【正文】 農(nóng)村的孩子，父母很少愿意給孩子買書，學(xué)校的圖書室也未能發(fā)揮應(yīng)有的作用，只在數(shù)量未在質(zhì)量上進(jìn)行圖書配備，大大影響了孩子的閱讀量。通過對調(diào)查問卷的整理、分析、研究，寫出了相應(yīng)的問卷分析。研究方法：主要采取了調(diào)查法、分析法、行動研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案法。⑷、在定期進(jìn)行階段總結(jié)的基礎(chǔ)上調(diào)查、規(guī)劃下階段的課題研究方案，繼續(xù)進(jìn)行實(shí)踐研究。⑵、組織學(xué)習(xí)相關(guān)理論，明確課題研究的目的和意義。二是實(shí)施階段：（2014年1月2014年10月）。⑴ 搜集資料，了解學(xué)困生閱讀能力低下轉(zhuǎn)化的方法和措施，根據(jù)資料進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，制定研究方案。7．對學(xué)困生閱讀能力提高進(jìn)行個(gè)案研究。研究科學(xué)、合理地指導(dǎo)“學(xué)困生”閱讀健康有益的書籍并養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣，逐漸提高此類學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的對策。研究在合作學(xué)習(xí)中提高學(xué)困生的閱讀能力的對策。四、研究的內(nèi)容：調(diào)查各班“學(xué)困生”閱讀能力低下的原因，研究導(dǎo)致其閱讀能力低下的客觀因素和主觀因素，進(jìn)行分析。通過我們的研究，我們將構(gòu)建符合本校特點(diǎn)，適合新課程理念的提高學(xué)困生閱讀能力的策略，從而促進(jìn)我校的教學(xué)質(zhì)量不斷提高?！比绾巫寣W(xué)困生也具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀力，為學(xué)生的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，所以我們確立了關(guān)于學(xué)困生閱讀能力低下原因分析及對策思考的課題。我們要為學(xué)困生提供良好的“智力”背景，引發(fā)學(xué)生積極思維，以讀促思，以讀促寫，提高語文成績。學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學(xué)習(xí)，而且越早越有利。小學(xué)生閱讀能力提高了不但能夠加強(qiáng)小學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，而且可以讓學(xué)生積累豐富的語文知識，形成良好的語感；能讓小學(xué)生去理解、鑒賞文學(xué)作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶；同時(shí)也能發(fā)展他們的個(gè)性，豐富他們的精神世界。閱讀能力，對一個(gè)學(xué)生來說，是一種十分重要的能力，同時(shí)也是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該具備的一個(gè)重要素質(zhì)。二、課題研究的價(jià)值和意義。本課題2014年1月申報(bào)通過，2014年1月開題，整個(gè)研究工作預(yù)計(jì)到2014年12月底結(jié)束。課堂上，他們是旁觀者,由于他們的表達(dá)能力較差，閱讀能力欠缺，課堂上不愿發(fā)言，即使是發(fā)言了，也是閃爍其詞，連一句連貫通順的句子都說不上來，又談何理解和體驗(yàn)?zāi)兀空且驗(yàn)檫@樣他們才感到學(xué)習(xí)的索然無味，從而失去閱讀的興趣，甚至產(chǎn)生畏懼心理。但隨著年級的增高，我們語文老師覺得有點(diǎn)力不從心，班級里過早地出現(xiàn)了“兩極分化”現(xiàn)象。因?yàn)?，課題研究工作對我們來說，雖不是陌生的領(lǐng)域，可是，將它作為一項(xiàng)研究，我們還是感到壓力很大，能否讓研修工作取得有效，很值得我們?nèi)ニ伎肌⑷ヌ剿?。第二篇：課題研究匯報(bào)材料課題研究匯報(bào)材料各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：你們好！我代表堯生中心小學(xué)《關(guān)于學(xué)困生閱讀能力低下原因分析及對策思考》課題組就本課題研究工作做以匯報(bào)，懇請各位專家給以批評指正。教學(xué)反思：本節(jié)內(nèi)容是與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的內(nèi)容，在教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生通過生動的感性材料去理解抽象的理論知識，切忌讓學(xué)生死記硬背。通過導(dǎo)學(xué)案練習(xí)反饋。三、消費(fèi)結(jié)構(gòu)消費(fèi)結(jié)構(gòu)：含義、影響因素恩格爾系數(shù)：含義、與消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的關(guān)系分析課本P19圖“我國居民恩格爾系數(shù)走勢”，辯證看待我國消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化，既要看到我國人民生活水平的提高，也要看到不足，加強(qiáng)憂患意識和社會責(zé)任感教育。按消費(fèi)對象不同：有形商品消費(fèi)、勞務(wù)消費(fèi)按消費(fèi)目的不同：生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)、享受資料消費(fèi)課堂探究：（三）2008年江蘇某市居民家庭消費(fèi)支出構(gòu)成狀況（如圖）問題：通過恩格爾系數(shù)標(biāo)準(zhǔn)分析該市居民的生活水平。二、消費(fèi)類型按消費(fèi)方式不同：錢貨兩清消費(fèi)、貸款消費(fèi)、租賃消費(fèi) 學(xué)生討論“貸款消費(fèi)是不是超前消費(fèi)”點(diǎn)撥啟發(fā)：消費(fèi)者選用那一種消費(fèi)方式收多種因素的影響，要考慮個(gè)人家庭的經(jīng)濟(jì)狀況承受能力等具體因素，在消費(fèi)中要理性不要盲目。課堂探究：（二）小麗家貸款買房、游世博、購車、買筆記本電腦，你知道按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，這些消費(fèi)都屬于哪種消費(fèi)類型嗎？學(xué)生分組進(jìn)行討論，請學(xué)生回答。在物價(jià)大幅上漲的情況下，很多居民紛紛減少了旅游、購物。2007年全年CPI（居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)）%，%。情境二:假如A鎮(zhèn)只有10家月收入達(dá)到了8萬元，而其它家庭月收入都還只有1000元；而B鎮(zhèn)大多家庭的月收入在4000到5000元之間。問題：你認(rèn)為小麗家可以買車嗎？學(xué)生分組討論推選代表回答問題。此外為了方便小麗學(xué)習(xí)媽媽打算給小麗買一臺筆記本電腦。家里現(xiàn)有存款5萬元，家庭預(yù)期月收入8000元。預(yù)期收入越樂觀，消費(fèi)水平越高。隨著我國居民收入水平的提高，消費(fèi)量大大增加。收入增長較快的時(shí)期，消費(fèi)增長也較快；反之，則下降。疑問以小組形式上交?！窘虒W(xué)過程】情景導(dǎo)入：小麗一家暑假上海世博游（一家三口花費(fèi)４０００元左右）?！窘谭?、學(xué)法】情景探究法、討論式教學(xué)法、案例教學(xué)法合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、思維評價(jià)、歸納分析等。樹立生態(tài)文明觀念，自覺落實(shí)環(huán)保行動。理解各因素對消費(fèi)水平的影響，恩格爾系數(shù)變化生活水平、消費(fèi)結(jié)構(gòu)的關(guān)系。第一篇：課題研究匯報(bào)課課題研究匯報(bào)課沛縣湖西中學(xué) 陳 西【上課班級】一（15）【課題】消費(fèi)及其類型【教學(xué)目標(biāo)】在各目標(biāo)中滲透主體意識教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)其主體意識。（一）知識目標(biāo)了解影響消費(fèi)水平的主要因素、消費(fèi)的類型知道生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)、享受資料消費(fèi)及其內(nèi)在變化規(guī)律。（二）能力目標(biāo)綜合認(rèn)識消費(fèi)水平的能力辯證分析我國消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的能力（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)正確看待我國消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化，增強(qiáng)憂患意識和責(zé)任感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】影響消費(fèi)水平的因素恩格爾系數(shù)變化生活水平、消費(fèi)結(jié)構(gòu)的關(guān)系。有效運(yùn)用多媒體教學(xué)。游世博會的人很多，上海世博會被網(wǎng)友戲稱為“人博會”（可與學(xué)生做個(gè)簡單的交流，“世博會，你去了嗎？”以便與學(xué)生就情景產(chǎn)生共鳴）情景問題：１、熱熱鬧鬧“世博游”現(xiàn)象背后反映了居民消費(fèi)發(fā)生了什么變化？你知道居民消費(fèi)水平變化的原因嗎？學(xué)生帶著情景問題完成導(dǎo)學(xué)案的填空部分，并對應(yīng)學(xué)案上列出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，閱讀p17p19，在教材上作出相應(yīng)標(biāo)記，并作摘要留疑。（5分鐘左右）消費(fèi)及其類型一、影響消費(fèi)水平的因素居民的收入水平（1）、收入是消費(fèi)的基礎(chǔ)和前提在其他條件不變的情況下，人們當(dāng)前可支配收入越多，對各種商品和服務(wù)的消費(fèi)量就越大。如：1978年我國人均年收入為190美元，；2007年人均年收入為2360美元。（2）居民消費(fèi)水平受未來收入預(yù)期的影響。課堂探究：（一）情景一：小麗的爸爸是醫(yī)生，媽媽是教師，他們兩年前剛貸款13萬（月供1000元），在縣城買了一幢35萬元的房子。小麗上高中后離家較遠(yuǎn)，為了接送小麗上學(xué)，爸爸想買一輛小汽車作代步之用。爸媽為此征求了小麗的意見。教師小結(jié)并對各小組的回答予以評價(jià)，請同學(xué)們選出最佳表現(xiàn)組（掌聲鼓勵(lì)）（3）社會總體消費(fèi)水平的高低受人們收入差距大小的影響。問題：如果你是家電下鄉(xiāng)某品牌的電腦的銷售商，會選擇到哪個(gè)鎮(zhèn)開店？為什么？情景三：2007年5月起，豬肉價(jià)格一路走高，5月初豬后腿肉價(jià)，居民大呼“快吃不起豬肉了”。﹪，2010年通貨膨脹預(yù)期進(jìn)一步加大。問題：這反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象？ 一般說來，物價(jià)上漲，人們的購買力普遍降低，會減少對商品的消費(fèi)量；物價(jià)下降，會增加對商品的消費(fèi)量。教師點(diǎn)評。目前我國38﹪的“房奴”月收入的50﹪用于還貸（月收入的三分之一是房貸按揭的警戒線）。資料補(bǔ)充：按聯(lián)合國提出的標(biāo)準(zhǔn)，恩格爾系數(shù)在59％以上屬于貧困生活，50％59％屬于溫飽，40％50％屬于小康，30％—40％屬于富裕，低于30％就是最富裕。課堂小結(jié)。課后探究：（調(diào)查成果以小組形式上交）調(diào)查建國60年來，尤其是改革開放30年以來我國城鄉(xiāng)居民收入水平、消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化情況（可參照國家統(tǒng)計(jì)局網(wǎng)站查詢相關(guān)數(shù)據(jù)），分析變化的原因，提出進(jìn)一步提高的對策。讓學(xué)生在積極思考與討論中，在社會實(shí)踐中，自主探索、領(lǐng)會有關(guān)經(jīng)濟(jì)生活中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，學(xué)會獨(dú)立分析，增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的能力，在課堂教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，注意培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識。一年來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在同行的密切幫助下，在全體成員的積極參與下，取得了一定的研究成果，但還存在著許多不足。一、課題提出的背景：新課程為我們的孩子安排了一篇篇充滿童趣、學(xué)生喜聞樂見的文章，增強(qiáng)了可讀性，激發(fā)了學(xué)生讀文的興趣，同時(shí)滲透了許多科學(xué)方面的知識，拓展了學(xué)生的視野。新課程教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，提早閱讀”，隨著識字量的增多，由于學(xué)生個(gè)體記憶水平的差異，語文閱讀技能的懸殊，從而存在著比較大的閱讀障礙，便逐漸產(chǎn)生了學(xué)習(xí)語文有困難的學(xué)生，簡稱“學(xué)困生”。出于這種現(xiàn)狀，我們決定把《關(guān)于學(xué)困生閱讀能力低下原因分析及對策思考》作為這次研修的課題。參加本課題實(shí)驗(yàn)的教師有5人（包括借調(diào)和教研室的2位同志）。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。閱讀能力的強(qiáng)弱，與學(xué)生獲取知識，提高學(xué)習(xí)興趣，增長見識，以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。教育家們發(fā)現(xiàn)，兒童的閱讀能力與未來的學(xué)習(xí)成就有密切的關(guān)聯(lián)。所以無論是優(yōu)生還是學(xué)困生，他