【正文】 促進中職學(xué)校教育教學(xué)的改革和價值實現(xiàn)課題對中職學(xué)校校企合作、產(chǎn)教融合模式現(xiàn)狀進行分析總結(jié)，探索存在的問題并剖析深層次的原因，據(jù)此提出系統(tǒng)的、有針對性的對策和建議，促使中職學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)方法、師資交流等方面進行校企對接，從而大大促進中職教育教學(xué)改革，增強教學(xué)的有效性。課題研究的目標(biāo)不夠明確，分工不夠細致，制度不夠健全。課題組成員，在教學(xué)教育實踐中有效的將地方民族文化資源運用。繞線段的某一點進行順時針或逆時針旋轉(zhuǎn)90度。又如：學(xué)案上有一道這樣的題目：做一節(jié)長120厘米，寬和高都是10厘米的長方體的通風(fēng)管，至少需要多少平方厘米的鐵皮？（左右面通風(fēng)）變式題：做一節(jié)長方體通風(fēng)管，長為120厘米，管口是10厘米的正方形，至少需要多少平方厘米的鐵皮？（管口是10厘米的正方形，可知這個長方體的寬和高都是10厘米）做一節(jié)長方體通風(fēng)管，長為120厘米，橫截面的邊長為10厘米，至少需要多少平方厘米的鐵皮？（橫截面的邊長為10厘米，就說明寬和高是10厘米）學(xué)完了長方體和正方體的表面積后，學(xué)生對表面積的概念能夠理解，如果是算6個面孩子面都能迎韌而解。又如本學(xué)期有這樣一道練習(xí)題：一個正方體棱長是3厘米，棱長總和、表面積、體積各是多少？我們可以把這道題目進行變式。許多數(shù)學(xué)習(xí)題看似不同，但它們的內(nèi)在本質(zhì)（或者說是解題的思路、方法是一樣的），這就要求教師在教學(xué)中重視對這類題目的收集、比較，引導(dǎo)學(xué)生尋求通法通解，并讓學(xué)生己感悟它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。針對研究內(nèi)容，精心設(shè)計課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)變式，精選作業(yè)練習(xí)，防止題海戰(zhàn)術(shù)。我們的第一單元、第二單元的考試孩子考得很不理想。因為實施本課題，對所有學(xué)科都進行評價，這樣就逼著所有學(xué)科都得開設(shè)。其基本策略是：對所有年級所有學(xué)科全部進行評價；評價形式嚴(yán)格依據(jù)省、市有關(guān)文件規(guī)定操作，該考試的考試，該考查的考查；每學(xué)科嚴(yán)格按照學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（或?qū)嵤┚V要或指導(dǎo)意見）展開全面評價，努力達到評價內(nèi)容的全面性、評價主體的多元性、評價形式的過程性、評價原則的激勵性，最終實現(xiàn)評價功能的發(fā)展性。我鎮(zhèn)的子課題就是是首批立項的三個子課題之一。為了讓教師能深層次地理解校本研修的內(nèi)涵，以及研修的組織、管理、設(shè)計、途徑、方法、評價等，學(xué)校邀請了合肥市教育局副局長朱志民同志來校給老師們作了一場題為“我們應(yīng)該給孩子什么樣的教育”報告會。4．掌握現(xiàn)代教育思想和教育理念以及新的管理、教學(xué)、評價的方法，熟練運用新的教育教學(xué)技術(shù)手段。本課題2007年12月申報通過，2008年4月開題，整個研究工作預(yù)計到2010年10月結(jié)束。③學(xué)了體積單位后，我布置學(xué)生寫一篇關(guān)于長度、面積、體積單位的小日記，有同學(xué)甚至寫成了小作文。（轉(zhuǎn)化為線段的旋轉(zhuǎn)，找到對應(yīng)點再依次連接）教學(xué)中，如果能對一個普通的數(shù)學(xué)題進行一題多變，從變中總結(jié)解題方法；從變中發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，從變中發(fā)現(xiàn)“不變”，必將使人受益匪淺。第三類：游泳池每個面抹水泥，然后貼瓷磚，需要瓷磚多少塊？第四類：切割和拼成長方體。通過這樣的變式訓(xùn)練，學(xué)生對棱長總和、表面積、體積的概念應(yīng)該會有根深蒂固的了解。學(xué)生就知道先求出原來材料的總錢數(shù)，原來材料的總錢數(shù)就是現(xiàn)在材料的總錢數(shù)。（2）每周都會印一張練習(xí)卷，針對本周教學(xué)內(nèi)容，精選各種各樣的變式題，相當(dāng)于一周的作業(yè)。同時培養(yǎng)學(xué)生探究問題、解決問題的能力，讓學(xué)生充分展示個性和潛力，激發(fā)學(xué)生潛能多元化發(fā)展，最終成為對社會有用的人才。棱長總和不變和體積不變孩子混淆不清，一生寫出《棱長總和不變和體積總和不變的奧秘》，自己設(shè)計了對比題，比較了這兩道題的異同，然后進行了總結(jié)，還有的同學(xué)寫了生活中的發(fā)現(xiàn)。一題多解的實質(zhì)是以不同的論證方式，反映條件和結(jié)論的必然本質(zhì)聯(lián)系。求包裝紙的面積。利用一題多變就能很好實現(xiàn)這個目標(biāo)。，后來改進了裁剪方法。六、研究步驟實驗在步驟上大致分為以下幾個階段。在課題研究中，認真學(xué)習(xí)了“新課程標(biāo)準(zhǔn)”、“課題方案”以及有關(guān)變式練習(xí)教學(xué)的相關(guān)文章。③心理學(xué)教育學(xué)美學(xué)原理在教育教學(xué)中應(yīng)用（）主要研究教學(xué)中環(huán)境氛圍的創(chuàng)設(shè)、依循心理規(guī)律調(diào)控教學(xué)環(huán)節(jié)、科學(xué)設(shè)計有趣、高效的教學(xué)程序。由課題主辦人通過對學(xué)生的分析，寫出了“五步教學(xué)法課題實施方案”并確定實施人員曲瑞云、王永亮、馮海英、鄭忠祥探索出改變教學(xué)方式的方法開展豐富多彩的教師活動：教師課題研討課、教師的教學(xué)行為分析、講述自己的教育教學(xué)故事，骨干教師開放課等活動。在這其中一定要注意教師講解一定要少。第三階段（）系統(tǒng)規(guī)范課題的操作，在課堂上準(zhǔn)確的使用五步教學(xué)法。因此制定了“五步教學(xué)法”的研究方案。組織教師進行研討，請使用過五步教學(xué)法一段時間的教師談體會，提出教學(xué)實踐中的困惑以及需要解決的問題。讓教師領(lǐng)會到交流合作是學(xué)習(xí)的一種有效的方式，從而將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式自覺地運用到平日的教學(xué)當(dāng)中。對一些難度大的課程不能使用五步教學(xué)法，例如：密度計算，壓強的計算，機械效率計算等。我們一直在反思，為什么孩子的知識學(xué)得這么呆板，思維如此狹窄，學(xué)知識只知其一，不知其二，不會舉一反三，做不到觸類旁通。（1）每天課前，我們都會精心準(zhǔn)備課件，課件我們不是簡單的下載，而是用幾個課件綜合起來。多題一解，適當(dāng)變式，培養(yǎng)學(xué)生求同存異的思維能力。以至于上次考試數(shù)學(xué)總體排名全縣第二。又如：學(xué)案上有一道這樣的題目：做一節(jié)長120厘米，寬和高都是10厘米的長方體的通風(fēng)管，至少需要多少平方厘米的鐵皮？（左右面通風(fēng)）變式題：做一節(jié)長方體通風(fēng)管，長為120厘米，管口是10厘米的正方形，至少需要多少平方厘米的鐵皮？（管口是10厘米的正方形，可知這個長方體的寬和高都是10厘米）做一節(jié)長方體通風(fēng)管，長為120厘米，橫截面的邊長為10厘米，至少需要多少平方厘米的鐵皮？（橫截面的邊長為10厘米，就說明寬和高是10厘米）學(xué)完了長方體和正方體的表面積后，學(xué)生對表面積的概念能夠理解，如果是算6個面孩子面都能迎韌而解。繞線段的某一點進行順時針或逆時針旋轉(zhuǎn)90度。目前多數(shù)教師比較重視課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，卻對如何利用數(shù)學(xué)作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力關(guān)注不夠。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)需要在學(xué)生形成初步知識和技能后，加以應(yīng)用的實踐訓(xùn)練，即解題，以其來加深和鞏固已經(jīng)獲取的知識，那么怎樣的問題訓(xùn)練可以既幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)素質(zhì)和數(shù)學(xué)能力，而又不重蹈“題?！蹦?？“變式教學(xué)”是很好的載體，符合時代的要求。我主要負責(zé)資料收集，整理并撰寫研究方案，彭老師負責(zé)上研討課的設(shè)計展示，羅老師負責(zé)指導(dǎo)。撰寫課題研究結(jié)題報告、論文。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的思維開闊了，真正知道了多題一解的思維方法。應(yīng)該少算上面的面積，即求5個面的面積。在學(xué)如何畫旋轉(zhuǎn)圖形時，我們沒有像教材上的出示一個三角形讓大家旋轉(zhuǎn)，因為旋轉(zhuǎn)確實有一定的難度。2）=4（）=4 =5（立分分米）學(xué)生異口同聲說用入水后的體積減入水前的體積簡單多了。教師注重變式訓(xùn)練內(nèi)涵的挖掘，讓學(xué)生充分地體驗和探索，學(xué)生自主活動的時間和空間得到較大的拓展。此次校本研修就是要讓廣大教師能夠統(tǒng)一思想，形成共識，使自己能適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的社會發(fā)展潮流，實現(xiàn)教師專業(yè)化，為學(xué)生提供更好的專業(yè)服務(wù)，在更大程度上實現(xiàn)自身價值，提高自己的專業(yè)素質(zhì)，不斷發(fā)展和完善新課程改革。通過一段時間的學(xué)習(xí)，老師們基本了解并掌握了研修的目的、意義和方法。首先，我代表楊柳雪鎮(zhèn)教委對各位的到來表示熱烈的歡迎！下面我從五個方面向各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家介紹我鎮(zhèn)的課題實施情況，請指導(dǎo)。二是評價項目內(nèi)容不全面，語文、數(shù)學(xué)、英語只限于書面考試，音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)只限于技能抽測。2011年3月9日，我們向濱城區(qū)教研室唐增波主任匯報了我鎮(zhèn)的課題研究情況，請?zhí)浦魅螌忛喠苏n題研究的有關(guān)資料，課題研究工作得到了唐主任的肯定和大力指導(dǎo)。并在開學(xué)第一周內(nèi)上報鎮(zhèn)教研室，鎮(zhèn)教研室逐校逐項進行審查，對不按要求安排任課教師和編排課程表的限期整改。老師們除了各自研讀以外，還一起進行交流，記錄心得體會，以求融會貫通，對課題研究有所幫助。第一階段：微課題研究準(zhǔn)備階段?，F(xiàn)在改進了裁剪方法。新課中實施一題多變，使大部分學(xué)生對當(dāng)堂課內(nèi)容產(chǎn)生興趣。又例如：第一單元＂圖形的變換＂中，學(xué)生最難掌握的就是“旋轉(zhuǎn)”了。二、克服困難，為課題實施艱苦努力。在學(xué)生方面，通過參與多層面、多形式、多時機的課題實踐活動，日積月累，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，搜集處理信息能力、合作交流能力、自主學(xué)習(xí)能力得到明顯提高，學(xué)習(xí)信心得到有效增強，也有效地豐富了課題研究的內(nèi)容和成果。研究內(nèi)容校企合作模式的涵義及理論依據(jù)（1）校企合作、產(chǎn)教融合模式的涵義、特征及理論依據(jù)（2）校企合作、產(chǎn)教融合模式對教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)的重要作用中職學(xué)校校企合作、產(chǎn)教融合模式的現(xiàn)狀（1）校企合作、產(chǎn)教融合模式現(xiàn)狀調(diào)查（2）校企合作、產(chǎn)教融合中存在的問題，原因分析及調(diào)查結(jié)果校企合作、產(chǎn)教融合的多樣化構(gòu)建模式（1）校企互動合作模式，建立互惠互利動力機制和保障機制，從制度層面規(guī)范和推進校企合作。通過近一階段的理論學(xué)習(xí)和研究、研討，課題組成員的理論水平有了顯著提高，對校企合作也有了全新的認識，逐漸形成了自己的獨特的見解和觀點，在2015年安徽省“創(chuàng)新校企合作 提升育人質(zhì)量”主題征文評選活動中，王永、陳迪、孫萍三位老師的論文獲得二等獎，李麗娜老師的論文獲得三等獎，可以說取得了一定成果。學(xué)生熟練的技能和相關(guān)職業(yè)素質(zhì)的獲得，必須依賴于理論和實踐的密切結(jié)合，實訓(xùn)教學(xué)離不開企業(yè)的真實環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容也必須和企業(yè)技術(shù)改革及產(chǎn)品更新實時聯(lián)系在一起。促進教師、學(xué)生與學(xué)校的共同和諧發(fā)展是課題研究的根本目的，這一理念得到較好的貫徹與落實。一、成立組織、建立專項制度。求包裝紙的面積。利用一題多變就能很好實現(xiàn)這個目標(biāo)。原來準(zhǔn)備做360套童裝的布料，現(xiàn)在可以做多少套？，后來改進了裁剪方法。本著把課題做小，研究求深的原則，注重研究過程，講求速度和效率。四、研究方法由于本課題是探討一種教學(xué)方法對課堂效益提高的影響，根據(jù)這一實際情況，我們采取了嘗試法、實驗法、比較分析法、文獻資料法等多種研究方法。四、課題階段研究成果（一）鎮(zhèn)區(qū)域課程管理與實施水平評估的機制我鎮(zhèn)課程管理與實施水平評估的機制是“學(xué)期初進行學(xué)校課程開設(shè)把關(guān)審核，學(xué)期中進行教學(xué)視導(dǎo)指導(dǎo)，學(xué)期末進行教學(xué)質(zhì)量評價”。樹立典型，鞭策后進；對評價方案進行解讀說明；對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價方法進行培訓(xùn)。一是評價的學(xué)科不全。通過有效研修，使得廣大教師深入了解并及時解決了教育教學(xué)中的困難和問題，總結(jié)推廣學(xué)習(xí)經(jīng)驗，探索教育教學(xué)規(guī)律，不斷提高專業(yè)水平和校本課程建設(shè)與管理的能力。四、實施方案 具體落實為了讓廣大教師能盡快地了解和掌握有效研修的目的、意義和研究方法，學(xué)校課題組給廣大教師進行了一次理論培訓(xùn)，并為每位教師購買了《有效研修》讀本，要求教師認真閱讀、積極撰寫讀書筆記。因為我們學(xué)校 是由三所農(nóng)村小學(xué)整合而成的九年一貫制學(xué)校。同時，教師的教與學(xué)生的學(xué)都發(fā)生了明顯的變化。八、課題的反響及效應(yīng)學(xué)生上臺板書：方法一：15厘米=22—=（立方分米）方法二：15厘米=22（247。盡管學(xué)生已經(jīng)有了一定的認知基礎(chǔ)：他們在二年級的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步認識了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會判斷一種物體的運動方式是平移還是旋轉(zhuǎn)。至少要用多少平方米的鐵皮？這是一道求表面積的題目，應(yīng)算6個面，學(xué)生完成后。第二題只是要先求出現(xiàn)在每套需要多少布，其余的解法和第一題相同。第二階段：微課題研究實施、總結(jié)階段（2014年3月1日至2014年3月底）記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋情況。（1）我們五年級數(shù)學(xué)組是一個非常團結(jié)向上的組，不管干什么事情都是有商有量。存在問題及有待研究的問題 ：由于每個班級學(xué)生的知識水平不同，接受能力不同，雖然變式練習(xí)的設(shè)計也是根據(jù)不同班級的水平而定，但是教師在討論這方面的問題時也不能達成共識。通過這兩道題目的對比訓(xùn)練，學(xué)生在以后做題過程中就會想雖然有的題目能夠一題多解，但可以選擇最合適的方法來解題。為此我覺得把題目化難為易，從最簡單的入手。變式2：如果把一個長方體形狀的鐵皮盒改成一對長方體形狀的的鐵皮盒。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的思維開闊了，真正知道了多題一解的思維方法。最終定稿。然后把這周研討的內(nèi)容記錄下來。對教學(xué)現(xiàn)狀的考慮孩子進入高年級后，每道題目都有一定的難度，而孩子只能解決最基礎(chǔ)的題目，題目稍微變形，孩子就無從下手。但是教師觀念的改變是一個長期的過程，還存在者一些死角，如：教師的能力素質(zhì)不一，認識層次不同，導(dǎo)致教師發(fā)展不均衡。通過改變教研方式的實驗操作，對教師的教學(xué)也起到了引導(dǎo)作用。四、研究過程第一階段：準(zhǔn)備階段我們建立課題領(lǐng)導(dǎo)小組、確定實驗教師、制定了實驗方案。一、課題的提出由于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性差，處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師講到的知道學(xué)習(xí)，沒有講到的不學(xué)。（2）對數(shù)據(jù)資料進行定量分析。實施五步教學(xué)法以來，被提到高度重視的程度，而在課堂的有限時間內(nèi)不能完成五步教學(xué)法的所有程序時，可以做出相應(yīng)的調(diào)整，如課堂時間不夠時，可以把自學(xué)思考題提前下發(fā)，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)。開發(fā)出與五步教學(xué)法相適應(yīng)的課程資源開發(fā)文字資源單從凱院長“異步教學(xué)法”的論文、教師專業(yè)成長五步走、王貴民老師自己撰寫的《異步教學(xué)法》在初中物理復(fù)習(xí)中的應(yīng)用、張啟芳老師關(guān)于《劉穎教師五步教學(xué)法簡析》、這樣就可以尋找更豐富的課程資源。（二）研究過程（三）立體研究網(wǎng)絡(luò)備課組：研究每天課程的具體實施 教研組：研究教學(xué)中的