【正文】 生”。參加本課題實(shí)驗(yàn)的教師有5人（包括借調(diào)和教研室的2位同志）。閱讀能力的強(qiáng)弱，與學(xué)生獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)見識(shí)，以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。所以無(wú)論是優(yōu)生還是學(xué)困生，他們的閱讀能力培養(yǎng)是必須的。三、課題研究目標(biāo)我們將通過對(duì)學(xué)困生的調(diào)查、分析，選擇有效的教學(xué)方法，有目的地進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)困生逐步掌握一定的閱讀技能，最終形成學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。研究課堂中提高“學(xué)困生”閱讀能力的對(duì)策。研究利用評(píng)價(jià)來提高學(xué)困生閱讀能力的對(duì)策。⑵ 成立課題組，落實(shí)課題組成員，確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象，制訂研究方案。⑶、定期開展課題研究研討活動(dòng)，定期進(jìn)行階段分析和階段總結(jié)。六、課題研究成果（一）發(fā)放調(diào)查問卷，分析、研究問題我們?cè)?014年3月和5月對(duì)不同年級(jí)的40名學(xué)生，進(jìn)行了問卷調(diào)查，并收到有效問卷40張。（二）和他們談心、交流。通過具體的研究，以及撰寫論文時(shí)的心得體會(huì)，總結(jié)出學(xué)困生閱讀能力低下的原因及對(duì)策的研究，主要從以下四個(gè)方面入手：（1）要樹立全新的教育觀和學(xué)生觀語(yǔ)文教師要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會(huì)新課改理念，提高自身的教育思想素質(zhì)，將關(guān)愛語(yǔ)文學(xué)困生的思想意識(shí)具體貫徹到教學(xué)行動(dòng)中，課后要不斷反思，在反思中發(fā)現(xiàn)，在改進(jìn)中實(shí)踐，在探索中提高?！皭勰軌蛉诨磺袌?jiān)冰！”要辯證的看待 “學(xué)困生”，努力挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，使他們同其他的同學(xué)一樣都能沐浴師愛得陽(yáng)光。教師要啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟，嘗試成功，感受樂趣，給他們注入學(xué)活知識(shí)的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。對(duì)學(xué)困生，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)輔導(dǎo)。小學(xué)生普遍貪玩好動(dòng)，對(duì)讀書不可能頃刻間就“如饑似渴”，必須循循善誘，逐步培養(yǎng)興趣。家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”。老師在平時(shí)課余時(shí)間就得做個(gè)有心人，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，及時(shí)做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化記錄。第二，在課題研究成果的推廣上，有待于發(fā)揮骨干教師的示范作用、輔導(dǎo)作用和輻射作用，廣泛引領(lǐng)更多教師繼續(xù)投入到教改中去，在更廣的領(lǐng)域內(nèi)不斷提高課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。謝謝大家！課題組 2014年12月18日第三篇：課題研究匯報(bào)課題研究匯報(bào)材料萊陽(yáng)市姜疃魯花中心小學(xué)我校自2013年10月實(shí)施“雙軌識(shí)字”的研究，實(shí)驗(yàn)對(duì)象為一、二年級(jí)學(xué)生，共有360人，實(shí)驗(yàn)教師平均年齡為35歲，且責(zé)任心強(qiáng)、工作熱情高、對(duì)實(shí)驗(yàn)課題有著極大興趣的一線校級(jí)骨干教師。我迅速調(diào)節(jié)好心態(tài)，按著學(xué)校制定的實(shí)施計(jì)劃一步一步來進(jìn)行，本著“與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，與學(xué)生一起進(jìn)步”的信念，走過了兩個(gè)學(xué)期。還記得一開始用《識(shí)字寫字手冊(cè)》時(shí)孩子們的表情，個(gè)個(gè)緊鎖眉頭，手中的鉛筆轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也想 不出答案，最后還是求救于我，現(xiàn)在好了，孩子自己會(huì)交流了，會(huì)查字典了，會(huì)爭(zhēng)論了，會(huì)說”還可以組個(gè)這樣的詞語(yǔ)“……我的心里又一次被幸福填滿；三是寫字水平的提高。作為高年級(jí)學(xué)生要早日了解社會(huì)、了解自然、了解歷史，必須在低年級(jí)掃除攔路虎——生字。實(shí)驗(yàn)時(shí)間2014年3月至7月。第一：抓課堂識(shí)字教學(xué)，重在方法指導(dǎo)。“形一半，聲一半。這樣講通俗、形象、易懂。所以這節(jié)課，學(xué)生既復(fù)習(xí)了熟字“誰(shuí)”，又學(xué)了生字“推”，還多學(xué)了個(gè)“堆”字。（2）利用反義詞識(shí)字。”字時(shí)，和“系鞋帶”的“系j236。再如，所：一戶一斤米；牧：騎牛寫文章；閉：人才進(jìn)了門。念：今天要用心念書。猜字謎記字形：在識(shí)字教學(xué)中，原原本本把字?jǐn)[出來，學(xué)生沒有多大的興趣，而采用猜字謎游戲就不一樣了。待：倆人站著用尺量，都是一尺一寸長(zhǎng)。課外識(shí)字是多渠道，多因素的，我們要激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的興趣，使他們?cè)趭蕵分凶R(shí)字、在愉快中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生為了把課文讀熟練，就會(huì)反復(fù)讀課文中出現(xiàn)的生字，并對(duì)生字識(shí)記和歸類整理?！白x”故事比賽一般利用同學(xué)每周的課外閱讀時(shí)間進(jìn)行。今后我們應(yīng)該繼續(xù)開展這一活動(dòng)，并把它落實(shí)到實(shí)處，爭(zhēng)取低年級(jí)完成2500字左右的識(shí)字任務(wù)，就能為中高年級(jí)“大量讀寫，雙軌運(yùn)行”的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、改善了學(xué)校和家庭的育人環(huán)境“ 雙軌”識(shí)字教學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展，使學(xué)校環(huán)境、管理體制和教師的教學(xué)意識(shí)、操作方法都有了新的變化。首先是學(xué)生的組織領(lǐng)導(dǎo)能力得到發(fā)揮，意識(shí)得到加強(qiáng)。雙軌識(shí)字教學(xué)階段性總結(jié)一年級(jí)四班 于青霞一、基本概況雙軌識(shí)字教學(xué)于本年4月份開始實(shí)施，實(shí)驗(yàn)對(duì)象為一年級(jí)小學(xué)生。（1）繼續(xù)讓學(xué)生做識(shí)字卡片，并在課堂上拿出來展示并交流。三、課題取得的研究成果 經(jīng)過近一學(xué)期的實(shí)踐，從效果看，是令人滿意的。學(xué)生在識(shí)字時(shí)都能夠想出很多方法來識(shí)記漢字，方法多樣，有趣、新鮮。四、存在的問題識(shí)字主體千差萬(wàn)別，初入學(xué)的孩子識(shí)字量從十幾到數(shù)百，相差很大。沒有比較科學(xué)的成套的教學(xué)方法。改進(jìn)和努力的方向：繼續(xù)實(shí)施實(shí)驗(yàn)課題，讓“雙軌識(shí)字”成為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的啟明燈。學(xué)生們識(shí)字量增加了，閱讀的生字障礙就減少了，個(gè)個(gè)變得愛讀書、樂讀書，而從讀書中又增加了識(shí)字量，豐富了知識(shí)，開闊了眼界，形成了“我識(shí)字，我快樂”的良性循環(huán)。現(xiàn)代教育思想認(rèn)為，培養(yǎng)合格加特長(zhǎng)的學(xué)生是二十一世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的需要；素質(zhì)教育的目標(biāo)研究者認(rèn)為，合格加特長(zhǎng)完全可以作為素質(zhì)教育的宏觀培養(yǎng)目標(biāo)；教育工作第一線的教師們則認(rèn)為，培養(yǎng)合格加特長(zhǎng)的學(xué)生是素質(zhì)教育思想的體現(xiàn)。學(xué)生自主創(chuàng)新的意識(shí)已增強(qiáng)，個(gè)性特長(zhǎng)得到不同程度地展現(xiàn)。如《談學(xué)生特長(zhǎng)能力的培養(yǎng)》《英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性品質(zhì)與特長(zhǎng) 》《數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性品質(zhì)與特長(zhǎng) 》等等。課題組的老師們正由原來的“教書匠”向“科研型教師”轉(zhuǎn)化。發(fā)揮學(xué)生在特長(zhǎng)教育中的自主性成長(zhǎng)是不能代替的。但同時(shí)也要讓學(xué)生知道：一個(gè)人成才，客觀條件固然重要，而更重要的必須靠后天的努力。只有這樣，學(xué)生的特長(zhǎng)能力才會(huì)真正得到發(fā)展。要避免學(xué)生的盲目蠻干，教育學(xué)生做與想的結(jié)合，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在思考中發(fā)展。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯的教學(xué)觀認(rèn)為，教學(xué)目的是要培養(yǎng)個(gè)性發(fā)展的人，強(qiáng)調(diào)教學(xué)以學(xué)生為中心，教師要真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，相信學(xué)生能充分發(fā)展自己的潛能。心理學(xué)家認(rèn)為，成就感能使人身心愉悅，更加主動(dòng)的投入到工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中。（3）評(píng)選“英語(yǔ)之星”活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化管理，制定一系列量化表格，如“課堂教學(xué)活動(dòng)參與量化表格”，“表演等級(jí)量化表格”“小組評(píng)價(jià)手冊(cè)”等，建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)，每月評(píng)選一次“英語(yǔ)之星”，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效地促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。充分利用學(xué)校音美教室，發(fā)展學(xué)生愛好，有4位學(xué)生作品在上級(jí)舉行的書畫大賽中獲獎(jiǎng)。創(chuàng)辦了英語(yǔ)閱讀能力提高班。發(fā)展了學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，通過“家校聯(lián)系本”，建立與家長(zhǎng)的溝通渠道，讓家長(zhǎng)掌握學(xué)生每一階段的學(xué)習(xí)情況，了解家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度、親子互動(dòng)方式等情況，并針對(duì)家庭教育中存在的問題對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)?！昂献?、交流、評(píng)價(jià)三位一體”的現(xiàn)代教學(xué)思想，與新課程教學(xué)理念相互融合，互為促進(jìn)。②發(fā)言的自信。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，變被動(dòng)為主動(dòng)，掌握了更多的知識(shí)。學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力有明顯提高。教學(xué)研究中，我們注意鼓勵(lì)生生之間、師生之間的健康競(jìng)爭(zhēng)，針對(duì)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)加以誘導(dǎo)，培養(yǎng)孩子適應(yīng)社會(huì)生活的能力。課堂上教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)等，非常的和諧、自然。實(shí)驗(yàn)班的課上得快，學(xué)生接受快，詞、句認(rèn)讀能力強(qiáng)，單元測(cè)評(píng)成績(jī)、特長(zhǎng)顯現(xiàn)等方面效果明顯。還需加強(qiáng)學(xué)習(xí)。雖說在以前曾就課題研究工作進(jìn)行過多次的活動(dòng)，要求也很多，但總覺得在操作層面上的指導(dǎo)不夠系統(tǒng)和深入。只有不斷地發(fā)揚(yáng)成功的做法，修正不足和問題，我們的課題研究才能不斷深入。升華研究成果，積累完善研究資料。組織學(xué)生參加各類競(jìng)賽活動(dòng)。本學(xué)期，著力收集整理各種研究資料，不斷充實(shí)完善，為結(jié)題做準(zhǔn)備。第五篇：學(xué)困生課題研究匯報(bào)材料[定稿]全力以赴 全員參與 開創(chuàng)科研工作新局面《外來務(wù)工人員家庭教養(yǎng)方式與子女學(xué)習(xí)困難相關(guān)性及改善策略研究》課題研究匯報(bào)材料本課題自2011年9月申報(bào)以來，全體課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題實(shí)驗(yàn)方案，擬定了切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案措施，確定了實(shí)驗(yàn)研究的目標(biāo)，主要內(nèi)容和工作思路，并討論了研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及突破口，按照計(jì)劃有條不紊地開展研究工作，并且取得了初步成效。二、研究的進(jìn)展情況聯(lián)系實(shí)際細(xì)分析，落實(shí)研究子課題。實(shí)施方案制定細(xì)，轉(zhuǎn)化思路目的明。我校于2008年12月2日下午進(jìn)行了“關(guān)注外來務(wù)工子女，關(guān)注學(xué)困生”主題論壇活動(dòng)。四年級(jí)的老師根據(jù)四個(gè)闡述觀點(diǎn)兩兩合作，一人找資料，一人整理發(fā)言；二年級(jí)的和六年級(jí)也是進(jìn)行了細(xì)致分工，二年級(jí)是每個(gè)發(fā)言的人自行制作自己的幻燈片，然后整個(gè)組的幻燈片進(jìn)行整合；六年級(jí)的黃立君老師加班加點(diǎn)把本組老師收集的資料進(jìn)行了整理，并制作成幻燈片，一年級(jí)和三年級(jí)的老師也是個(gè)個(gè)參與，她們也是從網(wǎng)上，從書上，從和學(xué)生的談話中收集資料，整理成條理清晰的文字給選手進(jìn)行發(fā)言?！袄碚撗芯拷M” 設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，課題組成員對(duì)全校學(xué)生的家庭背景、家長(zhǎng)文化程度等方面進(jìn)行了問卷調(diào)查。老師們圍繞著“溝通”主題，寫出了“生生之間”“師生之間”、“老師和家長(zhǎng)之間”的溝通與互相幫助。實(shí)現(xiàn)“活動(dòng)育人，教師言行育人，課堂育人，陣地育人”。四是通過家校通網(wǎng)絡(luò)、家校聯(lián)系冊(cè)、家訪、心理健康墻報(bào)、家長(zhǎng)開放日活動(dòng)、書籍等多種形式的采用，使家長(zhǎng)全面了解學(xué)校的教育生活的同時(shí)改善教養(yǎng)方式，密切親子關(guān)系。每一名學(xué)困生搭配一到兩名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，這樣，既減輕了教師課外輔導(dǎo)的壓力，又加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化應(yīng)以課堂為主渠道。衡量學(xué)困生的進(jìn)步，要讓他們自己與自己比，今天與昨天比。教師方面：我校的課題研究比較薄弱，通過不斷的理論學(xué)習(xí)與實(shí)際研究，我們對(duì)課 題研究的主要內(nèi)容和研究目的有了一個(gè)清楚地認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了課題研究的意識(shí)，提高了課題研究的自覺性，初步摸索出一些行之有效的做法，并取得了較好的效果。學(xué)校還榮幸成為了“小學(xué)語(yǔ)文研究基地”，羅潔敏老師和潘柯至老師在魚峰區(qū)青苗杯賽教課中獲得二等獎(jiǎng)；張潔老師在品德老師的“我的教育故事”演講比賽中獲得魚峰區(qū)二等獎(jiǎng)，并出線參加了市級(jí)比賽。教師們的課題研究缺乏創(chuàng)新意識(shí)，沒有自己的特色。我們打算在前期摸底、問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，要成立“學(xué)困生成長(zhǎng)記錄袋”，觀察學(xué)困生的發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)行個(gè)案追蹤