【正文】 夠理解，如果是算6個(gè)面孩子面都能迎韌而解。變式2：如果把一個(gè)長方體形狀的鐵皮盒改成一對長方體形狀的的鐵皮盒。變式1：我馬上又出示了一道，如果把題目改為同樣尺寸的無蓋鐵皮盒表面積如何求？從對比中，學(xué)生在情境中能理解不是所有的表面積都要求6個(gè)面的面積。剛學(xué)完表面積：如例題：做一個(gè)長方體形狀的鐵皮盒,長4米，寬3米。在教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生想一想能不能變成以前曾經(jīng)學(xué)過類似的題目。人們對客觀事物的認(rèn)識(shí)，有一個(gè)由簡到繁，由低級到高級，由直觀到抽象的循“序”過程，人們對任何事物都不可能一步就達(dá)到對其本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。通過這樣的變式訓(xùn)練，學(xué)生對棱長總和、表面積、體積的概念應(yīng)該會(huì)有根深蒂固的了解。①一個(gè)圓柱體的半徑是6平方厘米，求側(cè)面積、表面積、體積各是多少？ ②一個(gè)圓柱體的表面積是54平方厘米、高是20厘米，求表面積、體積名是多少。以至于上次考試數(shù)學(xué)總體排名全縣第二。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的思維開闊了，真正知道了多題一解的思維方法。第二題只是要先求出現(xiàn)在每套需要多少布，其余的解法和第一題相同?，F(xiàn)在改進(jìn)了裁剪方法。原來準(zhǔn)備做360套童裝的布料，現(xiàn)在可以做多少套？，后來改進(jìn)了裁剪方法，每套 3 。接下來我并沒有結(jié)束這道題，我馬上出了三道變式題。原來準(zhǔn)備做180個(gè)毛絨兔的材料，現(xiàn)在可以做多少個(gè)？當(dāng)時(shí)班上沒有幾個(gè)同學(xué)會(huì)做，根本不知道先求什么？我讓學(xué)生小組交流，這道題目當(dāng)中隱含了一個(gè)什么條件？并板書：原來做了180個(gè)做了？個(gè)通過交流討論學(xué)生明白了原來和現(xiàn)在做材料的總價(jià)錢是不變的。如五年級上冊總復(fù)習(xí)中有這樣一道題目：。多題一解，適當(dāng)變式，培養(yǎng)學(xué)生求同存異的思維能力。最終定稿。第四階段：2016年3月2016年7月，實(shí)驗(yàn)成果的鞏固、發(fā)展、提高，總結(jié)提升階段。第三階段：2015年9月2016年2月，課題成果鞏固，完善實(shí)施的內(nèi)容。（一）課題研究的實(shí)施過程：第一階段：2014年9月—2014年12月，進(jìn)行前期準(zhǔn)備，本課題組的成員進(jìn)行收集分析現(xiàn)行教材高年級數(shù)學(xué)各知識(shí)點(diǎn)綜合考核水平，教材中對應(yīng)的相關(guān)習(xí)題，現(xiàn)有的習(xí)題的局限性，如何進(jìn)行將 它變型，達(dá)到提高教學(xué)成績，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，進(jìn)行開放性練習(xí)。本著把課題做小，研究求深的原則，注重研究過程，講求速度和效率。羅老師對教材鉆研深刻，一般都是她為主找資料，我負(fù)責(zé)修改和排版，而彭老師則負(fù)責(zé)打印復(fù)印。我們的原則是保證課堂上的高效率，盡量在課堂上讓學(xué)生知道知識(shí)的來龍去脈，在課堂上達(dá)到最佳的變式訓(xùn)練。（1）每天課前，我們都會(huì)精心準(zhǔn)備課件，課件我們不是簡單的下載，而是用幾個(gè)課件綜合起來。然后把這周研討的內(nèi)容記錄下來。我主要負(fù)責(zé)資料收集，整理并撰寫研究方案，彭老師負(fù)責(zé)上研討課的設(shè)計(jì)展示，羅老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。（1）我們課題組是一個(gè)非常團(tuán)結(jié)向上的組，不管干什么事情都是有商有量。老師們除了各自研讀以外，還一起進(jìn)行交流，記錄心得體會(huì)，以求融會(huì)貫通，對課題研究有所幫助。四、研究方法由于本課題是探討一種教學(xué)方法對課堂效益提高的影響，根據(jù)這一實(shí)際情況，我們采取了嘗試法、實(shí)驗(yàn)法、比較分析法、文獻(xiàn)資料法等多種研究方法。三、研究內(nèi)容教師如何有效利用變式培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、轉(zhuǎn)化、推理、歸納的思維能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在獲取知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。我們一直在反思，為什么孩子的知識(shí)學(xué)得這么呆板，思維如此狹窄，學(xué)知識(shí)只知其一，不知其二，不會(huì)舉一反三，做不到觸類旁通。對教學(xué)現(xiàn)狀的考慮孩子進(jìn)入高年級后，每道題目都有一定的難度，而孩子只能解決最基礎(chǔ)的題目，題目稍微變形，孩子就無從下手。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)需要在學(xué)生形成初步知識(shí)和技能后，加以應(yīng)用的實(shí)踐訓(xùn)練，即解題，以其來加深和鞏固已經(jīng)獲取的知識(shí)，那么怎樣的問題訓(xùn)練可以既幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)素質(zhì)和數(shù)學(xué)能力，而又不重蹈“題?！蹦兀俊白兪浇虒W(xué)”是很好的載體，符合時(shí)代的要求。第二篇：課題匯報(bào)材料《小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教材習(xí)題變式設(shè)計(jì)研究》課題實(shí)施中期匯報(bào)材料。學(xué)校方面：將進(jìn)一步鞏固、深化、創(chuàng)造性地應(yīng)用本課題成果，提高教研成果對我校持續(xù)性、跨越性發(fā)展的價(jià)值，提升我校良好的形象，帶動(dòng)我校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，積極體驗(yàn)教學(xué)帶來的樂趣，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，產(chǎn)生對學(xué)科教學(xué)的主動(dòng)參與的動(dòng)機(jī)和興趣。學(xué)生方面：利用農(nóng)遠(yuǎn)工程豐富的資源激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的道德修養(yǎng)，建立和諧的課堂、和諧的家庭、和諧的人際關(guān)系。與學(xué)生一起成長，受到心靈的震撼，將道德認(rèn)識(shí)、道德情感內(nèi)化成道德行動(dòng)。教師方面：促進(jìn)了教師把“育人”目標(biāo)放在首位，轉(zhuǎn)變了觀念，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)是學(xué)校教育的主要形式，也是德育教育的主陣地。本課題加強(qiáng)了農(nóng)村中學(xué)教育工作者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)中德育滲透意識(shí)、現(xiàn)代德育意識(shí)，催生適合農(nóng)村學(xué)校實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)科德育滲透手段、方法。同時(shí)推薦4人參加縣級賽課、說課活動(dòng)并獲獎(jiǎng)；全校教師都積極參與課題研究中來，撰寫了50余篇教研論文，有12篇在縣級以上獲獎(jiǎng)。四、研究結(jié)果與成效課題實(shí)施兩年來，學(xué)校教師做了大量的研究工作，所有課題組成員教師均深入教學(xué)一線上課、聽課、評課、研討等，不斷提高了教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)滲透德育能力、探索出了一些方式方法，也取得了一些成果；兩年來學(xué)校組織了6次全校性以《基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)滲透德育的應(yīng)用》為主題的賽課、說課、送課等活動(dòng)。（6）自主教育。（5）暗示教育。（4）無意識(shí)教育。（即：如何培養(yǎng)留守兒童的情感、情趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、動(dòng)機(jī)、興趣、能力）（3）成效的可持續(xù)性。三、研究內(nèi)容（1）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)滲透德育的實(shí)踐現(xiàn)狀調(diào)查研究。我校有教師60余人，年輕教師占70%左右，在教學(xué)方面尤其是多媒體教學(xué)有很大的優(yōu)勢和成效，針對當(dāng)前中學(xué)德育工作的現(xiàn)狀，遵循教育學(xué)心理學(xué)的基本理論，根據(jù)素質(zhì)教育的要求，借鑒當(dāng)前我國實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的有關(guān)成果，以及我校實(shí)際情況，結(jié)合具體的教育實(shí)踐，在縣級課題《運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化農(nóng)村學(xué)校德育途徑與方法研究》下，我們提出了子課題《基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)中滲透德育的應(yīng)用研究》。每班都有投影儀、電腦、實(shí)物展示臺(tái)，中控機(jī)等教育教學(xué)設(shè)備先進(jìn)、設(shè)施齊全。學(xué)生家長的思想、行為易走向偏激和復(fù)雜，對學(xué)生造成了許多消極的影響，使學(xué)校的德育工作面臨前所未有的挑戰(zhàn)，學(xué)生思想教育的轉(zhuǎn)型期也來到了。是我校改革發(fā)展的要求。是時(shí)代發(fā)展的要求。我們必須在新環(huán)境下有新內(nèi)容、新形式。第一篇：簡單課題匯報(bào)《農(nóng)村初中基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)滲透德育的應(yīng)用研究》研究報(bào)告墊江第七中學(xué)校課題組一、研究的背景及課題提出隨著農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程（以下簡稱農(nóng)遠(yuǎn)工程）的建設(shè)和發(fā)展，為農(nóng)村中小學(xué)帶來了大量優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源提高了學(xué)校教育教學(xué)水平，但是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何運(yùn)用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行學(xué)科德育滲透還處于探索初級階段。為了提高遠(yuǎn)程教育資源的利用率，為了提高德育工作的針對性、實(shí)效性和主動(dòng)性，探索新的德育模式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行學(xué)科滲透德育教育，符合新課程改革的要求和中學(xué)生全面發(fā)展的需要。全面提高學(xué)生素質(zhì)的要求。我校是地處墊江縣白家鎮(zhèn)的一所直屬中學(xué)，現(xiàn)有在校生有近千人，留守兒童占在校生的三分之一，家庭教育長期處于空缺的地位，問題兒童較多，再加上我校所在的區(qū)域是墊江縣偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，生存成為現(xiàn)實(shí)的問題，使學(xué)生家長的世界觀、人生觀、價(jià)值觀發(fā)生裂變。我校建設(shè)了“班班通”工程。學(xué)校實(shí)施了農(nóng)遠(yuǎn)工程模式三，配置有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室和多媒體教室。二、研究目標(biāo)更好地推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展的應(yīng)用，促進(jìn)留守兒童德智體更好的健康發(fā)展；加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)滲透德育的手段、方法的形成，促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的發(fā)展；培養(yǎng)新時(shí)期身心和能力協(xié)調(diào)發(fā)展的人才，提高廣大教育工作者的專業(yè)素養(yǎng)和技能。（2）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)滲透德育的方式、途徑和策略。發(fā)掘?qū)W生自我學(xué)習(xí)、自我教育的自主性、自覺性和主觀能動(dòng)性，促進(jìn)德育滲透與學(xué)生思想實(shí)際、行為、情感在活動(dòng)中的碰撞，把品德修養(yǎng)與長期效應(yīng)結(jié)合起來，把德育的學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)與自我身心的和諧發(fā)展在實(shí)踐中相互結(jié)合，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的持續(xù)的良好的道德塑造和提高。讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教育教學(xué)活動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中潛移默化地受到德育教育，以收到好的效果。通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)中的精心預(yù)設(shè)和課堂生成，使受教育者處于無對抗?fàn)顟B(tài)中，積極投身于教學(xué)活動(dòng)，使其心理和行為產(chǎn)生積極向上的影響。通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)，使學(xué)生受到熏陶感染，自己主動(dòng)檢查自己的心理現(xiàn)狀，并用所學(xué)德育知識(shí)矯正自己的言行，形成良好穩(wěn)定的道德品質(zhì)、心理素質(zhì)，形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀、審美情趣及生活方式等。并對優(yōu)秀教師的賽課、說課進(jìn)行全程錄像拍攝，形成了30GB的校本優(yōu)質(zhì)資源。學(xué)校將獲獎(jiǎng)?wù)撐氖占凇秹|江七中網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)滲透德育的應(yīng)用》論文集中；發(fā)放《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)滲透德育的應(yīng)用研究》問卷調(diào)查表1085份，為課題研究提供了比較詳實(shí)的數(shù)據(jù)支撐。并對促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的發(fā)展，提高廣大教育工作者的專業(yè)素養(yǎng)和技能，尤其對教師、學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展，對學(xué)校的決策產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。提高教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力、改進(jìn)教學(xué)方式、道德修養(yǎng)。與時(shí)俱進(jìn)，體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)育人的樂趣，把德育的滲透內(nèi)化為職業(yè)的崇高感、自豪感、成就感。學(xué)生形成了良好的、健康的心理以及積極向上的人生觀、價(jià)值觀，與時(shí)俱進(jìn)。讓學(xué)生不斷超越自我，不斷追求新的目標(biāo)，不斷地完善自我的人格。從以前的一味重視學(xué)科教學(xué)走上學(xué)科、網(wǎng)絡(luò)資源與德育相融合的道路上來，對教育評價(jià)、辦學(xué)方向產(chǎn)生了重大的積極影響。《小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教材習(xí)題變式設(shè)計(jì)研究》該課題在相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)和支持下，我課題組正在按計(jì)劃、組織實(shí)施，系本課題的實(shí)際，現(xiàn)將相關(guān)工作匯報(bào)如下：一、問題提出的背景對“變式教學(xué)”的認(rèn)識(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地模仿和記憶”，“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程”。數(shù)學(xué)課堂中的“變式教學(xué)”可圍繞一兩道數(shù)學(xué)問題中所需反映的數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)進(jìn)行一系列的問題變化，使學(xué)生得以掌握與提高，是培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、靈活轉(zhuǎn)換、獨(dú)立思考能力，從而減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有益途徑之一。我們的第一單元、第二單元的考試孩子考得很不理想。這就促使我們思考：怎樣才能讓孩子思維更加開闊，掌握知識(shí)更加全面，怎樣才能收到事半功倍的效果？二、研究目標(biāo)以“變式教學(xué)”為平臺(tái)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)變式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生探究問題、解決問題的能力，讓學(xué)生充分展示個(gè)性和潛力，激發(fā)學(xué)生潛能多元化發(fā)展，最終成為對社會(huì)有用的人才。如何變式作業(yè)形式，提高作業(yè)效率。在課題研究中，認(rèn)真學(xué)習(xí)了“新課程標(biāo)準(zhǔn)”、“課題方案”以及有關(guān)變式練習(xí)教學(xué)的相關(guān)文章。五、研究措施明確分工，加強(qiáng)合作，在研究中發(fā)揮自己的長處，以合作的精神共同搞好本課題的研究。這次的微專題也是我們共同商量的定下來的。（2）我們的時(shí)間是不指定的，只要我們在辦公室，總能聽到我們的相互切磋的聲音，常常會(huì)為某個(gè)問題爭論不休，有時(shí)甚至?xí)ハ蚪萄袉T請教。針對研究內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)變式，精選作業(yè)練習(xí)，防止題海戰(zhàn)術(shù)。記得我們?yōu)榱松险n，很多課件都是要花費(fèi)人民幣的，我都會(huì)大方的用銀行卡支付。（2）每周都會(huì)印一張練習(xí)卷，針對本周教學(xué)內(nèi)容，精選各種各樣的變式題，相當(dāng)于一周的作業(yè)。黑板后面都有每天一題，都是當(dāng)天學(xué)完基礎(chǔ)的題的變式題。六、研究步驟實(shí)驗(yàn)在步驟上大致分為以下幾個(gè)階段。第二階段：2015年1月2015年8月，進(jìn)行實(shí)施，整理第一階段準(zhǔn)備的材料，進(jìn)行習(xí)題課的教學(xué)設(shè)計(jì)，撰寫出階段性的成果，形成課題理念，初步編寫《高年級數(shù)學(xué)習(xí)題變式習(xí)題集》成員積極實(shí)施，并反饋實(shí)施情況。分析取得的成績和存在的問題。收集成果及典型案例，經(jīng)過運(yùn)用，實(shí)踐，撰寫相關(guān)經(jīng)驗(yàn)論文，形成性報(bào)告。七、研究成果在解題教學(xué)中，利用變式來改變題目的條件或結(jié)論，揭示條件、目標(biāo)間的聯(lián)系，解題思路中的方法之間的聯(lián)系與規(guī)律，可以培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、轉(zhuǎn)化、推理、歸納、探索的思維能力。許多數(shù)學(xué)習(xí)題看似不同，但它們的內(nèi)在本質(zhì)（或者說是解題的思路、方法是一樣的），這就要求教師在教學(xué)中重視對這類題目的收集、比較，引導(dǎo)學(xué)生尋求通法通解，并讓學(xué)生己感悟它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。后來改進(jìn)了制作方法。學(xué)生就知道先求出原來材料的總錢數(shù)，原來材料的總錢數(shù)就是現(xiàn)在材料的總錢數(shù)。，后來改進(jìn)了裁剪方法。原來準(zhǔn)備做360套童裝的布料，現(xiàn)在可以做多少套？童裝廠原來做一種兒童服裝。原來做360套這樣的服裝所用的布，現(xiàn)在可以多做幾套? 我們讓學(xué)生對比這三道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？學(xué)生通過交流討論發(fā)現(xiàn)了這三道題目共同點(diǎn)是就是總布量是不變的。第三題只是在第二題的基礎(chǔ)上用現(xiàn)在做的套數(shù)減去原來做的套數(shù)。果不其然，五年級上冊數(shù)學(xué)全縣調(diào)考出了這樣一道題目，正確率幾乎達(dá)到了100%。又如本學(xué)期有這樣一道練習(xí)題：一個(gè)圓柱體的圓的直徑是6厘米，側(cè)面積、表面積、體積各是多少？ 我們可以把這道題目進(jìn)行變式。這幾道題目雖然已知條件不同，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是必須先求出正方體的棱長。一題多變，舊題變新，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。利用一題多變就能很好實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。新課中實(shí)施一題多變，使大部分學(xué)生對當(dāng)堂課內(nèi)容產(chǎn)生興趣。至少要用多少平方米的鐵皮？這是一道求表面積的題目，應(yīng)算6個(gè)面，學(xué)生完成后。應(yīng)該少算上面的面積，即求5個(gè)面的面積。從對比中要算一對就是求出兩個(gè)長方體形狀的鐵皮盒。我們知道表面積的應(yīng)用是這一單元的難點(diǎn)。第一類：粉刷教室的四壁和頂棚，扣除門窗面積，求粉刷面積？ 第二類：求通風(fēng)管、煙囪、柱子的表面積。首先出示簡單的如：把一個(gè)長方體垂直切割成三個(gè)小正方體，它的表面積有什么變化？（增加6個(gè)面）把三個(gè)相同的正方體拼成一個(gè)長方體它的表面積有什么變化？（減少6個(gè)面）再出示稍難的。求包裝紙的面積。又例如：第一單元＂圖形的變換＂中，學(xué)生最難掌握的就是“旋轉(zhuǎn)”了。盡管學(xué)生已經(jīng)有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)：他們在二年級的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會(huì)判斷一種物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移還是旋轉(zhuǎn)。在學(xué)如