【正文】 。讓教師們力爭做出特色，做好案例撰寫工作，課題組做好專題性案例收集工作。在今后的課題研究中，我們要積極采取一定的措施，促使全體的課題組成員能積極投身到課題研究中來，通過不斷的理論學習和課堂教學，營造良好的課題研究氛圍，促進教師思想深層次的轉(zhuǎn)變，變被動為主動，讓課題研究處于蓬勃向上的局面。課題成員對“外來務工子女學困生”的個案資料的收集不夠細致。在研究過程中，我們主要進行的是行動研究，部分老教師的科研水平有待提高。五、課題研究的反思在持續(xù)將近一年的課題研究中，我們?nèi)〉昧艘恍┛上驳难芯砍晒?，這些成果凝聚著課題組所有成員的心血。我校的語文教研組曾獲得柳州市《以讀為主線的閱讀教學的研究》課題研究三等獎；語文低年級組參加柳州市集體備課比賽獲二等獎。通過該課題研究，實驗教師的教學理念、教學行為發(fā)生了根本性的改變。四、研究的初步成效回顧一年來的課題研究，我們初步取得了如下一些基本研究成果：學生方面：通過課題研究促進了教師教學理念的轉(zhuǎn)變，使參與課題研究的外來務工子女學困生有了較大轉(zhuǎn)變，學生家長對學校的教育轉(zhuǎn)化工作態(tài)度已經(jīng)變?yōu)榉e極。課堂上教師要當著全班同學，尋找時機多對學困生的課堂表現(xiàn)予以表揚鼓勵，讓他們增加自信心；作業(yè)批改時，多用一些富有針對性、指導性、鼓勵性強的語言評價他們，激勵他們按時、獨立完成作業(yè)；每次測試后幫助他們分析試卷，肯定好的地方，找出不足，點出下一步奮斗的目標等。改變評價舊方式，鼓勵評價樹信心。教師備課時，多為學困生著想，課堂上教師少講、精講，留出時間給學生，讓學生有更多的自主學習的時間，教師才能走下講臺有機會與學困生交流并給予指導，盡可能的給學困生創(chuàng)設一些提問和練習的機會。構建高效新課堂，多為學困生來著想。使得“學困生能學會，優(yōu)秀生提升”，對知識的掌握得更牢固。并確定“兵教兵”結對幫扶人員名單?！耙灰唤Y對”來幫忙，多方幫教進步大。三是以點帶面，要在全面推進工作的基礎上，通過樹立典型，總結先進經(jīng)驗，向全體家長普及宣傳，以點帶面來推動這一工作的深入開展。一是辦好家長學校，增強與家長的聯(lián)系，分階段組織家長學習有關家庭教養(yǎng)方面的策略，樹立正確科學的教養(yǎng)觀念，營造良好家庭氛圍，添加成長中的心理“營養(yǎng)”。我校通過加強學校管理和班主任工作，開展豐富多彩的班隊活動，在各學科中滲透，建設教育宣傳陣地，豐富校園文化等渠道開展實驗工作。這次的比賽，所有教師都參與了，從大家的作品來看，老師們的科研效果初見成效。學校課題組為了檢閱教師的研究成果，學校組織課題組成員進行了“我的教育故事”比賽。之后，“信息資料分析組”對調(diào)查問卷進行了抽樣分析，寫出了調(diào)查報告，為科研后續(xù)工作做好了鋪墊。論壇活動結束后，我們立即進行了“外來務工子女家庭狀況”調(diào)查工作?？傊?，大家既有分工，又有合作，使整個論壇活動順利地進行。各組老師得到任務后進行了分工，有的搜集資料，有的整理資料，有的作為選手上臺進行了觀點的陳述。此次活動我校做到了“層層落實，任務包干，團隊合作，優(yōu)勢互補。家庭背景調(diào)查清，論壇交流達共識。在充分分析學生來源構成狀況和廣泛爭取課題組教師意見的基礎上，進一步明確了外來務工子女學困生轉(zhuǎn)化的思路，那就是：“樹立一個宗旨：讓每一個學困生都享受成功的快樂；兩個思想：強化學困生優(yōu)點，淡化學困生缺點，二是開發(fā)多元潛力，沖淡失敗記憶；三個理念：一是幫扶每個學困生，感動每個學困生；二是關愛自己的孩子，幫助自己的同學；三是讓每一個學困生都充滿自信。學校全體教師也都針對自己在平常的教育教學中遇到的困惑制定了自己的研究子課題。在我們學校拿到柳州市教科所“新形勢下學困生潛力開發(fā)實驗研究”的課題實施方案之后，組織大家認真學習，深刻認識這一課題研究對于解決學校教育教學工作中的問題具有很重要的指導意義，為了有效地開展研究工作，學校制定出了子課題為《外來務工人員家庭教養(yǎng)方式與子女學習困難相關性及改善策略研究》并組建學校此課題實驗研究團隊。為此，我們必須認真研究，加以解決?，F(xiàn)將我們一年多來開展課題研究情況匯報如下：一、課題的基本情況我校地處柳州的中心以外，外來務工人員子女到校就讀的人數(shù)比例有逐年上升的趨勢，學生家長文化水平普遍偏低，又多為養(yǎng)家糊口而奔波，忙碌一天來，沒有多少時間與自己的孩子接觸，更無時間想一想怎樣有效地管理孩子。今后，我們期待著更多的教師一起加入到教學實驗研究的行列中來，使教學研究的理論和實踐逐步走向成熟。社會在變革，知識在更新，新的時代要求我們把學生培養(yǎng)成為思維最敏捷，判斷最準確，主意最巧妙的智人，只有這樣我們的學生長大后才能成為靈活自如地駕馭時代的人。（4）、價值性資料是在研究過程中逐步積累的，對于總結研究成果，提高研究質(zhì)量發(fā)揮著重要作用。學校定期舉辦藝術作品展、朗讀競賽、英語之星等活動，檢驗課題研究的成果。（2）、繼續(xù)研究與“學生個性、特長的培養(yǎng)與素質(zhì)提高”相適應的教學內(nèi)容與方法。（1）、組織教師積極撰寫課題研究論文等，參加各級各類論文評比活動。隨著課題研究的深入我們將會：1．進一步提高教師素質(zhì)，特別是科研理論應用水平，以真正有效的實施課題改革，真正有效的促進學生的個性發(fā)展，促進學校管理的整體創(chuàng)新。，邀請上級科研部門的領導、專家指導工作,使課題研究工作能更規(guī)范有序、科學有效地開展。、課題研討活動中，仍需發(fā)揚大膽創(chuàng)新精神。在課題研究過程中，我們已艱難地走好了大半路程，但仍有多方面問題需要注意。五、幾點思考一學期下來，在研究過程中哪些是有用的，哪些是徒勞的，必須進行分析和反思，以便在下一階段有意識地去改變。過程研究材料的總結、整理不夠及時。課題研究要想出成果，除了個體的努力外，還要靠指導。課題研究與課堂教學有時有脫離現(xiàn)象在研究過程中發(fā)現(xiàn)，教師在日常教學活動中對課題研究的精力投入不足，工作任務繁雜，有時會出現(xiàn)教與研的脫離。四、存在問題及困惑學生的需求是多方面的，而一專多能的教師不多，教師的開發(fā)能力不足。我在對實驗學生英語學習興趣的問卷調(diào)查中80%以上學生對英語很感興趣或有較大興趣，15%左右學生有一些興趣。通過這些年的努力實驗，我們的實驗班和普通班相比，形成了班級特色，學生在綜合運用能力方面明顯優(yōu)于普通班。評價的嘗試，激活了課堂，激活了學生，課堂充滿了生命的活力。課堂評價學生參與的嘗試，對于學生認識自我、樹立自信是十分重要的。學生的評價意識和能力明顯增強，課堂評價氛圍日益濃厚、和諧。發(fā)展自我，增強了競爭能力。在教學中，合作、交流成為重要的學習方式。豐富多樣的教學活動，把英語教學和生活實際密切地聯(lián)系了起來，為學生創(chuàng)造了運用語言的機會，營造出了濃郁溫馨的英語語言氣氛，激發(fā)了說的動機、交流的欲望，學得輕松，用得自如，學生的口語交際能力逐步提高。由于實驗學校在教學中創(chuàng)設的情景貼近學生的生活、學習經(jīng)歷和社會實際，能引起學生的共鳴，并能激發(fā)學生的積極參與的欲望，使學生有話可說，自然就有了興趣。能流暢地闡述自己的意見。能大聲發(fā)言，熱情洋溢地發(fā)表自己的看法。敢于在集體場合積極地發(fā)言。提高了學生的語言表達能力。三、課題研究實踐活動初見成效研究探索出一系列與學生個性素質(zhì)培養(yǎng)相適應的教學方法與途徑，具有時代特色的課堂教學評價體系初步形成。此外，要鼓勵家長及時向教師反映孩子在家的個性表現(xiàn)，以利于教師了解情況，更好地進行有針對性的教育。通過開辦家長園地、定期舉辦講座、舉行家長會等形式向家長宣傳，使家長認識到個性培養(yǎng)的重要性及其正確的教育原則和方法。近幾年來，通過抽測和考試，我們發(fā)現(xiàn)，學生無論是在英語學科的聽、說、讀、寫能力、信息素養(yǎng)的提高、還是在非智力因素的培養(yǎng)、學生的學習成績等方面都逐步提高。信息技術的應用，使抽象的教學內(nèi)容具有聲形并茂、生動活潑的表現(xiàn)形式，使學生在聽說讀寫等各方面得到更多的鍛煉。并成功地舉辦了全校性的綜合能力競賽和豐富學生英語詞匯競賽等等。我們建立了英語實驗基地——英語角。實驗以來，我們堅持課堂教學與課外活動相結合。圍繞課題，開展了第二課堂活動。（4）“才藝大賽”活動學生特長能力的培養(yǎng)不僅是一門科學，而且是一門藝術，它需要我們從事教育工作第一線的每個同志在實踐中不斷探索、總結、提高，這樣才能使學校素質(zhì)教育的目標真正落到實處。通過學生全面、多樣的主體實踐活動，促進他們主體性、創(chuàng)新精神、實踐能力及多方面素質(zhì)的整體發(fā)展。教師可根據(jù)學生的特長，鼓勵學生充分表現(xiàn)自己，在課間和課后當小老師，讓同學們互相幫助，共同進步。（2）小老師活動。小助手活動就是旨在增進師生了解，關注每個孩子的成長。我是這樣做的：（1）小助手活動。教師的包辦代替只能培養(yǎng)出不善思考、不俱個性、不思創(chuàng)新、因循守舊、聽任別人指揮的老實學生。要有適當?shù)姆椒ǎ匆?guī)律進行訓練，要使學生明確特長發(fā)展主要依靠自我探索、自我提高。自我提高能力的培養(yǎng)是發(fā)展學生特長的關鍵。另外，也要有正確評價其他人的能力，能正確對待別人的長處和自己的短處，“他山之石可以攻玉”，取長補短、揚長避短。當學生特長發(fā)展遇到困難時或處在高原期階段，要讓他們樹立信心，知難而進，用自身的特殊才能促進其他才能的發(fā)展，在整體中提高特長能力。讓每一位學生明白，“天生我才必有用”，自身的特長素質(zhì)是別人所不具備的客觀條件，也是自身發(fā)展的優(yōu)勢。發(fā)揮學生在特長教育中的主動性，教師的作用體現(xiàn)在重視對學生自我教育能力的培養(yǎng)和自我提高能力的培養(yǎng)。有心理學家分析，特長教育過程中對不同性格的學生強加于別人給定的感情、智能上的要求，會對個人潛能的發(fā)展產(chǎn)生不同程度的影響。二、扎扎實實地開展課題研究為了使課題研究落實到實處，真正地提高教師的業(yè)務水平，真正地提高課堂教學效率，促進學生的個性發(fā)展，實驗以來，我們認真做了以下幾個方面的工作：根據(jù)學生的個性類型，有的放矢地進行因材施教因材施教是特長教育的重要的教育方法、教育原則。學習的同時，結合自身實踐，組內(nèi)交流探討，課題組人員的理論水平有了很大提高，促進了研究工作的深入。經(jīng)常圍繞課題解決一些課堂教學中遇到的共性問題。每周教研活動，我們做到有課題方面的研究專題?，F(xiàn)將我校教育科研工作匯報如下：一、進行理論學習和交流探討，提高科研水平。教師的業(yè)務能力和課堂教學效率都有了明顯的提高。面向二十一世紀的教育，培養(yǎng)合格人才是基礎，而重視發(fā)展學生個性特長則是體現(xiàn)素質(zhì)教育的新的著力點。第四篇