【正文】 學(xué)期。謝謝大家！課題組 2014年12月18日第二篇：課題研究匯報(bào)課題研究匯報(bào)材料萊陽市姜疃魯花中心小學(xué)我校自2013年10月實(shí)施“雙軌識(shí)字”的研究，實(shí)驗(yàn)對象為一、二年級學(xué)生，共有360人，實(shí)驗(yàn)教師平均年齡為35歲，且責(zé)任心強(qiáng)、工作熱情高、對實(shí)驗(yàn)課題有著極大興趣的一線校級骨干教師。第二，在課題研究成果的推廣上，有待于發(fā)揮骨干教師的示范作用、輔導(dǎo)作用和輻射作用，廣泛引領(lǐng)更多教師繼續(xù)投入到教改中去，在更廣的領(lǐng)域內(nèi)不斷提高課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。老師在平時(shí)課余時(shí)間就得做個(gè)有心人，對學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，及時(shí)做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化記錄。布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”。家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。小學(xué)生普遍貪玩好動(dòng)，對讀書不可能頃刻間就“如饑似渴”，必須循循善誘，逐步培養(yǎng)興趣。對學(xué)困生，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)輔導(dǎo)。教師要啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟，嘗試成功，感受樂趣，給他們注入學(xué)活知識(shí)的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能?！皭勰軌蛉诨磺袌?jiān)冰！”要辯證的看待 “學(xué)困生”，努力挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，使他們同其他的同學(xué)一樣都能沐浴師愛得陽光。通過具體的研究，以及撰寫論文時(shí)的心得體會(huì)，總結(jié)出學(xué)困生閱讀能力低下的原因及對策的研究，主要從以下四個(gè)方面入手：（1）要樹立全新的教育觀和學(xué)生觀語文教師要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會(huì)新課改理念，提高自身的教育思想素質(zhì)，將關(guān)愛語文學(xué)困生的思想意識(shí)具體貫徹到教學(xué)行動(dòng)中，課后要不斷反思，在反思中發(fā)現(xiàn)，在改進(jìn)中實(shí)踐，在探索中提高。（二）和他們談心、交流。六、課題研究成果（一）發(fā)放調(diào)查問卷，分析、研究問題我們在2014年3月和5月對不同年級的40名學(xué)生，進(jìn)行了問卷調(diào)查，并收到有效問卷40張。⑶、定期開展課題研究研討活動(dòng)，定期進(jìn)行階段分析和階段總結(jié)。⑵ 成立課題組，落實(shí)課題組成員，確定實(shí)驗(yàn)對象，制訂研究方案。研究利用評價(jià)來提高學(xué)困生閱讀能力的對策。研究課堂中提高“學(xué)困生”閱讀能力的對策。三、課題研究目標(biāo)我們將通過對學(xué)困生的調(diào)查、分析，選擇有效的教學(xué)方法，有目的地進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)困生逐步掌握一定的閱讀技能，最終形成學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以無論是優(yōu)生還是學(xué)困生，他們的閱讀能力培養(yǎng)是必須的。閱讀能力的強(qiáng)弱，與學(xué)生獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，增長見識(shí)，以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。參加本課題實(shí)驗(yàn)的教師有5人（包括借調(diào)和教研室的2位同志）。新課程教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，提早閱讀”，隨著識(shí)字量的增多，由于學(xué)生個(gè)體記憶水平的差異，語文閱讀技能的懸殊，從而存在著比較大的閱讀障礙，便逐漸產(chǎn)生了學(xué)習(xí)語文有困難的學(xué)生，簡稱“學(xué)困生”。一年來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在同行的密切幫助下，在全體成員的積極參與下，取得了一定的研究成果，但還存在著許多不足。因?yàn)?，課題研究工作對我們來說，雖不是陌生的領(lǐng)域，可是，將它作為一項(xiàng)研究，我們還是感到壓力很大，能否讓研修工作取得有效，很值得我們?nèi)ニ伎肌⑷ヌ剿?。課堂上，他們是旁觀者,由于他們的表達(dá)能力較差，閱讀能力欠缺，課堂上不愿發(fā)言，即使是發(fā)言了，也是閃爍其詞，連一句連貫通順的句子都說不上來，又談何理解和體驗(yàn)?zāi)?？正是因?yàn)檫@樣他們才感到學(xué)習(xí)的索然無味，從而失去閱讀的興趣，甚至產(chǎn)生畏懼心理。二、課題研究的價(jià)值和意義。小學(xué)生閱讀能力提高了不但能夠加強(qiáng)小學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，而且可以讓學(xué)生積累豐富的語文知識(shí)，形成良好的語感；能讓小學(xué)生去理解、鑒賞文學(xué)作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶；同時(shí)也能發(fā)展他們的個(gè)性，豐富他們的精神世界。我們要為學(xué)困生提供良好的“智力”背景，引發(fā)學(xué)生積極思維，以讀促思，以讀促寫，提高語文成績。通過我們的研究，我們將構(gòu)建符合本校特點(diǎn)，適合新課程理念的提高學(xué)困生閱讀能力的策略，從而促進(jìn)我校的教學(xué)質(zhì)量不斷提高。研究在合作學(xué)習(xí)中提高學(xué)困生的閱讀能力的對策。7．對學(xué)困生閱讀能力提高進(jìn)行個(gè)案研究。二是實(shí)施階段：（2014年1月2014年10月）。⑷、在定期進(jìn)行階段總結(jié)的基礎(chǔ)上調(diào)查、規(guī)劃下階段的課題研究方案，繼續(xù)進(jìn)行實(shí)踐研究。通過對調(diào)查問卷的整理、分析、研究，寫出了相應(yīng)的問卷分析。經(jīng)過一年多來的深入調(diào)查、分析、研究。小學(xué)語文教師應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀，“金無足赤，人無完人。在教育中我力求對學(xué)困生奉獻(xiàn)一片愛心、給他們多一點(diǎn)尊重、多一點(diǎn)寬容、多一點(diǎn)鼓勵(lì)、多一點(diǎn)欣賞，讓他們在和諧的環(huán)境中愛上閱讀。我在教學(xué)中是這樣的做的:聯(lián)系實(shí)際，講述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。平時(shí)布置作業(yè)，考查區(qū)別對待。在平時(shí)的課內(nèi)閱讀教學(xué)中教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的興趣。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，他們的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡單地打“√”或“”了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。從最基礎(chǔ)的專項(xiàng)訓(xùn)練開始入手，一點(diǎn)一滴地幫他們補(bǔ)起來。總之，我們的課題研究從起步走到今天，得益于各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們的關(guān)心、支持和幫助。我對課題實(shí)驗(yàn)的“喜愛”一年級一班 閆慧政我執(zhí)教的一年級一班，共有學(xué)生40人，入學(xué)年齡為6周歲，入學(xué)前大部分學(xué)生學(xué)會(huì)了漢語拼音中的聲母和韻母知識(shí)，學(xué)生的識(shí)字量不大，范圍也僅局限于日常出現(xiàn)頻率多的一部分字，可以說，在識(shí)字?jǐn)?shù)量、范圍方面學(xué)生的總體水平很不理想?；厥走@兩個(gè)學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)收獲頗豐，主要從學(xué)生和老師兩個(gè)方面來說。緣于”識(shí)字大王“、”曬自己的收藏“、”我的識(shí)字寫字手冊“等活動(dòng)的開展，孩子的書寫越來越規(guī)范，字寫得有模有樣，真正體現(xiàn)了我們的”方塊字“，現(xiàn)在只要拿起筆寫字，孩子就會(huì)說，”我要把字寫得最漂亮“。這樣，它即可以由口頭語言過渡到書面語言，又可以提前打開知識(shí)寶庫的大門，小學(xué)一年級下冊語文教材中的700左右個(gè)生字（包括二類字）已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求了。實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：所謂“雙軌”識(shí)字，是通過課堂教學(xué)識(shí)字和課外自學(xué)識(shí)字兩條渠道，使小學(xué)低年級95%以上的學(xué)生在1—2年級兩年內(nèi)完成或超過大綱規(guī)定的2500字的識(shí)字任務(wù)。在進(jìn)行課堂識(shí)字教學(xué)中，要依據(jù)教材內(nèi)容、生字的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法，使學(xué)生掌握字的音形義。形旁相同是同類，聲旁相同聲音近”。新舊比較：教學(xué)生字時(shí)，若能經(jīng)?；仡櫵鶎W(xué)，能溫故知新，舉一反三，見效較快，記憶牢。形近字識(shí)字有四種方法：加一加、減一減、換一換、合一合。如教“硬”字，可以出示已學(xué)過的“軟”字讓學(xué)生認(rèn)讀，聯(lián)系日常生活回答。”字聯(lián)系起來，放在同一位置對比認(rèn)識(shí)，這樣，同學(xué)們通過對比掌握了多音字“系”的讀音及字義，且牢記不忘。朋：兩個(gè)月亮交朋友?？希涸铝敛豢现共?。老師可以先給出謎面，讓學(xué)生嘗試寫出字型，也可以和學(xué)生一道編字謎。告：一口咬掉牛尾巴。我們采取了以下幾條措施：多閱讀：通過閱讀《自讀課文》、課外讀物及訂閱的書報(bào)自學(xué)識(shí)字?！白x”故事比賽：孩子喜歡故事，講故事需要較高的語言表達(dá)能力、理解能力、記憶能力，難度較大。總之，通過以上多種形式的識(shí)字教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)字的積極性，又促進(jìn)了識(shí)字教學(xué)。雙軌識(shí)字教學(xué)階段性總結(jié)一年級三班 曹志雯實(shí)驗(yàn)開始的時(shí)間：2013年10月份 實(shí)驗(yàn)?zāi)昙墸阂荒昙?實(shí)驗(yàn)人數(shù)：39 開始時(shí)試驗(yàn)情況：，大體的字形。就課堂教學(xué)而言，首先是形成了音義形結(jié)合，字詞句相聯(lián)，領(lǐng)學(xué)自學(xué)并重的課堂識(shí)字教學(xué)模式。其次是豐富了學(xué)生見聞，其生活能力得到加強(qiáng)。隨著實(shí)驗(yàn)課題的進(jìn)一步深入開展和實(shí)踐，低年級識(shí)字活動(dòng)已達(dá)到了高潮，形成了一種良好的識(shí)字氛圍，學(xué)生在掌握了識(shí)字方法和途徑以后，潛移默化地在生活中去自主識(shí)字，真可謂“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。（2）拿出專門的閱讀時(shí)間來增加學(xué)生的課外閱讀量，一般一周有2節(jié)課左右的時(shí)間。實(shí)驗(yàn)達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)：學(xué)生朗讀課文時(shí)，聲音響亮，讀得也比較正確、流利，速度 也快。自主識(shí)字，創(chuàng)新實(shí)踐，主動(dòng)發(fā)展，學(xué)生樂于識(shí)字，學(xué)習(xí)興趣濃烈，學(xué)生不但能用上在課堂上所學(xué)的識(shí)字方法，而且能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性才能，積極探索適合自己的識(shí)字方法。究其原因：良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，培植了“識(shí)字”的土壤，不具備以上家庭環(huán)境的孩子其 實(shí)也有識(shí)字愿望，只是總得不到滿足?！半p軌”識(shí)字課題研究階段小結(jié)二年級四班 劉美玲實(shí)驗(yàn)開始時(shí)間：2013年10月 實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壓腿藬?shù)：二年級四班：50人 實(shí)驗(yàn)情況：（一）實(shí)施前情況實(shí)施前，我班學(xué)生剛升入二年級，學(xué)生識(shí)字寫字有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，但是識(shí)字寫字的興趣、積極性不高，識(shí)字寫字量較少，識(shí)字寫字教學(xué)比較費(fèi)力。建議和要求： 建議繼續(xù)實(shí)施。改進(jìn)和努力的方向：繼續(xù)實(shí)施實(shí)驗(yàn)課題，讓“雙軌識(shí)字”成為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的啟明燈。面向二十一世紀(jì)的教育，培養(yǎng)合格人才是基礎(chǔ)，而重視發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長則是體現(xiàn)素質(zhì)教育的新的著力點(diǎn)。現(xiàn)將我校教育科研工作匯報(bào)如下：一、進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和交流探討，提高科研水平。經(jīng)常圍繞課題解決一些課堂教學(xué)中遇到的共性問題。二、扎扎實(shí)實(shí)地開展課題研究為了使課題研究落實(shí)到實(shí)處，真正地提高教師的業(yè)務(wù)水平，真正地提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，實(shí)驗(yàn)以來，我們認(rèn)真做了以下幾個(gè)方面的工作：根據(jù)學(xué)生的個(gè)性類型，有的放矢地進(jìn)行因材施教因材施教是特長教育的重要的教育方法、教育原則。發(fā)揮學(xué)生在特長教育中的主動(dòng)性，教師的作用體現(xiàn)在重視對學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)和自我提高能力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生特長發(fā)展遇到困難時(shí)或處在高原期階段，要讓他們樹立信心，知難而進(jìn)，用自身的特殊才能促進(jìn)其他才能的發(fā)展，在整體中提高特長能力。自我提高能力的培養(yǎng)是發(fā)展學(xué)生特長的關(guān)鍵。教師的包辦代替只能培養(yǎng)出不善思考、不俱個(gè)性、不思創(chuàng)新、因循守舊、聽任別人指揮的老實(shí)學(xué)生。小助手活動(dòng)就是旨在增進(jìn)師生了解，關(guān)注每個(gè)孩子的成長。教師可根據(jù)學(xué)生的特長，鼓勵(lì)學(xué)生充分表現(xiàn)自己，在課間和課后當(dāng)小老師，讓同學(xué)們互相幫助，共同進(jìn)步。（4）“才藝大賽”活動(dòng)學(xué)生特長能力的培養(yǎng)不僅是一門科學(xué)，而且是一門藝術(shù)，它需要我們從事教育工作第一線的每個(gè)同志在實(shí)踐中不斷探索、總結(jié)、提高，這樣才能使學(xué)校素質(zhì)教育的目標(biāo)真正落到實(shí)處。實(shí)驗(yàn)以來，我們堅(jiān)持課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合。并成功地舉辦了全校性的綜合能力競賽和豐富學(xué)生英語詞匯競賽等等。近幾年來，通過抽測和考試，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生無論是在英語學(xué)科的聽、說、讀、寫能力、信息素養(yǎng)的提高、還是在非智力因素的培養(yǎng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績等方面都逐