【正文】 組為單位精心組織了多種形式和多種類型的關(guān)于教師專業(yè)素養(yǎng)提升的研討活動，為教師的學(xué)習(xí)交流提供了多種機會與途徑。7月份，要求教師個體利用暑期自學(xué)，總結(jié)前一階段的工作完成情況，撰寫教育教學(xué)論文和教育隨筆，認(rèn)真填寫教師個人成長檔案袋，將自己專業(yè)成長過程中的收獲與困惑、感悟與感動、知能與情感、自我評價與他人評價，認(rèn)真記錄下來；讓每位教師都能找到適合自己發(fā)展的途徑，凸現(xiàn)個性，展示自我，培養(yǎng)善于反思、勤于發(fā)現(xiàn)、樂于分享的學(xué)習(xí)習(xí)慣。期間，我們還邀請到了市教育局教研室王道宇同志、高新區(qū)事業(yè)局杜忠厚局長以及兄弟學(xué)校的有關(guān)專家為研究課作了評點，使得我校老師受益匪淺。二、課題基本情況“鄉(xiāng)鎮(zhèn)小區(qū)域整體優(yōu)化課程實施，均衡提高教育教學(xué)質(zhì)量”是市教研室于2010年9月提出的一項課題。所以課題立項后我們開展的第一項研究工作就是期末教學(xué)質(zhì)量評價。因為它要受到評價內(nèi)容、項目、程序、方法、人員、時間、空間等因素的制約。二是各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評價方案方面的問題：比如有的評價內(nèi)容不全面，有的評價方式較單一，有的評價方法太繁瑣，有的分值權(quán)重劃分不合理，有的比較粗糙，可操作性差。我鎮(zhèn)的匯報引起了與會領(lǐng)導(dǎo)的極大關(guān)注，與會領(lǐng)導(dǎo)在對我鎮(zhèn)課題研究高度肯定的同時，也給我們提出了許多建設(shè)性意見。大家想一想，通過此次活動讓老師們認(rèn)識到這一點，對我鎮(zhèn)的課題順利實施是多么地重要??！在市、區(qū)教研室的大力指導(dǎo)下，我鎮(zhèn)課題組邊探索邊實踐邊修正，使課程管理機制更加完善，課程評估內(nèi)容更加全面、評估方法更加科學(xué)。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)需要在學(xué)生形成初步知識和技能后，加以應(yīng)用的實踐訓(xùn)練，即解題，以其來加深和鞏固已經(jīng)獲取的知識，那么怎樣的問題訓(xùn)練可以既幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)素質(zhì)和數(shù)學(xué)能力，而又不重蹈“題海”呢？“變式教學(xué)”是很好的載體，符合時代的要求。三、研究內(nèi)容教師如何有效利用變式培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、轉(zhuǎn)化、推理、歸納的思維能力，促進學(xué)生發(fā)展。我主要負(fù)責(zé)資料收集，整理并撰寫研究方案，彭老師負(fù)責(zé)上研討課的設(shè)計展示，羅老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。羅老師對教材鉆研深刻，一般都是她為主找資料，我負(fù)責(zé)修改和排版，而彭老師則負(fù)責(zé)打印復(fù)印。撰寫課題研究結(jié)題報告、論文。接下來我并沒有結(jié)束這道題，我馬上出了三道變式題。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的思維開闊了，真正知道了多題一解的思維方法。一題多變，舊題變新，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。應(yīng)該少算上面的面積，即求5個面的面積。首先出示簡單的如：把一個長方體垂直切割成三個小正方體，它的表面積有什么變化？（增加6個面）把三個相同的正方體拼成一個長方體它的表面積有什么變化？（減少6個面）再出示稍難的。在學(xué)如何畫旋轉(zhuǎn)圖形時，我們沒有像教材上的出示一個三角形讓大家旋轉(zhuǎn)，因為旋轉(zhuǎn)確實有一定的難度?！备鶕?jù)課題組的要求，結(jié)合我校實際，我們確立在各學(xué)科課程中引用地方民族文化資源進行教育教學(xué)工作。四、開展課題研究活動的主要做法。課題組運用多種方式的理論學(xué)習(xí)、課例研究、案例研究、經(jīng)驗總結(jié)等重要研究方法，體現(xiàn)應(yīng)用型課題研究的基本特點和規(guī)律；課題組積極參與各級研討交流活動；拓寬研究、交流的區(qū)域空間。由于我校沒有多媒體教室，全體教師培訓(xùn)工作難以進行，已經(jīng)開展的時效性不大，制約了課題活動有效開展。中職學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的應(yīng)用技能型中級人才的使命，而應(yīng)用技能型人才的培養(yǎng)必須貼近社會經(jīng)濟發(fā)展實際。這里所強調(diào)的校企合作、產(chǎn)教融合不再是基礎(chǔ)層面上的討論，而是一種理念的更新和模式的創(chuàng)新；不僅是職業(yè)教育特色的體現(xiàn)，更是中職學(xué)校深層次發(fā)展的根基。職業(yè)學(xué)校的“智力”資源通過合作流向企業(yè)，與企業(yè)的生產(chǎn)制造技術(shù)相結(jié)合，實現(xiàn)技術(shù)的新組合，不但提高了企業(yè)組織的整體有效性，也保證了企業(yè)發(fā)展所需技術(shù)、人才、信息等資源的穩(wěn)定供給。通過本課題研究，學(xué)校與企業(yè)有效合作，理論學(xué)習(xí)與工作實踐緊密結(jié)合，有效促進學(xué)生職業(yè)技能素養(yǎng)的提高，促使畢業(yè)生真正實現(xiàn)與企業(yè)零距離對接，成為企業(yè)樂于接收、愿意重用的高素質(zhì)技能人才。（3）校企雙掛的資源共享模式，建立“融入式”、“引入式”生產(chǎn)型實習(xí)實訓(xùn)基地。建立激勵措施鼓勵教師積極撰寫課題論文。六、存在問題：教師參與課題研究主動性不夠，基本上是任務(wù)型開展工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視是課題研究工作順利開展的重要保證。為了保證課題研究的順利開展，我校在教學(xué)骨干教師王藝?yán)蠋煹牟邉澫?，開展了“地方民族文化資源進行教育教學(xué)的探究”的課題研究工作，克服重重困難將課題展開。（轉(zhuǎn)化為線段的旋轉(zhuǎn)，找到對應(yīng)點）（4）教學(xué)平行四邊形的旋轉(zhuǎn)。盡管學(xué)生已經(jīng)有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)：他們在二年級的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步認(rèn)識了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會判斷一種物體的運動方式是平移還是旋轉(zhuǎn)。第一類：粉刷教室的四壁和頂棚，扣除門窗面積，求粉刷面積？第二類：求通風(fēng)管、煙囪、柱子的表面積。至少要用多少平方米的鐵皮？這是一道求表面積的題目，應(yīng)算6個面，學(xué)生完成后。這幾道題目雖然已知條件不同，但有一個共同的特點就是必須先求出正方體的棱長。第二題只是要先求出現(xiàn)在每套需要多少布，其余的解法和第一題相同。原來準(zhǔn)備做180個毛絨兔的材料，現(xiàn)在可以做多少個？當(dāng)時班上沒有幾個同學(xué)會做，根本不知道先求什么？我讓學(xué)生小組交流，這道題目當(dāng)中隱含了一個什么條件？并板書：原來 做了180個現(xiàn)在 做了？個通過交流討論學(xué)生明白了原來和現(xiàn)在做材料的總價錢是不變的。第二階段：微課題研究實施、總結(jié)階段（2014年3月1日至2014年3月底）記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋情況。我們的原則是保證課堂上的高效率，盡量在課堂上讓學(xué)生知道知識的來龍去脈，在課堂上達到最佳的變式訓(xùn)練。（1）我們五年級數(shù)學(xué)組是一個非常團結(jié)向上的組，不管干什么事情都是有商有量。在獲取知識的同時，激發(fā)他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。視導(dǎo)組成員是鎮(zhèn)學(xué)科中心組長。但通過聽省、市教學(xué)能手的課后，老師們的觀念有了較大轉(zhuǎn)變：不是國家學(xué)科課時安排的少，而是我們自己的教法太陳舊，自己的課堂教學(xué)效率太低。我們就又對課題研究情況進行了反思和梳理，認(rèn)為：課程管理不能僅限于期末評價，應(yīng)該從學(xué)期初就著手策劃如何管理。因為這種形式的評價是第一次搞，且評價方案出臺的較晩，所以在評價過程中，出現(xiàn)了很多問題。四是雖然有的學(xué)校、有的教師也進行了“分項考查、綜合評價”，但欠系統(tǒng)。三、課題研究進程公布立項時間是2010年12月17日。我鎮(zhèn)現(xiàn)有中學(xué)1處，九年一貫制學(xué)校1處，完全小學(xué)5處，非完全小學(xué)2處。9月初，我們加大了對研修的管理力度，建立了校園網(wǎng)站，布置 教師繼續(xù)完善個人成長檔案，同時作好下一階段的有效研修工作；多人次地組織教師外出聽課，學(xué)習(xí)他人之長，彌補自身不足。6月份，我校利用課外活動時間，對廣大教師進行了信息技術(shù)培訓(xùn)。三、成立機構(gòu) 精心組織接到開題任務(wù)以后，學(xué)校對此高度重視，立即召開了課題領(lǐng)導(dǎo)小組會議，號召大家積極參與，主動參與，分好工、領(lǐng)好頭，把課題研究工作當(dāng)成一項大事來抓，作為提升學(xué)校品位、提升自身素質(zhì)的一個平臺。力求做到學(xué)校、教師、學(xué)生三位一體，通過自修－反思，努力探索以校為本的有效研修模式，整體實現(xiàn)師生共同發(fā)展。具體做法體現(xiàn)在如下幾個方面：一、統(tǒng)一思想 形成共識教育大計，教師為本。如何才能讓所設(shè)計的變式練習(xí)在教學(xué)中發(fā)揮更有效的作用？第五篇：課題匯報材料課題研究匯報材料合肥市永和學(xué)校 張詩才各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：你們好！我是永和學(xué)校有效研修課題研究組的負(fù)責(zé)人張詩才，學(xué)校辦公室主任。棱長總和不變和體積不變孩子混淆不清，一生寫出《棱長總和不變和體積總和不變的奧秘》，自己設(shè)計了對比題，比較了這兩道題的異同，然后進行了總結(jié)，還有的同學(xué)寫了生活中的發(fā)現(xiàn)。設(shè)計數(shù)學(xué)變式作業(yè)，可以提高作業(yè)效率。一題多解的實質(zhì)是以不同的論證方式，反映條件和結(jié)論的必然本質(zhì)聯(lián)系。（1）教學(xué)一條線段的旋轉(zhuǎn)。求包裝紙的面積。從對比中要算一對就是求出兩個長方體形狀的鐵皮盒。利用一題多變就能很好實現(xiàn)這個目標(biāo)。以至于上次考試數(shù)學(xué)總體排名全縣第二。原來準(zhǔn)備做360套童裝的布料，現(xiàn)在可以做多少套？，后來改進了裁剪方法。多題一解，適當(dāng)變式，培養(yǎng)學(xué)生求同存異的思維能力。本著把課題做小，研究求深的原則，注重研究過程，講求速度和效率。然后把這周研討的內(nèi)容記錄下來。四、研究方法由于本課題是探討一種教學(xué)方法對課堂效益提高的影響，根據(jù)這一實際情況，我們 采取了嘗試法、實驗法、比較分析法、文獻資料法等多種研究方法。對教學(xué)現(xiàn)狀的考慮孩子進入高年級后，每道題目都有一定的難度，而孩子只能解決最基礎(chǔ)的題目，題目稍微變形，孩子就無從下手。經(jīng)過一個多月的探索，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生體會到數(shù)學(xué)并不那么枯燥乏味，也離我們的生活實際并不遙遠，原來它就在身邊，數(shù)學(xué)思維能力大大的提高，部分學(xué)生利用變式來解決問題的能力有了質(zhì)的飛躍，從而提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。①學(xué)了因數(shù)和倍數(shù)后，我讓孩子們設(shè)計了猜電話號碼、猜年齡的游戲，還有同學(xué)引用了鄭板橋的一首《詠雪詩》，詩中哪個數(shù)是哪個數(shù)的因數(shù)，哪個數(shù)是哪個數(shù)的倍數(shù)。第一種方法看上去比較 麻煩，其實可以根據(jù)乘法分配律進行簡便運算。（兩條線段的旋轉(zhuǎn)）（3）教學(xué)三角形的旋轉(zhuǎn)。“旋轉(zhuǎn)”要求學(xué)生能在方格紙上把一個簡單的圖形按照一定的方向，旋轉(zhuǎn)一定的角度。所以我們特意精選了15道表面積的變式題。剛學(xué)完表面積：如例題：做一個長方體形狀的鐵皮盒,長4米，寬3米。①一個圓柱體的半徑是6平方厘米，求側(cè)面積、表面積、體積各是多少？ ②一個圓柱體的表面積是54平方厘米、高是20厘米，求表面積、體積名是多少?，F(xiàn)在改進了裁剪方法。如五年級上冊總復(fù)習(xí)中有這樣一道題目：。第三階段：2015年9月2016年2月，課題成果鞏固，完善實施的內(nèi)容。我們的原則是保證課堂上的高效率，盡量在課堂上讓學(xué)生知道知識的來龍去脈，在課堂上達到最佳的變式訓(xùn)練。（1）我們課題組是一個非常團結(jié)向上的組，不管干什么事情都是有商有量。在獲取知識的同時，激發(fā)他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。第三篇：課題匯報材料《小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教材習(xí)題變式設(shè)計研究》課題實施中期匯報材料。識圖類也比較困難。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，全面提高了物理教學(xué)質(zhì)量。（三）探索開發(fā)與五步教學(xué)法的課程資源的途徑教師和學(xué)生都是重要的課程資源，人的主觀能動性是十分巨大的，物質(zhì)資源的開發(fā)需要人去完成。但是這的等到學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)這種模式，都會自己去做的前提下。進一步完善了實驗方案。（3）以論文的形式形成教研成果三、研究內(nèi)容研究學(xué)生對五步教學(xué)法的適切性。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。最后述說課題研究的收獲和思考。使教師的專業(yè)素質(zhì)有一定的提高。形成文字課程資源、多媒體課程資源以及實驗室資源。將五步教學(xué)法與老教法做比較，發(fā)覺五步教學(xué)法的優(yōu)點，制定出較詳細的實施計劃實驗教師從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的確定到教學(xué)方式的選擇、教學(xué)實施中學(xué)生的反應(yīng)進行記錄，對照五步教學(xué)法與老教法驗證其適切性（二）探索適應(yīng)五步教學(xué)法的中學(xué)教學(xué)方式和教師培訓(xùn)方式（1）設(shè)計自學(xué)思考題，自學(xué)練習(xí)題，把握好課堂40分鐘，尤其注意時間的分配。定期征集教師、學(xué)生在教學(xué)過程中遇到的問題，增強師生的問題意識，促進教師主動學(xué)習(xí)。教師充分的利用課余時間尋找解決一些課堂中遇到的難題，例如：在實驗前期為什么在課堂過程中經(jīng)常性的完成不了課時內(nèi)容，互相發(fā)表意見或在網(wǎng)上查找資料，例如：單從凱院長“異步教學(xué)法”的論文、教師專業(yè)成長五步走、王貴民老師自己撰寫的《異步教學(xué)法》在初中物理復(fù)習(xí)中的應(yīng)用、張啟芳老師關(guān)于《劉穎教師五步教學(xué)法簡析》、這樣就可以尋找更豐富的課程資源。六、困惑整個研究一直在組長曲瑞云老師和校長王貴民老師的指導(dǎo)下，我們認(rèn)為還是非常成功的，研究也比較透徹，在教學(xué)改革方面做了很多。本課題研究成功開展得到了市教研室領(lǐng)導(dǎo)對這個課題從申報到結(jié)題過程中的指導(dǎo)與大力支持，得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持、鼓勵，也得益于各位課題組老師在課題研究進行中積極參與、辛苦付出。數(shù)學(xué)課堂中的“變式教學(xué)”可圍繞一兩道數(shù)學(xué)問題中所需反映的數(shù)學(xué)實質(zhì)進行一系列的問題變化，使學(xué)生得以掌握與提高，是培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、靈活轉(zhuǎn)換、獨立思考能力，從而減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有益途徑之一。如何變式作業(yè)形式，提高作業(yè)效率。（2）我們的時間是不指定的，只要我們在辦公室，總能聽到我們的相互切磋的聲音，常常會為某個問題爭論不休，有時甚至?xí)ハ蚪萄袉T請教。黑板后面都有每天一題，都是當(dāng)天學(xué)完基礎(chǔ)的題的變式題。收集成果及典型案例，經(jīng)過運用，實踐，撰寫相關(guān)經(jīng)驗論文，形成性報告。學(xué)生就知道先求出原來材料的總錢數(shù)，原來材料的總錢數(shù)就是現(xiàn)在材料的總錢數(shù)。第三題只是在第二題的基礎(chǔ)上用現(xiàn)在做的套數(shù)減去原來做的套數(shù)。一題多變，舊題變新，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。應(yīng)該少算上面的面積，即求5個面的面積。首先出示簡單的如：把一個長方體垂直切割成三個小正方體，它的表面積有什么變化？（增加6個面）把三個相同的正方體拼成一個長方體它的表面積有什么變化？（減少6個面）再出示稍難的。在學(xué)如何畫旋轉(zhuǎn)圖形時，我們沒有像教材上的出示一個三角形讓大家旋轉(zhuǎn)，因為旋轉(zhuǎn)確實有一定的難度。學(xué)生自己能夠?qū)㈩}目中的問題或某一條件改變，對知識進行重組，自己將題目中的問題或某一條件改變，對已學(xué)知識進行重組，探索出新知識，解決新問題。2）=4（）=4 =5（立分分米）學(xué)生異口同聲說用入水后的體積減入水前的體積簡單多了。學(xué)了長方體的認(rèn)識，一生寫了一篇《棱長總和的奧秘》。教師注重變式訓(xùn)練內(nèi)涵的挖掘，讓學(xué)生充分地體驗和探索，學(xué)生自主活動的時間