【正文】 求通法通解，并讓學(xué)生己感悟它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。收集成果及典型案例，經(jīng)過(guò)運(yùn)用，實(shí)踐，撰寫相關(guān)經(jīng)驗(yàn)論文，形成性報(bào)告。第二階段：2015年1月2015年8月，進(jìn)行實(shí)施，整理第一階段準(zhǔn)備的材料，進(jìn)行習(xí)題課的教學(xué)設(shè)計(jì)，撰寫出階段性的成果，形成課題理念，初步編寫《高年級(jí)數(shù)學(xué)習(xí)題變式習(xí)題集》成員積極實(shí)施，并反饋實(shí)施情況。黑板后面都有每天一題，都是當(dāng)天學(xué)完基礎(chǔ)的題的變式題。記得我們?yōu)榱松险n，很多課件都是要花費(fèi)人民幣的，我都會(huì)大方的用銀行卡支付。（2）我們的時(shí)間是不指定的，只要我們?cè)谵k公室，總能聽(tīng)到我們的相互切磋的聲音，常常會(huì)為某個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論不休，有時(shí)甚至?xí)ハ蚪萄袉T請(qǐng)教。五、研究措施明確分工，加強(qiáng)合作，在研究中發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，以合作的精神共同搞好本課題的研究。如何變式作業(yè)形式，提高作業(yè)效率。這就促使我們思考：怎樣才能讓孩子思維更加開(kāi)闊，掌握知識(shí)更加全面，怎樣才能收到事半功倍的效果？二、研究目標(biāo)以“變式教學(xué)”為平臺(tái)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)變式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)課堂中的“變式教學(xué)”可圍繞一兩道數(shù)學(xué)問(wèn)題中所需反映的數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)進(jìn)行一系列的問(wèn)題變化，使學(xué)生得以掌握與提高，是培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、靈活轉(zhuǎn)換、獨(dú)立思考能力，從而減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有益途徑之一。（二）研究過(guò)程（三）立體研究網(wǎng)絡(luò)備課組：研究每天課程的具體實(shí)施 教研組：研究教學(xué)中的問(wèn)題，形成能力 課題組：研究有效的方法（四）制度保證 備課組：每周一教研組：每周二、三上午9：15—10：15課題組：觀摩研討即時(shí)進(jìn)行9：15——11：15三全要求：全程參與，全身心投入，全方位提高三、研究成果：回望我們所走過(guò)的路，我們付出了很多探索的艱辛、自我否定的痛苦，但我們更多體驗(yàn)到成長(zhǎng)的激情，收獲著成功的快樂(lè)。本課題研究成功開(kāi)展得到了市教研室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這個(gè)課題從申報(bào)到結(jié)題過(guò)程中的指導(dǎo)與大力支持，得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持、鼓勵(lì)，也得益于各位課題組老師在課題研究進(jìn)行中積極參與、辛苦付出。題意理解較為困難。六、困惑整個(gè)研究一直在組長(zhǎng)曲瑞云老師和校長(zhǎng)王貴民老師的指導(dǎo)下，我們認(rèn)為還是非常成功的，研究也比較透徹，在教學(xué)改革方面做了很多。開(kāi)發(fā)出與五步教學(xué)法相適應(yīng)的課程資源開(kāi)發(fā)文字資源單從凱院長(zhǎng)“異步教學(xué)法”的論文、教師專業(yè)成長(zhǎng)五步走、王貴民老師自己撰寫的《異步教學(xué)法》在初中物理復(fù)習(xí)中的應(yīng)用、張啟芳老師關(guān)于《劉穎教師五步教學(xué)法簡(jiǎn)析》、這樣就可以尋找更豐富的課程資源。教師充分的利用課余時(shí)間尋找解決一些課堂中遇到的難題，例如：在實(shí)驗(yàn)前期為什么在課堂過(guò)程中經(jīng)常性的完成不了課時(shí)內(nèi)容，互相發(fā)表意見(jiàn)或在網(wǎng)上查找資料，例如：?jiǎn)螐膭P院長(zhǎng)“異步教學(xué)法”的論文、教師專業(yè)成長(zhǎng)五步走、王貴民老師自己撰寫的《異步教學(xué)法》在初中物理復(fù)習(xí)中的應(yīng)用、張啟芳老師關(guān)于《劉穎教師五步教學(xué)法簡(jiǎn)析》、這樣就可以尋找更豐富的課程資源。（5）每周都會(huì)聽(tīng)課，開(kāi)展教研課題的反思，每位老師對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，找到可行的辦法。定期征集教師、學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，增強(qiáng)師生的問(wèn)題意識(shí)，促進(jìn)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)。實(shí)施五步教學(xué)法以來(lái)，被提到高度重視的程度，而在課堂的有限時(shí)間內(nèi)不能完成五步教學(xué)法的所有程序時(shí)，可以做出相應(yīng)的調(diào)整，如課堂時(shí)間不夠時(shí)，可以把自學(xué)思考題提前下發(fā)，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)。將五步教學(xué)法與老教法做比較，發(fā)覺(jué)五步教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，制定出較詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃實(shí)驗(yàn)教師從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的確定到教學(xué)方式的選擇、教學(xué)實(shí)施中學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行記錄，對(duì)照五步教學(xué)法與老教法驗(yàn)證其適切性（二）探索適應(yīng)五步教學(xué)法的中學(xué)教學(xué)方式和教師培訓(xùn)方式（1）設(shè)計(jì)自學(xué)思考題，自學(xué)練習(xí)題，把握好課堂40分鐘，尤其注意時(shí)間的分配。教師認(rèn)識(shí)到課題與課改的密切關(guān)系，順利進(jìn)入實(shí)驗(yàn)研究角色之中。形成文字課程資源、多媒體課程資源以及實(shí)驗(yàn)室資源。（2）對(duì)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行定量分析。使教師的專業(yè)素質(zhì)有一定的提高。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。最后述說(shuō)課題研究的收獲和思考。一、課題的提出由于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師講到的知道學(xué)習(xí)，沒(méi)有講到的不學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。（二）研究步驟準(zhǔn)備階段（）學(xué)習(xí)理論、查閱資料、制定方案、選取對(duì)象實(shí)施階段（）第一階段（）以教材為依托，以教學(xué)方式、學(xué)習(xí)改變?yōu)橹攸c(diǎn)，在課堂上初步采用有選擇的“五步教學(xué)法”：指導(dǎo)預(yù)習(xí)——檢查預(yù)習(xí)——啟發(fā)閱讀——提煉精神——練習(xí)鞏固第二階段（）教師的教法和學(xué)生的學(xué)法有所改變，學(xué)生與教師之間的合作及交流與學(xué)生之間的合作及交流較為融洽，在課堂上大部分采用五步教學(xué)法：指導(dǎo)預(yù)習(xí)——檢查預(yù)習(xí)——啟發(fā)閱讀——提煉精神——練習(xí)鞏固，利用試卷考查了解學(xué)生的基本情況。（3）以論文的形式形成教研成果三、研究?jī)?nèi)容研究學(xué)生對(duì)五步教學(xué)法的適切性。四、研究過(guò)程第一階段：準(zhǔn)備階段我們建立課題領(lǐng)導(dǎo)小組、確定實(shí)驗(yàn)教師、制定了實(shí)驗(yàn)方案。進(jìn)一步完善了實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生自學(xué)的時(shí)間一般為5到10分鐘，教師講解及學(xué)生問(wèn)題的解決一般在20到25分鐘，剩余時(shí)間為自學(xué)練習(xí)的解決。但是這的等到學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)這種模式，都會(huì)自己去做的前提下。通過(guò)改變教研方式的實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)教師的教學(xué)也起到了引導(dǎo)作用。（三）探索開(kāi)發(fā)與五步教學(xué)法的課程資源的途徑教師和學(xué)生都是重要的課程資源，人的主觀能動(dòng)性是十分巨大的，物質(zhì)資源的開(kāi)發(fā)需要人去完成。第三階段：提煉總結(jié)階段由于課題時(shí)間未到，所以本部分內(nèi)容暫時(shí)未進(jìn)行五、主要研究成果對(duì)課堂教學(xué)改革提出。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，全面提高了物理教學(xué)質(zhì)量。但是教師觀念的改變是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，還存在者一些死角，如：教師的能力素質(zhì)不一，認(rèn)識(shí)層次不同，導(dǎo)致教師發(fā)展不均衡。識(shí)圖類也比較困難。下面將我園課題研究的情況向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們匯報(bào)：一、研究背景：二、基本框架：（一）子課題：①園本教研與教師提問(wèn)藝術(shù)提高的研究（）主要研究解決提問(wèn)中“問(wèn)什么”和“怎么問(wèn)”的相關(guān)技術(shù)與策略 ②園本教研與教師肢體語(yǔ)言藝術(shù)提高的研究（）肢體語(yǔ)言包括面部表情和肢體動(dòng)作，因?yàn)橛變焊鼉A向于視覺(jué)學(xué)習(xí)，在教學(xué)中處理好“什么時(shí)候用”和“如何用”將會(huì)有效地輔助教學(xué)，幼兒會(huì)將教師的肢體與面部表情作為學(xué)習(xí)中整體的畫面儲(chǔ)存在腦海中，從而產(chǎn)生“一圖勝萬(wàn)語(yǔ)”的效果。第三篇：課題匯報(bào)材料《小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教材習(xí)題變式設(shè)計(jì)研究》課題實(shí)施中期匯報(bào)材料。對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的考慮孩子進(jìn)入高年級(jí)后，每道題目都有一定的難度，而孩子只能解決最基礎(chǔ)的題目，題目稍微變形，孩子就無(wú)從下手。在獲取知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。四、研究方法由于本課題是探討一種教學(xué)方法對(duì)課堂效益提高的影響，根據(jù)這一實(shí)際情況，我們采取了嘗試法、實(shí)驗(yàn)法、比較分析法、文獻(xiàn)資料法等多種研究方法。（1）我們課題組是一個(gè)非常團(tuán)結(jié)向上的組，不管干什么事情都是有商有量。然后把這周研討的內(nèi)容記錄下來(lái)。我們的原則是保證課堂上的高效率，盡量在課堂上讓學(xué)生知道知識(shí)的來(lái)龍去脈，在課堂上達(dá)到最佳的變式訓(xùn)練。本著把課題做小，研究求深的原則，注重研究過(guò)程，講求速度和效率。第三階段：2015年9月2016年2月，課題成果鞏固，完善實(shí)施的內(nèi)容。最終定稿。如五年級(jí)上冊(cè)總復(fù)習(xí)中有這樣一道題目：。接下來(lái)我并沒(méi)有結(jié)束這道題，我馬上出了三道變式題?，F(xiàn)在改進(jìn)了裁剪方法。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的思維開(kāi)闊了，真正知道了多題一解的思維方法。①一個(gè)圓柱體的半徑是6平方厘米，求側(cè)面積、表面積、體積各是多少？ ②一個(gè)圓柱體的表面積是54平方厘米、高是20厘米，求表面積、體積名是多少。人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)，有一個(gè)由簡(jiǎn)到繁，由低級(jí)到高級(jí)，由直觀到抽象的循“序”過(guò)程，人們對(duì)任何事物都不可能一步就達(dá)到對(duì)其本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。剛學(xué)完表面積：如例題：做一個(gè)長(zhǎng)方體形狀的鐵皮盒,長(zhǎng)4米，寬3米。變式2：如果把一個(gè)長(zhǎng)方體形狀的鐵皮盒改成一對(duì)長(zhǎng)方體形狀的的鐵皮盒。所以我們特意精選了15道表面積的變式題。如一個(gè)正方體木塊，若把它切成3個(gè)完全相等的長(zhǎng)方體后，表面積增加了80平方厘米，這個(gè)正方體塊原來(lái)的表面積是多少平方厘米? 第五類：四周面貼包裝紙的?！靶D(zhuǎn)”要求學(xué)生能在方格紙上把一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形按照一定的方向，旋轉(zhuǎn)一定的角度。為此我覺(jué)得把題目化難為易，從最簡(jiǎn)單的入手。（兩條線段的旋轉(zhuǎn)）（3）教學(xué)三角形的旋轉(zhuǎn)。一題多解，觸類旁通，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。第一種方法看上去比較 麻煩，其實(shí)可以根據(jù)乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。通過(guò)這兩道題目的對(duì)比訓(xùn)練，學(xué)生在以后做題過(guò)程中就會(huì)想雖然有的題目能夠一題多解，但可以選擇最合適的方法來(lái)解題。①學(xué)了因數(shù)和倍數(shù)后，我讓孩子們?cè)O(shè)計(jì)了猜電話號(hào)碼、猜年齡的游戲，還有同學(xué)引用了鄭板橋的一首《詠雪詩(shī)》，詩(shī)中哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的因數(shù)，哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的倍數(shù)。表面積是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，我讓孩子們寫學(xué)表面積的感受。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的探索，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)并不那么枯燥乏味，也離我們的生活實(shí)際并不遙遠(yuǎn)，原來(lái)它就在身邊，數(shù)學(xué)思維能力大大的提高，部分學(xué)生利用變式來(lái)解決問(wèn)題的能力有了質(zhì)的飛躍，從而提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。存在問(wèn)題及有待研究的問(wèn)題 ：由于每個(gè)班級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平不同，接受能力不同，雖然變式練習(xí)的設(shè)計(jì)也是根據(jù)不同班級(jí)的水平而定，但是教師在討論這方面的問(wèn)題時(shí)也不能達(dá)成共識(shí)。對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的考慮孩子進(jìn)入高年級(jí)后，每道題目都有一定的難度，而孩子只能解決最基礎(chǔ)的題目，題目稍微變形，孩子就無(wú)從下手。在獲取知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。四、研究方法由于本課題是探討一種教學(xué)方法對(duì)課堂效益提高的影響，根據(jù)這一實(shí)際情況，我們 采取了嘗試法、實(shí)驗(yàn)法、比較分析法、文獻(xiàn)資料法等多種研究方法。（1）我們五年級(jí)數(shù)學(xué)組是一個(gè)非常團(tuán)結(jié)向上的組，不管干什么事情都是有商有量。然后把這周研討的內(nèi)容記錄下來(lái)。我們的原則是保證課堂上的高效率，盡量在課堂上讓學(xué)生知道知識(shí)的來(lái)龍去脈，在課堂上達(dá)到最佳的變式訓(xùn)練。本著把課題做小，研究求深的原則，注重研究過(guò)程，講求速度和效率。第二階段：微課題研究實(shí)施、總結(jié)階段（2014年3月1日至2014年3月底）記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋情況。多題一解，適當(dāng)變式，培養(yǎng)學(xué)生求同存異的思維能力。原來(lái)準(zhǔn)備做180個(gè)毛絨兔的材料，現(xiàn)在可以做多少個(gè)？當(dāng)時(shí)班上沒(méi)有幾個(gè)同學(xué)會(huì)做，根本不知道先求什么？我讓學(xué)生小組交流，這道題目當(dāng)中隱含了一個(gè)什么條件？并板書：原來(lái)做了180個(gè)做了？個(gè)通過(guò)交流討論學(xué)生明白了原來(lái)和現(xiàn)在做材料的總價(jià)錢是不變的。原來(lái)準(zhǔn)備做360套童裝的布料，現(xiàn)在可以做多少套？，后來(lái)改進(jìn)了裁剪方法。第二題只是要先求出現(xiàn)在每套需要多少布，其余的解法和第一題相同。以至于上次考試數(shù)學(xué)總體排名全縣第二。這幾道題目雖然已知條件不同，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是必須先求出正方體的棱長(zhǎng)。利用一題多變就能很好實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。至少要用多少平方米的鐵皮？這是一道求表面積的題目，應(yīng)算6個(gè)面，學(xué)生完成后。從對(duì)比中要算一對(duì)就是求出兩個(gè)長(zhǎng)方體形狀的鐵皮盒。第一類：粉刷教室的四壁和頂棚，扣除門窗面積，求粉刷面積？ 第二類：求通風(fēng)管、煙囪、柱子的表面積。求包裝紙的面積。盡管學(xué)生已經(jīng)有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)：他們?cè)诙昙?jí)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會(huì)判斷一種物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移還是旋轉(zhuǎn)。（1）教學(xué)一條線段的旋轉(zhuǎn)。（轉(zhuǎn)化為線段的旋轉(zhuǎn)，找到對(duì)應(yīng)點(diǎn)）（4）教學(xué)平行四邊形的旋轉(zhuǎn)。一題多解的實(shí)質(zhì)是以不同的論證方式，反映條件和結(jié)論的必然本質(zhì)聯(lián)系。八、課題的反響及效應(yīng)學(xué)生上臺(tái)板書：方法一：15厘米=22—=（立方分米）方法二：15厘米=22（247。設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)變式作業(yè)，可以提高作業(yè)效率。②學(xué)了質(zhì)數(shù)和合數(shù)后，有同學(xué)寫出了數(shù)學(xué)日記，設(shè)計(jì)了趣味題，還有同學(xué)介紹了巧妙分解質(zhì)數(shù)的方法。棱長(zhǎng)總和不變和體積不變孩子混淆不清，一生寫出《棱長(zhǎng)總和不變和體積總和不變的奧秘》，自己設(shè)計(jì)了對(duì)比題，比較了這兩道題的異同，然后進(jìn)行了總結(jié)，還有的同學(xué)寫了生活中的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，教師的教與學(xué)生的學(xué)都發(fā)生了明顯的變化。如何才能讓所設(shè)計(jì)的變式練習(xí)在教學(xué)中發(fā)揮更有效的作用？第五篇：課題匯報(bào)材料課題研究匯報(bào)材料合肥市永和學(xué)校 張?jiān)姴鸥魑活I(lǐng)導(dǎo)、專家：你們好！我是永和學(xué)校有效研修課題研究組的負(fù)責(zé)人張?jiān)姴?，學(xué)校辦公室主任。我們學(xué)校這次承擔(dān)的有效研修的課題是《有效推進(jìn)合肥地區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展》的子課題《立足校本研修 促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)》。具體做法體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：一、統(tǒng)一思想 形成共識(shí)教育大計(jì)，教師為本。因?yàn)槲覀儗W(xué)校 是由三所農(nóng)村小學(xué)整合而成的九年一貫制學(xué)校。力求做到學(xué)校、教師、學(xué)生三位一體，通過(guò)自修－反思，努力探索以校為本的有效研修模式，整體實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展。拓寬廣大教師的知識(shí)領(lǐng)域，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，使教師的學(xué)科水平和業(yè)務(wù)水平有所提高，從而提高教師的教學(xué)研究能力。三、成立機(jī)構(gòu) 精心組織接到開(kāi)題任務(wù)以后，學(xué)校對(duì)此高度重視，立即召開(kāi)了課題領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，號(hào)召大家積極參與，主動(dòng)參與，分好工、領(lǐng)好頭，把課題研究工作當(dāng)成一項(xiàng)大事來(lái)抓，作為提升學(xué)校品位、提升自身素質(zhì)的一個(gè)平臺(tái)。四、實(shí)施方案 具體落實(shí)為了讓廣大教師能盡快地了解和掌握有效研修的目的、意義和研究方法，學(xué)校課題組給廣大教師進(jìn)行了一次理論培訓(xùn)，并為每位教師購(gòu)買了《有效研修》讀本，要求教師認(rèn)真閱讀、積極撰寫讀書筆記。6月份，我校利用課外活動(dòng)時(shí)間，對(duì)廣大教師進(jìn)行了信息技術(shù)培訓(xùn)。在