【正文】 可能有超常的智力。各種能力是在社會實踐活動中最終形成起來的。其中最明顯的方式就是通過知識和技能的傳授影響智力的發(fā)展。在不同的家庭中，父母對孩子的期望、豐富的家庭刺激、母親的撫愛等都會促進兒童的智力的發(fā)展。心理學(xué)研究證明，影響智力發(fā)展的因素是相當復(fù)雜的，不僅遺傳是影響智力發(fā)展的重要因素，家庭環(huán)境、學(xué)校教育以及實踐都是影響智力發(fā)展的重要因素。有些有關(guān)狼孩或豬孩的報道，當小孩出生后，被狼或野豬等叼走，在狼群或野豬群中長大，等他們被解救出來以后，發(fā)現(xiàn)他們的智商比政黨環(huán)境中長大的同齡孩子低得很多。其發(fā)展趨勢表現(xiàn)為隨年齡增長而差異加大。男在空間能力上具有一定的優(yōu)勢，女性在言語能力上占有優(yōu)勢。其中智力的團體差異最明顯的表現(xiàn)就是智力的性別差異。你能用心理知識解釋這一現(xiàn)象嗎？從心理學(xué)上講，智力是有差異的。他是在醞釀期受到原型啟發(fā)（物體排開水的體積等于物體的體積）突然產(chǎn)生靈感，使問題得以順利解決，并發(fā)現(xiàn)了著名的阿基米德定理。難證期是對新思想或新觀念進行驗證補充和修正使其趨于完善的時期。這種現(xiàn)象在心理學(xué)上也稱為原型啟發(fā)，起啟發(fā)作用的事物被稱為原型。這一現(xiàn)象的心理學(xué)規(guī)律是什么？心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造性思維可以分為四個階段：準備期、醞釀期、豁釀期是積累一定的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，人們對問題和資料進行深入探索和思索和思考的時期。阿基米德在解決稱皇冠的任務(wù)時，百思不得其解。這在心理學(xué)上稱為耶基斯—多德森定律。這種情況在心理學(xué)中怎么解釋？心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，動機與情緒是影響問題理解的重要因素。學(xué)前兒童往往認為會飛的就是鳥，因為蝴蝶和蝙蝠都會飛，所以會把它們當成是鳥。這類概念也叫明確概念，其確切內(nèi)涵可以用語言進行科學(xué)的解釋。由于這類概念是在日常交往和個人經(jīng)歷的積累過程中形成的，因此，這類概念的內(nèi)涵中有時包含著非本質(zhì)的特性，而忽略了本質(zhì)特性。日常概念也叫模糊概念或前科學(xué)概念。學(xué)前兒童往往會把蝴蝶和蝙蝠認為是鳥。具體說就是指一個人看到某個物品的一種慣常用途后，就很難看出它的其他用途。這種心理現(xiàn)象在心理學(xué)中是怎么解釋？在心理學(xué)中，上述心理現(xiàn)象被稱為功能固著。也就是對于一件事的處理，如果屢屢采用同一方法去做，久而久之就成為習(xí)慣，以后每當遇到類似的情境時，多數(shù)人都是將瓶塞向外打開，而不是將瓶塞向里推入瓶中，這樣往往就形成了一種處理這種事件的心理準備狀態(tài)，在遇到這種情境時，總嘗試用類似的方式去處理，而想不到將瓶塞向里推入瓶中取出瓶中的東西。第五章思維與創(chuàng)造性人們在試圖打開瓶塞取出瓶中的東西時，總試圖將瓶塞向外打開，而想不到可以將瓶塞推到瓶子里面也可以將瓶中的東西取出。平常我們非常熟悉的事物在一個特定時刻卻怎么也想不起來，過了一會以后卻又忽然想起來，這種現(xiàn)象就是一種臨時性遺忘，也稱為假遺忘。從心理學(xué)上講，這是為什么？從心理學(xué)上講，遺忘可以分為兩種：一時不能再認或重現(xiàn)叫臨時遺忘。上午10點鐘左右記憶效果比較好，主要是因為吃過早飯后，經(jīng)過一段時間的活動，機體的各種器官都已活躍起來，個體的覺醒水平較高。比如覺醒水平、各種干擾、加式深度等。在早晨床后的記憶效果較好。從心理學(xué)上講，這是為什么？心理研究表明，影響識記和遺忘的因素很多?？墒侨绻粚@個號碼進行復(fù)述使之進入長時記憶的話過30秒鐘后，超過了短時記憶的保持時間，這個電話號碼我們就記不出來了。復(fù)述是使短時記憶向長時記憶轉(zhuǎn)化的必要條件。在記字母ERATVCHIEFBGMGEUSA時，熟悉英語的人可以將其分成ERE—TV—CHIEF—BIG—USA6個組塊，沒有超過短時記憶的容量，所以看上一二分鐘就能記住，而對于不懂英語的人，卻只能以字母為單位，將其分成19組塊，超過了短時記憶的容量，所以就很難一下子記住。2個組塊。我們看電影時，眨眼和眼動的時間不影響我們知覺的連續(xù)性，就是因為我們有感覺記憶在起作用。感覺記憶保持感覺刺激的瞬時映象，其保持時間不超過1秒或2秒。夜間在亮燈的室內(nèi)若戴上紅色眼鏡，可以避免視黃醛與蛋白質(zhì)的分離，即減少漂白現(xiàn)象的發(fā)生，提高暗適應(yīng)的速度，所以走出室外時很快就能在黑暗中辨清東西。光線停止使用后，視黃醛與蛋白質(zhì)重新結(jié)合，合成視紫紅質(zhì)，使感受性提高，出現(xiàn)暗適應(yīng)。其中，視網(wǎng)膜的感覺物質(zhì)——視紫紅質(zhì)的恢復(fù)起主要作用。正視時物像落在網(wǎng)膜的中心，這里的錐體細胞較多，這種感覺細胞對光的強度反應(yīng)很差，所以知覺效果就不好。離開網(wǎng)膜的中心向網(wǎng)膜的邊緣擴展，錐體細胞逐漸減少，棒體細胞逐漸增多。這種感覺細胞主要分布在網(wǎng)膜的中心，稱作中央窩或黃斑的一點上。一個人離我們越遠，他在網(wǎng)膜上呈像越小，可是我們還認為他的身高沒有改變，就是這個原因。當物體向遠處或近處移動時，大腦得到的信息一方面來自網(wǎng)像大小的變化，另一方面也來瞬息自眼球自動調(diào)節(jié)而產(chǎn)生的距離知覺。一個人離我們越遠，他在網(wǎng)膜上呈像越小，可是我們還認為他的身高沒有改變，這是為什么？該現(xiàn)象的現(xiàn)象是因為知覺有恒常性。相反，對厭惡的東西會覺得時間過得慢，出現(xiàn)對時間的高估。（2）個體的興趣和情緒也是影響時間知覺的因素。在一定時間內(nèi)，事件發(fā)生的數(shù)量越多，性質(zhì)越復(fù)雜，人們傾向于把時間估計得較長。剛進入香氣撲鼻的房間時，由于嗅覺的感受性較高，可以聞到濃郁的香味，在房間中久留，由于香氣持久作用，會使嗅覺的感覺性降低，產(chǎn)生適應(yīng)，就聞不到香氣了。感覺的適應(yīng)現(xiàn)象。暈輪效應(yīng)指人們對他人的認知判斷首先主要是根據(jù)個人的好惡得出的，然后從這個判斷推論出認知對象的其他品質(zhì)，如果認知對象被標明是“好”的，他就會被“好”的光圈籠罩著，并被賦予一切好的品質(zhì)；如果認知對象被標明是“壞”的，他就會被“壞”的光圈籠罩著，他所有的品質(zhì)都會被認為是壞的。一美遮百丑。當人們采用這些較為固定的看法支識別一個具體的人，去對他進行判斷、推測和概括的時候，就有可能出現(xiàn)偏差，這就是社會刻板效應(yīng)。社會刻板效應(yīng)是指人們對社會上某一類事物產(chǎn)生的比較固定的看法，也是一種概括而籠統(tǒng)的看法。第一篇：教師資格證《心理學(xué)》材料分析第三章 感覺與知覺下面的說法反映了哪些心理現(xiàn)象？北方人直爽，南方人精明。社會刻板效應(yīng)。人們由于地理、經(jīng)濟、政治、文化等條件聚焦在一起，在進行社會認知的時候，人們往往將聚焦在一起的人們賦予相同的一些特征，對不同職業(yè)、地區(qū)、性別、年齡、民族等群體的人們形成較為固定的看法。社會刻板印象是對社會群體最簡單、最經(jīng)濟的認識，它有利于對某一群人做概括的了解，便也容易使人形成“先入為主”的偏見，造成社會認知偏差。社會知覺中的暈輪效應(yīng)。人芝蘭室，久而不聞其香。同一刺激持續(xù)作用于感覺器官，會使感覺器官感受性發(fā)生變化，這一現(xiàn)象叫感覺適應(yīng)。我們在聽一場內(nèi)容豐富、生動有趣的報告時會覺得時間過得非?？欤谟屑笔碌裙卉嚂r卻覺得時間過得非常慢，這是為什么？其原因是：（1）因為在一定時間內(nèi)事件發(fā)生的數(shù)量與性質(zhì)是影響知覺的因素。一個報告，如果內(nèi)容豐富、行動有趣，人們就會時間過得很快。人們對自己感興趣的東西以及能引起積極情緒體驗的東西，會覺得時間過得很快，出現(xiàn)對時間的低估。在有急事等公交車時卻覺得時間過得非常慢，就是這個原因。知覺的恒常性是指當知覺的客觀條件在一定范圍內(nèi)改變時，我們的知覺映象在相當程度上仍保持著的它的穩(wěn)定性。大小知覺是由網(wǎng)像大小與距離知覺二者共同決定的。在昏暗條件下要看一個細小的物體，余視比正視的效果更好，這是為什么？在視網(wǎng)膜上有兩種主要的感光細胞，一種是錐體細胞，它專門反應(yīng)光的波長（也就是顏色），對光的強度反應(yīng)很差。另一種感光細胞叫做棒體細胞，只對光的強度起反應(yīng)，對微弱光線敏感，但不能分辨顏色。在昏暗條件下要看一個細小的物體，余視比正視的效果更好，是因為余視時物像落在離開網(wǎng)膜的中心的部位，這些部位棒體細胞較多，這種細胞對微弱光線敏感，所以知覺較清晰。夜間在亮燈的室內(nèi)若戴上紅色眼鏡，當走出室外時就能很快地在黑暗中辨清東西，這是為什么？暗適應(yīng)包含基本過程：瞳孔大小的變化及視網(wǎng)膜感光化學(xué)物質(zhì)的變化。人眼在接受光線后，錐體細胞和棒體細胞內(nèi)的一種光化學(xué)物質(zhì)——視黃醛完全脫離視蛋白（稱為漂白過程），使感受性降低，產(chǎn)生明適應(yīng)。暗適應(yīng)程度與紫紅質(zhì)的合成程度相應(yīng)的。第四章記憶與學(xué)習(xí)用心理學(xué)的知識解釋我們在看電影時，為什么眨眼和眼動的時間不影響我們知覺的連續(xù)性？記憶系統(tǒng)有三個成分，分別是感覺記憶、短時記憶和長時記憶。雖然信息在感覺記憶中保存的時間很短，但卻很有用。下列字母：ERATVCHIEFBIGMGEUSA，對于熟悉英語的人看上一二分鐘就能記住，而對于不懂英語的人卻很難一下子記住，這是為什么？心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，人們的短時記憶的容量非常有限，一般為7177。組塊所包含的信息與一個人的知識經(jīng)驗有關(guān)。我們打電話時，從號碼簿上查到要打的電話，可是常常是剛剛放下電話，卻已經(jīng)記不起剛才打過的號碼了，這是為什么？心理學(xué)研究表明，人們的短時記憶的時間是相當短的，大約只有20~30秒。在打電話時，我們查到要打的電話號碼，然后撥打這個電話，這時電話號碼便進入了我們的短時回憶。人們都知道，早晨起床后和上午10點鐘左右記憶效果比較好。比如覺醒水平、各種干擾、加試濃度等。從心理學(xué)上講，這是為什么？心理學(xué)研究表明，影響識記和遺忘的因素很多。早在早晨起床后的記憶效果較好，主要是因為昨天的經(jīng)驗和所學(xué)知識，經(jīng)過一晚上的休息已經(jīng)淡化，對當前學(xué)習(xí)的前攝抑制（也稱前攝干擾）作用減弱。人們常常有這樣的經(jīng)歷，一個非常熟悉的事物，用時卻怎么也記不出來，可過一會以后，卻又突然想起來了。平常是一種假遺忘；永久不能再認或重現(xiàn)叫永久性遺忘，這是一種真遺忘。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因主要是干擾或緊張，過了一會兒，當緊張被解除或干擾被排除以后，回憶或再認自然也就順利實現(xiàn)了。在心理學(xué)中對這種現(xiàn)象怎么解釋？在心理學(xué)中，稱這種由先前心理活動所形成的準備狀態(tài)為定勢或心向。當被問到鑰匙的用途時，我們最先想到的是它能開銷，而想不到鑰匙還可以做導(dǎo)線等其他一些用途。即人們習(xí)慣性地賦予某種物體以某些固定的功能，而忽略該物體其他功能的一種傾向。因為鑰匙最慣常的用途就是開鎖，所以人們看到鑰匙時最先想到的是它能開鎖，而不易想起它的其他功能。這是怎么回事？在心理學(xué)中，將概念分為日常概念和科學(xué)概念。這是在日常生活中憑經(jīng)驗將同類事物的某些共同屬性概括而形成的概念。科學(xué)概念：是在有計劃的教學(xué)過程中通過揭示概念的內(nèi)涵而形成的概念。學(xué)前兒童所掌握的概念大部分是日常概念，即在日常生活中憑經(jīng)驗將同類事物的某些共同屬性概括而形成的概念，這類概念中有時包含著非本質(zhì)的特性，有時反映的是事物的表面特征。我們經(jīng)常遇到這種情況，在重要的考試中，往往平淡會做的題目在考試過程中卻不會做了。當解決較簡單的問題時，動機越強效率越高，而在解決較為復(fù)雜的問題時，動機強度過大，情緒過度緊張，反而會使問題解決的效率明顯下降。在重要的考試中，由于我們過度緊張，動機強度過大，所以常常會出現(xiàn)平常會做的題目在考試過程中卻不會做的情況。在洗澡的時候卻突然受到啟發(fā)，使問題得以順利解決，并發(fā)現(xiàn)了著名的阿基米德定理。在醞釀過程中，如果思路阻塞，可將問題暫時擱置，這時人的思路似乎已中斷，實際上仍在潛意識中斷斷續(xù)續(xù)地進行，因此，有可能在從事其他活動時受到啟發(fā)，使問題獲得創(chuàng)造性的解決。豁朗期也稱為靈感期，是新思想、新觀念、新形象產(chǎn)生的時期，這個時期具有豁然開朗、突然出現(xiàn)的特點。阿基米德創(chuàng)造性地解決稱皇冠的任務(wù)，發(fā)現(xiàn)著名的阿基米德定理的過程恰好符合心理學(xué)上的這一規(guī)律。第六章 智力女生在小學(xué)和初中階段的數(shù)學(xué)能力往往優(yōu)于男生，但到青春期以后，這種優(yōu)勢往往被男生所占有，并且男生一直把這種優(yōu)勢保持到老年。這種差異訂表現(xiàn)在兩個方面，一是智力的個體差異，二是智力的團體差異。一般來說男性與女性在總的智商方面差異比較小，兩性在智力上的差異主要表現(xiàn)在一些特殊能力方面，如空間能力、數(shù)學(xué)能力、言語能力上的差異等。而且這種差異還具有一定的年齡特征。在小學(xué)中，數(shù)學(xué)課主要是一些簡單的運算，有些四則運算題還受新聞記者能力影響，所以這個階段女生的成績往往優(yōu)于男生，到了青春期以后，學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)往往就不再是簡單運算了，需要抽象的邏輯思維與空間想象能力，所以這個時期女生在數(shù)學(xué)上的優(yōu)勢就往往被男生所占有，而且這種差異還會隨年齡增長而加大。請從心理學(xué)上分析這種現(xiàn)象。早期干預(yù)對于促進兒童發(fā)展有重要影響，而且這種影響作用會隨年齡的增長而逐漸減弱。學(xué)校教育也可以通過各種途徑影響智力的發(fā)展。智力的發(fā)展更離不開社會實踐活動。遺傳因素為智力的正常發(fā)展提供了一個自然的物質(zhì)基礎(chǔ)。先天的遺傳只是提供一種潛在的可能性，這種可能性的最終實現(xiàn)家庭環(huán)境、學(xué)校教育以及實踐的影響。第七章動機與情緒情感我國古代醫(yī)書《內(nèi)經(jīng)》中就有“怒傷肝，喜傷心，思傷脾，憂傷肺，恐傷腎”的記載。答題要點：《內(nèi)經(jīng)》“怒傷肝，喜傷心，思傷脾，居傷肺，恐傷腎”的記載，說明情緒情感具有健康的功能，能夠影響人們的身心健康。積極的情緒有助于身心健康，消極的情緒會引起人的各種疾病。有些人患癌癥也與長期心情壓抑有關(guān)。第八章 人格小娟生性柔弱，又在一個寵愛她的家庭中成長起來。請分析小娟的人格及其形成的影響因素，并提出對小娟這種人格類型學(xué)生的教育建議。小娟的人格屬于抑郁質(zhì)，這種氣質(zhì)類型的特征表現(xiàn)為天性脆弱，心理敏感度高，易多愁善感，小心眼兒，畏懼退縮，行為緩慢等。氣質(zhì)類型體現(xiàn)小娟人格發(fā)展的先天因素，在家庭因素中，父母對她的寵愛也會強化她性情脆弱的特點，自身做事遲緩使得老師批評了她，進而誘發(fā)了她多愁善感的負面情緒，產(chǎn)生了回避學(xué)校的退縮行為。首先，教師要學(xué)會因材施教。如小娟生性脆弱，小心眼兒，老師注意批評方式要婉轉(zhuǎn)，最好不要當著全班同學(xué)的面批評她。再次，學(xué)校教育要與家庭教育緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)一致幫助小娟發(fā)揚其人格優(yōu)勢，克服其不足。但一到考場卻經(jīng)常緊張，頭發(fā)懵，心跳加快，思維不集中，記憶力下降，導(dǎo)致考試成績不理想，最終形成對考試的恐懼感?？朔荚嚱箲]的方法：（1）改變錯誤認知：探求學(xué)生考試焦慮的原因，如，是因為考前復(fù)習(xí)準備不足，自信心不強，還是自己期望值過高，擔心臨場發(fā)揮不正常，考不上理想的學(xué)校而影響自己的前途；抑或是老師或家長的期望過高，施加的壓力太大。不少學(xué)生的因為腦子里存在一些對考試不正確的認知，如：一次考試決定人生命運“、考不好無法對自己的父母交代”等，而增加了對考試的畏懼感，一種解決辦法是幫助學(xué)生澄清這些不正確的認知，可以讓他們把