【正文】 求通法通解，并讓學生己感悟它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。收集成果及典型案例，經(jīng)過運用，實踐，撰寫相關(guān)經(jīng)驗論文，形成性報告。第二階段：2015年1月2015年8月，進行實施，整理第一階段準備的材料，進行習題課的教學設(shè)計，撰寫出階段性的成果，形成課題理念，初步編寫《高年級數(shù)學習題變式習題集》成員積極實施，并反饋實施情況。黑板后面都有每天一題，都是當天學完基礎(chǔ)的題的變式題。記得我們?yōu)榱松险n，很多課件都是要花費人民幣的，我都會大方的用銀行卡支付。（2）我們的時間是不指定的，只要我們在辦公室，總能聽到我們的相互切磋的聲音，常常會為某個問題爭論不休，有時甚至會去向教研員請教。五、研究措施明確分工，加強合作，在研究中發(fā)揮自己的長處，以合作的精神共同搞好本課題的研究。如何變式作業(yè)形式，提高作業(yè)效率。這就促使我們思考：怎樣才能讓孩子思維更加開闊，掌握知識更加全面，怎樣才能收到事半功倍的效果？二、研究目標以“變式教學”為平臺，在數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)數(shù)學變式，引導學生主動參與教學活動。數(shù)學課堂中的“變式教學”可圍繞一兩道數(shù)學問題中所需反映的數(shù)學實質(zhì)進行一系列的問題變化，使學生得以掌握與提高，是培養(yǎng)學生舉一反三、靈活轉(zhuǎn)換、獨立思考能力，從而減輕學生學業(yè)負擔，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有益途徑之一。（二）研究過程（三）立體研究網(wǎng)絡(luò)備課組：研究每天課程的具體實施 教研組：研究教學中的問題，形成能力 課題組：研究有效的方法（四）制度保證 備課組：每周一教研組：每周二、三上午9：15—10：15課題組：觀摩研討即時進行9：15——11：15三全要求：全程參與，全身心投入，全方位提高三、研究成果：回望我們所走過的路，我們付出了很多探索的艱辛、自我否定的痛苦，但我們更多體驗到成長的激情，收獲著成功的快樂。本課題研究成功開展得到了市教研室領(lǐng)導對這個課題從申報到結(jié)題過程中的指導與大力支持，得益于學校領(lǐng)導的支持、鼓勵，也得益于各位課題組老師在課題研究進行中積極參與、辛苦付出。題意理解較為困難。六、困惑整個研究一直在組長曲瑞云老師和校長王貴民老師的指導下，我們認為還是非常成功的，研究也比較透徹，在教學改革方面做了很多。開發(fā)出與五步教學法相適應(yīng)的課程資源開發(fā)文字資源單從凱院長“異步教學法”的論文、教師專業(yè)成長五步走、王貴民老師自己撰寫的《異步教學法》在初中物理復(fù)習中的應(yīng)用、張啟芳老師關(guān)于《劉穎教師五步教學法簡析》、這樣就可以尋找更豐富的課程資源。教師充分的利用課余時間尋找解決一些課堂中遇到的難題，例如：在實驗前期為什么在課堂過程中經(jīng)常性的完成不了課時內(nèi)容，互相發(fā)表意見或在網(wǎng)上查找資料，例如：單從凱院長“異步教學法”的論文、教師專業(yè)成長五步走、王貴民老師自己撰寫的《異步教學法》在初中物理復(fù)習中的應(yīng)用、張啟芳老師關(guān)于《劉穎教師五步教學法簡析》、這樣就可以尋找更豐富的課程資源。（5）每周都會聽課，開展教研課題的反思，每位老師對教學中存在的問題進行分析，找到可行的辦法。定期征集教師、學生在教學過程中遇到的問題，增強師生的問題意識，促進教師主動學習。實施五步教學法以來，被提到高度重視的程度，而在課堂的有限時間內(nèi)不能完成五步教學法的所有程序時，可以做出相應(yīng)的調(diào)整，如課堂時間不夠時，可以把自學思考題提前下發(fā)，讓學生在課前預(yù)習。將五步教學法與老教法做比較，發(fā)覺五步教學法的優(yōu)點，制定出較詳細的實施計劃實驗教師從教學目標、教學內(nèi)容的確定到教學方式的選擇、教學實施中學生的反應(yīng)進行記錄，對照五步教學法與老教法驗證其適切性（二）探索適應(yīng)五步教學法的中學教學方式和教師培訓方式（1）設(shè)計自學思考題，自學練習題，把握好課堂40分鐘，尤其注意時間的分配。教師認識到課題與課改的密切關(guān)系，順利進入實驗研究角色之中。形成文字課程資源、多媒體課程資源以及實驗室資源。（2）對數(shù)據(jù)資料進行定量分析。使教師的專業(yè)素質(zhì)有一定的提高。調(diào)動學生學習的主動性。最后述說課題研究的收獲和思考。一、課題的提出由于學生的學習主動性差，處于被動的學習狀態(tài)，老師講到的知道學習，沒有講到的不學。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。（二）研究步驟準備階段（）學習理論、查閱資料、制定方案、選取對象實施階段（）第一階段（）以教材為依托，以教學方式、學習改變?yōu)橹攸c，在課堂上初步采用有選擇的“五步教學法”：指導預(yù)習——檢查預(yù)習——啟發(fā)閱讀——提煉精神——練習鞏固第二階段（）教師的教法和學生的學法有所改變，學生與教師之間的合作及交流與學生之間的合作及交流較為融洽，在課堂上大部分采用五步教學法：指導預(yù)習——檢查預(yù)習——啟發(fā)閱讀——提煉精神——練習鞏固，利用試卷考查了解學生的基本情況。（3）以論文的形式形成教研成果三、研究內(nèi)容研究學生對五步教學法的適切性。四、研究過程第一階段：準備階段我們建立課題領(lǐng)導小組、確定實驗教師、制定了實驗方案。進一步完善了實驗方案。學生自學的時間一般為5到10分鐘，教師講解及學生問題的解決一般在20到25分鐘，剩余時間為自學練習的解決。但是這的等到學生已經(jīng)適應(yīng)這種模式，都會自己去做的前提下。通過改變教研方式的實驗操作，對教師的教學也起到了引導作用。（三）探索開發(fā)與五步教學法的課程資源的途徑教師和學生都是重要的課程資源，人的主觀能動性是十分巨大的，物質(zhì)資源的開發(fā)需要人去完成。第三階段：提煉總結(jié)階段由于課題時間未到，所以本部分內(nèi)容暫時未進行五、主要研究成果對課堂教學改革提出。培養(yǎng)學生的自主學習能力，全面提高了物理教學質(zhì)量。但是教師觀念的改變是一個長期的過程，還存在者一些死角，如：教師的能力素質(zhì)不一，認識層次不同，導致教師發(fā)展不均衡。識圖類也比較困難。下面將我園課題研究的情況向各位領(lǐng)導和老師們匯報：一、研究背景：二、基本框架：（一）子課題：①園本教研與教師提問藝術(shù)提高的研究（）主要研究解決提問中“問什么”和“怎么問”的相關(guān)技術(shù)與策略 ②園本教研與教師肢體語言藝術(shù)提高的研究（）肢體語言包括面部表情和肢體動作，因為幼兒更傾向于視覺學習，在教學中處理好“什么時候用”和“如何用”將會有效地輔助教學，幼兒會將教師的肢體與面部表情作為學習中整體的畫面儲存在腦海中，從而產(chǎn)生“一圖勝萬語”的效果。第三篇：課題匯報材料《小學數(shù)學高年級教材習題變式設(shè)計研究》課題實施中期匯報材料。對教學現(xiàn)狀的考慮孩子進入高年級后，每道題目都有一定的難度，而孩子只能解決最基礎(chǔ)的題目，題目稍微變形，孩子就無從下手。在獲取知識的同時，激發(fā)他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲，從而提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量。四、研究方法由于本課題是探討一種教學方法對課堂效益提高的影響，根據(jù)這一實際情況，我們采取了嘗試法、實驗法、比較分析法、文獻資料法等多種研究方法。（1）我們課題組是一個非常團結(jié)向上的組，不管干什么事情都是有商有量。然后把這周研討的內(nèi)容記錄下來。我們的原則是保證課堂上的高效率，盡量在課堂上讓學生知道知識的來龍去脈，在課堂上達到最佳的變式訓練。本著把課題做小，研究求深的原則，注重研究過程，講求速度和效率。第三階段：2015年9月2016年2月，課題成果鞏固，完善實施的內(nèi)容。最終定稿。如五年級上冊總復(fù)習中有這樣一道題目：。接下來我并沒有結(jié)束這道題，我馬上出了三道變式題?，F(xiàn)在改進了裁剪方法。通過這樣的訓練，學生的思維開闊了，真正知道了多題一解的思維方法。①一個圓柱體的半徑是6平方厘米，求側(cè)面積、表面積、體積各是多少？ ②一個圓柱體的表面積是54平方厘米、高是20厘米，求表面積、體積名是多少。人們對客觀事物的認識，有一個由簡到繁，由低級到高級，由直觀到抽象的循“序”過程，人們對任何事物都不可能一步就達到對其本質(zhì)的認識。剛學完表面積：如例題：做一個長方體形狀的鐵皮盒,長4米，寬3米。變式2：如果把一個長方體形狀的鐵皮盒改成一對長方體形狀的的鐵皮盒。所以我們特意精選了15道表面積的變式題。如一個正方體木塊，若把它切成3個完全相等的長方體后，表面積增加了80平方厘米，這個正方體塊原來的表面積是多少平方厘米? 第五類：四周面貼包裝紙的?！靶D(zhuǎn)”要求學生能在方格紙上把一個簡單的圖形按照一定的方向，旋轉(zhuǎn)一定的角度。為此我覺得把題目化難為易，從最簡單的入手。（兩條線段的旋轉(zhuǎn)）（3）教學三角形的旋轉(zhuǎn)。一題多解，觸類旁通，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力。第一種方法看上去比較 麻煩，其實可以根據(jù)乘法分配律進行簡便運算。通過這兩道題目的對比訓練，學生在以后做題過程中就會想雖然有的題目能夠一題多解，但可以選擇最合適的方法來解題。①學了因數(shù)和倍數(shù)后，我讓孩子們設(shè)計了猜電話號碼、猜年齡的游戲，還有同學引用了鄭板橋的一首《詠雪詩》，詩中哪個數(shù)是哪個數(shù)的因數(shù)，哪個數(shù)是哪個數(shù)的倍數(shù)。表面積是教學中的一個難點，我讓孩子們寫學表面積的感受。經(jīng)過一個多月的探索，我們發(fā)現(xiàn)大部分學生體會到數(shù)學并不那么枯燥乏味，也離我們的生活實際并不遙遠，原來它就在身邊，數(shù)學思維能力大大的提高，部分學生利用變式來解決問題的能力有了質(zhì)的飛躍，從而提高了課堂教學的質(zhì)量。存在問題及有待研究的問題 ：由于每個班級學生的知識水平不同，接受能力不同，雖然變式練習的設(shè)計也是根據(jù)不同班級的水平而定，但是教師在討論這方面的問題時也不能達成共識。對教學現(xiàn)狀的考慮孩子進入高年級后，每道題目都有一定的難度，而孩子只能解決最基礎(chǔ)的題目，題目稍微變形，孩子就無從下手。在獲取知識的同時，激發(fā)他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲，從而提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量。四、研究方法由于本課題是探討一種教學方法對課堂效益提高的影響，根據(jù)這一實際情況，我們 采取了嘗試法、實驗法、比較分析法、文獻資料法等多種研究方法。（1）我們五年級數(shù)學組是一個非常團結(jié)向上的組，不管干什么事情都是有商有量。然后把這周研討的內(nèi)容記錄下來。我們的原則是保證課堂上的高效率，盡量在課堂上讓學生知道知識的來龍去脈，在課堂上達到最佳的變式訓練。本著把課題做小，研究求深的原則，注重研究過程，講求速度和效率。第二階段：微課題研究實施、總結(jié)階段（2014年3月1日至2014年3月底）記錄學生學習的反饋情況。多題一解，適當變式，培養(yǎng)學生求同存異的思維能力。原來準備做180個毛絨兔的材料，現(xiàn)在可以做多少個？當時班上沒有幾個同學會做，根本不知道先求什么？我讓學生小組交流，這道題目當中隱含了一個什么條件？并板書：原來做了180個做了？個通過交流討論學生明白了原來和現(xiàn)在做材料的總價錢是不變的。原來準備做360套童裝的布料，現(xiàn)在可以做多少套？，后來改進了裁剪方法。第二題只是要先求出現(xiàn)在每套需要多少布，其余的解法和第一題相同。以至于上次考試數(shù)學總體排名全縣第二。這幾道題目雖然已知條件不同，但有一個共同的特點就是必須先求出正方體的棱長。利用一題多變就能很好實現(xiàn)這個目標。至少要用多少平方米的鐵皮？這是一道求表面積的題目，應(yīng)算6個面，學生完成后。從對比中要算一對就是求出兩個長方體形狀的鐵皮盒。第一類：粉刷教室的四壁和頂棚，扣除門窗面積，求粉刷面積？ 第二類：求通風管、煙囪、柱子的表面積。求包裝紙的面積。盡管學生已經(jīng)有了一定的認知基礎(chǔ)：他們在二年級的學習中已經(jīng)初步認識了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會判斷一種物體的運動方式是平移還是旋轉(zhuǎn)。（1）教學一條線段的旋轉(zhuǎn)。（轉(zhuǎn)化為線段的旋轉(zhuǎn)，找到對應(yīng)點）（4）教學平行四邊形的旋轉(zhuǎn)。一題多解的實質(zhì)是以不同的論證方式，反映條件和結(jié)論的必然本質(zhì)聯(lián)系。八、課題的反響及效應(yīng)學生上臺板書：方法一：15厘米=22—=（立方分米）方法二：15厘米=22（247。設(shè)計數(shù)學變式作業(yè)，可以提高作業(yè)效率。②學了質(zhì)數(shù)和合數(shù)后，有同學寫出了數(shù)學日記，設(shè)計了趣味題，還有同學介紹了巧妙分解質(zhì)數(shù)的方法。棱長總和不變和體積不變孩子混淆不清，一生寫出《棱長總和不變和體積總和不變的奧秘》，自己設(shè)計了對比題，比較了這兩道題的異同，然后進行了總結(jié)，還有的同學寫了生活中的發(fā)現(xiàn)。同時，教師的教與學生的學都發(fā)生了明顯的變化。如何才能讓所設(shè)計的變式練習在教學中發(fā)揮更有效的作用？第五篇：課題匯報材料課題研究匯報材料合肥市永和學校 張詩才各位領(lǐng)導、專家：你們好！我是永和學校有效研修課題研究組的負責人張詩才，學校辦公室主任。我們學校這次承擔的有效研修的課題是《有效推進合肥地區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展》的子課題《立足校本研修 促進教師專業(yè)成長》。具體做法體現(xiàn)在如下幾個方面：一、統(tǒng)一思想 形成共識教育大計，教師為本。因為我們學校 是由三所農(nóng)村小學整合而成的九年一貫制學校。力求做到學校、教師、學生三位一體，通過自修－反思，努力探索以校為本的有效研修模式，整體實現(xiàn)師生共同發(fā)展。拓寬廣大教師的知識領(lǐng)域，更新知識結(jié)構(gòu)，使教師的學科水平和業(yè)務(wù)水平有所提高，從而提高教師的教學研究能力。三、成立機構(gòu) 精心組織接到開題任務(wù)以后，學校對此高度重視，立即召開了課題領(lǐng)導小組會議，號召大家積極參與，主動參與，分好工、領(lǐng)好頭，把課題研究工作當成一項大事來抓，作為提升學校品位、提升自身素質(zhì)的一個平臺。四、實施方案 具體落實為了讓廣大教師能盡快地了解和掌握有效研修的目的、意義和研究方法，學校課題組給廣大教師進行了一次理論培訓，并為每位教師購買了《有效研修》讀本，要求教師認真閱讀、積極撰寫讀書筆記。6月份，我校利用課外活動時間，對廣大教師進行了信息技術(shù)培訓。在