【正文】 方法二：15厘米=22（247。設(shè)計數(shù)學(xué)變式作業(yè)，可以提高作業(yè)效率。②學(xué)了質(zhì)數(shù)和合數(shù)后，有同學(xué)寫出了數(shù)學(xué)日記，設(shè)計了趣味題，還有同學(xué)介紹了巧妙分解質(zhì)數(shù)的方法。棱長總和不變和體積不變孩子混淆不清，一生寫出《棱長總和不變和體積總和不變的奧秘》，自己設(shè)計了對比題，比較了這兩道題的異同，然后進(jìn)行了總結(jié)，還有的同學(xué)寫了生活中的發(fā)現(xiàn)。同時，教師的教與學(xué)生的學(xué)都發(fā)生了明顯的變化。如何才能讓所設(shè)計的變式練習(xí)在教學(xué)中發(fā)揮更有效的作用？第三篇：課題匯報材料如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效進(jìn)行變式訓(xùn)練微課題研究方案五年級數(shù)學(xué)備課組一、問題提出的背景對“變式教學(xué)”的認(rèn)識新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地模仿和記憶”，“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。我們的第一單元、第二單元的考試孩子考得很不理想。同時培養(yǎng)學(xué)生探究問題、解決問題的能力，讓學(xué)生充分展示個性和潛力，激發(fā)學(xué)生潛能多元化發(fā)展，最終成為對社會有用的人才。在課題研究中，認(rèn)真學(xué)習(xí)了“新課程標(biāo)準(zhǔn)”、“課題方案”以及有關(guān)變式練習(xí)教學(xué)的相關(guān)文章。這次的微專題也是我們共同商量的定下來的。針對研究內(nèi)容，精心設(shè)計課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)變式，精選作業(yè)練習(xí)，防止題海戰(zhàn)術(shù)。（2）每周都會印一張練習(xí)卷，針對本周教學(xué)內(nèi)容，精選各種各樣的變式題，相當(dāng)于一周的作業(yè)。六、研究步驟實驗在步驟上大致分為以下兩個階段?！白兪浇虒W(xué)”課堂匯報。許多數(shù)學(xué)習(xí)題看似不同，但它們的內(nèi)在本質(zhì)（或者說是解題的思路、方法是一樣的），這就要求教師在教學(xué)中重視對這類題目的收集、比較，引導(dǎo)學(xué)生尋求通法通解，并讓學(xué)生己感悟它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生就知道先求出原來材料的總錢數(shù)，原來材料的總錢數(shù)就是現(xiàn)在材料的總錢數(shù)。原來準(zhǔn)備做360套童裝的布料，現(xiàn)在可以做多少套？童裝廠原來做一種兒童服裝。第三題只是在第二題的基礎(chǔ)上用現(xiàn)在做的套數(shù)減去原來做的套數(shù)。又如本學(xué)期有這樣一道練習(xí)題：一個正方體棱長是3厘米，棱長總和、表面積、體積各是多少？ 我們可以把這道題目進(jìn)行變式。通過這樣的變式訓(xùn)練，學(xué)生對棱長總和、表面積、體積的概念應(yīng)該會有根深蒂固的了解。在教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生想一想能不能變成以前曾經(jīng)學(xué)過類似的題目。變式1：我馬上又出示了一道，如果把題目改為同樣尺寸的無蓋鐵皮盒表面積如何求？從對比中，學(xué)生在情境中能理解不是所有的表面積都要求6個面的面積。又如：學(xué)案上有一道這樣的題目：做一節(jié)長120厘米，寬和高都是10厘米的長方體的通風(fēng)管，至少需要多少平方厘米的鐵皮？（左右面通風(fēng)）變式題：做一節(jié)長方體通風(fēng)管，長為120厘米，管口是10厘米的正方形，至少需要多少平方厘米的鐵皮？（管口是10厘米的正方形，可知這個長方體的寬和高都是10厘米）做一節(jié)長方體通風(fēng)管，長為120厘米，橫截面的邊長為10厘米，至少需要多少平方厘米的鐵皮？（橫截面的邊長為10厘米，就說明寬和高是10厘米）學(xué)完了長方體和正方體的表面積后，學(xué)生對表面積的概念能夠理解，如果是算6個面孩子面都能迎韌而解。第三類：游泳池每個面抹水泥，然后貼瓷磚，需要瓷磚多少塊？第四類：切割和拼成長方體。通過這些題的訓(xùn)練，學(xué)生不管遇到怎樣的表面積題都能迎韌而解了。但要求在方格紙上將簡單圖形進(jìn)行正確的旋轉(zhuǎn)，卻給學(xué)生帶來了很大的困難。繞線段的某一點進(jìn)行順時針或逆時針旋轉(zhuǎn)90度。（轉(zhuǎn)化為線段的旋轉(zhuǎn)，找到對應(yīng)點再依次連接）教學(xué)中，如果能對一個普通的數(shù)學(xué)題進(jìn)行一題多變，從變中總結(jié)解題方法；從變中發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，從變中發(fā)現(xiàn)“不變”，必將使人受益匪淺。在教學(xué)中教師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生從各種途徑，用多種方法思考問題。2247。目前多數(shù)教師比較重視課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，卻對如何利用數(shù)學(xué)作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力關(guān)注不夠。③學(xué)了體積單位后，我布置學(xué)生寫一篇關(guān)于長度、面積、體積單位的小日記，有同學(xué)甚至寫成了小作文?？梢姾⒆觽兊乃季S特別活躍。課堂上教師更注重數(shù)學(xué)變式練習(xí)的設(shè)計，注重和諧、民主師生關(guān)系的建立，激發(fā)了學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。我校課題研究工作開展已有半年多時間，在各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在兄弟學(xué)校的密切幫助下，在全體老師的積極參與下，取得了一定的研究成果，但還存在著許多不足。本課題2007年12月申報通過，2008年4月開題，整個研究工作預(yù)計到2010年10月結(jié)束。課題研修是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師的教學(xué)理念、課改意識同市屬學(xué)校相比還比較淡??；教師的專業(yè)水平還有待進(jìn)一步提高。圍繞《有效推進(jìn)合肥地區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展課題研究實施方案》，我們確定了如下研究目標(biāo)： 1．通過研修，構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校；建立健全研修制度，促進(jìn)教師專業(yè)成長。4．掌握現(xiàn)代教育思想和教育理念以及新的管理、教學(xué)、評價的方法，熟練運用新的教育教學(xué)技術(shù)手段。接著對組內(nèi)成員作了全面的分工，制定了有效研修活動制度、計劃和工作行事歷。實際在申報的同時，我們就已經(jīng)要求老師們利用寒假認(rèn)真自學(xué)理論，讀一本好書，同時寫一篇讀書心得。要求教師改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)設(shè)計、教案編寫、教學(xué)軟件的運用等方面融進(jìn)信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)的思想，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、方法和過程的整體優(yōu)化。為了讓教師能深層次地理解校本研修的內(nèi)涵，以及研修的組織、管理、設(shè)計、途徑、方法、評價等，學(xué)校邀請了合肥市教育局副局長朱志民同志來校給老師們作了一場題為“我們應(yīng)該給孩子什么樣的教育”報告會。同時還組織教師在校內(nèi)上公開課。篇二：課題匯報材料(發(fā)言稿)20120301 “鄉(xiāng)鎮(zhèn)（辦）小區(qū)域課程管理與實施水平評估的機(jī)制、內(nèi)容與方法研究”項目階段實驗工作匯報 —市“鄉(xiāng)鎮(zhèn)小區(qū)域整體優(yōu)化課程實施，均衡提高教育教學(xué)質(zhì)量”項目子課題階段實驗工作匯報（發(fā)言稿）課題單位： 濱城區(qū)楊柳雪鎮(zhèn)教委負(fù) 責(zé) 人： 馬 長 民所在縣區(qū)： 濱 城 區(qū)報告日期： 二○一二年三月一日“鄉(xiāng)鎮(zhèn)（辦）小區(qū)域課程管理與實施水平評估的機(jī)制、內(nèi)容與方法研究”項目階段實驗工作匯報—市“鄉(xiāng)鎮(zhèn)小區(qū)域整體優(yōu)化課程實施，均衡提高教育教學(xué)質(zhì)量” 項目子課題階段實驗工作匯報各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位朋友：大家好。現(xiàn)有中小學(xué)生3100余人，中小學(xué)教師300余人。我鎮(zhèn)的子課題就是是首批立項的三個子課題之一。這時已臨近期末。象綜合實踐活動、地方課程等都沒進(jìn)行期末評價。那為何不全面開展評價呢？就因為它難辦。其基本策略是：對所有年級所有學(xué)科全部進(jìn)行評價；評價形式嚴(yán)格依據(jù)省、市有關(guān)文件規(guī)定操作，該考試的考試，該考查的考查；每學(xué)科嚴(yán)格按照學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（或?qū)嵤┚V要或指導(dǎo)意見）展開全面評價，努力達(dá)到評價內(nèi)容的全面性、評價主體的多元性、評價形式的過程性、評價原則的激勵性，最終實現(xiàn)評價功能的發(fā)展性。一是學(xué)校層面的問題：學(xué)校的材料不完善；學(xué)校評價模式待深化；教師對評價標(biāo)準(zhǔn)的理解較膚淺；過程性評價材料較少或欠真實；分項評價到綜合評價成績的等級轉(zhuǎn)換方式不成熟等。特別是學(xué)生人手一份的表格，教師單獨印制費用高、工作量大等實際情況，鎮(zhèn)教委進(jìn)行了統(tǒng)一印制。這樣，我們就對首次期末教學(xué)質(zhì)量評價和鎮(zhèn)以前教學(xué)管理的方法進(jìn)行了提煉，逐步構(gòu)建出了比較完善的課程管理與實施水平評估機(jī)制，并于4月19日的市課題項目實驗區(qū)座談會上進(jìn)行了匯報。因為實施本課題，對所有學(xué)科都進(jìn)行評價，這樣就逼著所有學(xué)科都得開設(shè)。在這種評價形式下，應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，更新教法，大幅度提高自己的課堂教學(xué)效率。（二）鎮(zhèn)區(qū)域課程管理與實施水平評估的方法 1．學(xué)期初進(jìn)行學(xué)校課程開設(shè)把關(guān)審核鎮(zhèn)教委出臺了《楊柳雪鎮(zhèn)中小學(xué)教師任課安排及課程表編排指導(dǎo)意見》（見附件一），對教師專職化，專業(yè)教師上專業(yè)課進(jìn)行了要求，對課表編排提出了指導(dǎo)意見。篇三：課題匯報材料如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效進(jìn)行變式訓(xùn)練微課題研究方案五年級數(shù)學(xué)備課組一、問題提出的背景對“變式教學(xué)”的認(rèn)識新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地模仿和記憶”，“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。我們的第一單元、第二單元的考試孩子考得很不理想。同時培養(yǎng)學(xué)生探究問題、解決問題的能力，讓學(xué)生充分展示個性和潛力，激發(fā)學(xué)生潛能多元化發(fā)展，最終成為對社會有用的人才。在課題研究中，認(rèn)真學(xué)習(xí)了“新課程標(biāo)準(zhǔn)”、“課題方案”以及有關(guān)變式練習(xí)教學(xué)的相關(guān)文章。這次的微專題也是我們共同商量的定下來的。針對研究內(nèi)容，精心設(shè)計課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)變式，精選作業(yè)練習(xí)，防止題海戰(zhàn)術(shù)。（2）每周都會印一張練習(xí)卷，針對本周教學(xué)內(nèi)容，精選各種各樣的變式題，相當(dāng)于一周的作業(yè)。六、研究步驟實驗在步驟上大致分為以下兩個階段?！白兪浇虒W(xué)”課堂匯報。許多數(shù)學(xué)習(xí)題看似不同，但它們的內(nèi)在本質(zhì)（或者說是解題的思路、方法是一樣的），這就要求教師在教學(xué)中重視對這類題目的收集、比較，引導(dǎo)學(xué)生尋求通法通解，并讓學(xué)生己感悟它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生就知道先求出原來材料的總錢數(shù)，原來材料的總錢數(shù)就是現(xiàn)在材料的總錢數(shù)。原來準(zhǔn)備做360套童裝的布料，現(xiàn)在可以做多少套？童裝廠原來做一種兒童服裝。第三題只是在第二題的基礎(chǔ)上用現(xiàn)在做的套數(shù)減去原來做的套數(shù)。又如本學(xué)期有這樣一道練習(xí)題：一個正方體棱長是3厘米，棱長總和、表面積、體積各是多少？我們可以把這道題目進(jìn)行變式。通過這樣的變式訓(xùn)練，學(xué)生對棱長總和、表面積、體積的概念應(yīng)該會有根深蒂固的了解。在教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生想一想能不能變成以前曾經(jīng)學(xué)過類似的題目。變式1：我馬上又出示了一道，如果把題目改為同樣尺寸的無蓋鐵皮盒表面積如何求？從對比中，學(xué)生在情境中能理解不是所有的表面積都要求6個面的面積。又如：學(xué)案上有一道這樣的題目：做一節(jié)長120厘米，寬和高都是10厘米的長方體的通風(fēng)管，至少需要多少平方厘米的鐵皮？（左右面通風(fēng)）變式題：做一節(jié)長方體通風(fēng)管，長為120厘米，管口是10厘米的正方形，至少需要多少平方厘米的鐵皮？（管口是10厘米的正方形，可知這個長方體的寬和高都是10厘米）做一節(jié)長方體通風(fēng)管，長為120厘米，橫截面的邊長為10厘米，至少需要多少平方厘米的鐵皮？（橫截面的邊長為10厘米，就說明寬和高是10厘米）學(xué)完了長方體和正方體的表面積后，學(xué)生對表面積的概念能夠理解，如果是算6個面孩子面都能迎韌而解。第三類：游泳池每個面抹水泥，然后貼瓷磚，需要瓷磚多少塊？第四類：切割和拼成長方體。通過這些題的訓(xùn)練，學(xué)生不管遇到怎樣的表面積題都能迎韌而解了。但要求在方格紙上將簡單圖形進(jìn)行正確的旋轉(zhuǎn)，卻給學(xué)生帶來了很大的困難。繞線段的某一點進(jìn)行順時針或逆時針旋轉(zhuǎn)90度。（轉(zhuǎn)化為線段的旋轉(zhuǎn)，找到對應(yīng)點再依次連接）篇四：課題研究工作匯報材料課題研究工作匯報材料我?，F(xiàn)有在職教師10人,我校申報的研究課題是：“地方民族文化在教學(xué)中的整合。我校接到課題后，確定了王藝同志為課題負(fù)責(zé)人，以地方課教師為主要成員的課題研究小組，討論擬定了課題實施方案、課題研究階段性行動計劃。三、工作開展情況我校自確立本課題研究以來，積極組織教師參加培訓(xùn)、聽課學(xué)習(xí)，學(xué)校以教研組為單位進(jìn)行各種形式的教研活動。課題組成員，在教學(xué)教育實踐中有效的將地方民族文化資源運用。實驗的方法要因時制宜、因地制宜。在教師方面，通過深入?yún)⑴c課題研究，教科研的意識和能力明顯增強(qiáng)，專業(yè)水平得到發(fā)展，教育觀念得到更新和實踐，交流合作能力、實施課程能力、課堂教學(xué)能力、總結(jié)經(jīng)驗的能力得到鍛煉和提高。缺少專家引領(lǐng)，難以提煉有價值的研究成果。課題研究的目標(biāo)不夠明確，分工不夠細(xì)致，制度不夠健全。匯報人：大屯小學(xué)贏來2012年12月31日篇五：課題匯報材料構(gòu)建中職 “校企合作、產(chǎn)教融合”辦學(xué)模式的研究必要性和重要性大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育對于促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義。所以說大力加強(qiáng)校企合作，產(chǎn)教融合，是提高職業(yè)教育質(zhì)量，解決技能人才培養(yǎng)瓶頸的必由之路。研究的目的和意義 本課題研究旨在搭建一種企業(yè)與學(xué)校、理論與實踐、培養(yǎng)與成才的橋梁，開辟一條利企、利校、利民的多贏之路，探索一條快速、優(yōu)質(zhì)、規(guī)模化培養(yǎng)優(yōu)秀技能人才的新途徑。促進(jìn)中職學(xué)校教育教學(xué)的改革和價值實現(xiàn)課題對中職學(xué)校校企合作、產(chǎn)教融合模式現(xiàn)狀進(jìn)行分析總結(jié)，探索存在的問題并剖析深層次的原因，據(jù)此提出系統(tǒng)的、有針對性的對策和建議，促使中職學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)方法、師資交流等方面進(jìn)行校企對接，從而大大促進(jìn)中職教育教學(xué)改革，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。增強(qiáng)合作企業(yè)活力，提高企業(yè)競爭力，使企業(yè)最大限度的獲得經(jīng)濟(jì)效益。第五篇：課題匯報稿溫柔的啟蒙享受的態(tài)度喚醒幼兒的完整成長隨著社會精神文明建設(shè)的推進(jìn)，藝術(shù)教育受到國內(nèi)外眾多專家同行的重視。在研究的過程中，會不同程度地整合健康、語言、社會、科學(xué)等領(lǐng)域的教學(xué)。與此同時，通過對師資的多通道培訓(xùn)，教師在本課題的研究中也獲得了多種能力的綜合發(fā)展和提高，令教師們對課題研究有了一個全新的認(rèn)識，全方位的提高了我園的辦學(xué)水平和質(zhì)量，并在研究的過程中初步形成了具有園區(qū)藝術(shù)特色的園本課程，使我園的辦園特色日趨成熟。研究機(jī)制的進(jìn)一步完善，推動了研究工作的健康發(fā)展。經(jīng)過專家們高屋建瓴地引領(lǐng)，課題組老師們對“生態(tài)式藝術(shù)主題”理念、課題的內(nèi)涵、研究的方法等有了更深層次的了解；經(jīng)過專家手把手地磨課、評課，讓老師們學(xué)到很多課堂教學(xué)的技巧，專家們從理論到實踐的引領(lǐng)也更進(jìn)一步增添了老師們研究的信心。（1）研讀好書——更新理念的加油站。每一段路都能解答一些問題，卻又帶出一些問題”。同時，教科室也會及時把了解到的新信息、新思想在論壇里介紹給老師。通過網(wǎng)上提供的眾多鮮活、生動的案例，老師們可以學(xué)到課題研究過程中的具體做法以及提高課堂教學(xué)實效的方法和策略，還提高了自身的理論水平。在研究小組的齊抓共管下，小班、中班和大班六個子課題組能按計劃有條不紊地開展研究，教師的研究熱情高漲，課堂教學(xué)扎實有效。老師們在課題沙龍中暢所欲言，各抒己見，解決了很多問題。在這個“三步曲”的過程中，有兩種進(jìn)行式：一個針對同一活動內(nèi)容由不同教師進(jìn)行實踐研究，伙伴合作，實現(xiàn)跟進(jìn)。“一課三研，連環(huán)跟進(jìn)”有效的調(diào)動了每位老師參與研討的積極性、突出了研討與提煉策略過程中教師的主體性、合作性、互動性和實效性，也有效地推動了教師個體的成長；同時較好地找到理論與實踐的結(jié)合點，促使我們體驗到了積累經(jīng)驗的快樂，有