心理健康教育個案分析模版-展示頁
2024-10-29 04:25本頁面
【正文】 致其走向自卑。對于自己的孩子，取得的成績要做出正確的評價。作為父母，應(yīng)對孩子傳出正確的評價。在面對比較困難的社會交往初期，運用角色模擬的方式，一次次的模擬社會交往的場景，及時給予他成功的鼓勵，不斷強化他的社會交往成功體驗。在班級里給他安排一些為集體服務(wù)的機會，比如說，讓他當(dāng)課代表增加與同學(xué)交往機會，同時也提供了社會交往技巧實踐的機會。其中通過他不斷的自我激勵、自我認識，培養(yǎng)了社會交往的自信心。制訂社會交往目標(biāo)。”每個人的個性不同，興趣也不同，但你要融入這個社會，就應(yīng)該尋找到大家共同的話題，并積極參與進去，共同討論。觀察大家的共同話題和興趣，融入到同學(xué)中。同時發(fā)動家長、同學(xué)和朋友一起幫助他找優(yōu)點，并把這些優(yōu)點記錄下來，讓他隨時閱讀。每個人都有自己的優(yōu)點和閃光點，只不過自卑感強的人往往容易忽視自己的優(yōu)點，夸大自身的弱點，對自己否定過多，看不到自身的價值，引導(dǎo)他在遇到困難和挫折時，不能自暴自棄，意志消沉，自我否定，而要冷靜下來，辨證地看待自己，接納自我。他完全默認了所有人對他的指責(zé)，承認所有的錯誤都是因為他。所以首先就要樹立自己的自信心，應(yīng)當(dāng)不為一時的挫折而失去對自己的信任，并且要找到自己的優(yōu)點，給自己恰如其分的評價。發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，樹立自信心。三、疏導(dǎo)幫助矯正措施 美國教育心理學(xué)家指出，“如果孩子生活在鼓勵中，他便學(xué)會自信??如果孩子生活在友誼中，他便會覺得生活在一個多么美好的世界。在班級里面他感到非常的不光彩，更加使他不敢和同學(xué)平等交往，受到同學(xué)欺負也不敢告訴老師，形成了自卑膽小的社會交往心理現(xiàn)狀。（二）同學(xué)的排斥因為他在班級里成績一直非常差，每天面對許許多多的錯題訂正，考試經(jīng)常不及格。此時徐鵬正為自己的學(xué)習(xí)苦惱。為此，家長也十分著急。形成該心理的原因有：（一）父母對學(xué)習(xí)要求超過了學(xué)生的能力范圍 通過家訪和與家長的談心，了解到徐鵬的父母都是吃了沒有文化的苦，所以生活比較艱苦，因此希望自己的孩子學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，能夠出人頭地。孩子和父母之間缺乏良好的溝通。（二）家庭生活背景徐鵬的父母都是農(nóng)民，文化教育程度不高，平時根本就沒有時間，甚至也沒有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。上課愛不發(fā)言，而且總是在回避和老師的接觸的機會，平時話不多，自卑、不擅長體育、不擅言談。第一篇：心理健康教育個案分析（模版）一、個案研究背景（一）學(xué)生基本情況徐鵬，男，坨里中學(xué)學(xué)生。學(xué)習(xí)成績很差，考試成績在班上總在最后幾名里徘徊。在學(xué)習(xí)上一般不能按時完成作業(yè)。其唯一的教育方法就是粗暴的打罵，尤其是在學(xué)習(xí)的問題上。二、個案心理問題分析 通過一年來的觀察與了解，發(fā)現(xiàn)他與人交往的主要心理表現(xiàn)是：嚴(yán)重自卑心理、孤獨焦慮心理、膽小壓抑心理。但是這么多年以來，徐鵬的成績讓他們在村里、鄰居、朋友面前抬不起頭來。孩子青少年時期，尤其是在初中階段是性格形成和社會交往方式形成的重要階段，他們非?？释改傅年P(guān)心、呵護和指導(dǎo)。父母的打罵使他形成了嚴(yán)重的膽小、焦慮心理特征，造成了如今自卑、孤獨的社會交往現(xiàn)狀。每次考試，只要老師說有一個人不及格，同學(xué)們都異口同聲的說肯定是他。由于長期不被群體接納，徐鵬在班級里一直就像一個陌生人，可以想象他內(nèi)心的孤獨、焦慮和無助讓他多么痛苦了。”（一）個人疏導(dǎo)在學(xué)生的心理成長過程中，我們始終相信，個體內(nèi)心的成長才是最重要的，只有通過自我激勵、自我成長，才能真正達到心理的成長，只有發(fā)揮他個體的自我力量，他才能真正走出孤單、走出膽怯，樹立健康的社會交往心理。人不能主動交往，主要原因是在交往過程中缺乏自信。在幾次的與他談心中，我逐漸體會到他那顆孤獨、自卑的幼小心靈。我就告訴他尺有所短，寸有所長，每個人都有不例外。引導(dǎo)他有回憶從小到大的的人生經(jīng)歷，把每一次獲得贊揚的內(nèi)容、過程、和感受記錄下來，細細回味。目的是通過記錄成功的體驗恢復(fù)自信。古人說“獨學(xué)而無友則孤陋而寡聞。比如說：大家在課下討論自己的興趣愛好時，也讓他參加進去，讓他也談?wù)勛约旱南敕?，增進同學(xué)之間的友誼，使他忘卻膽怯，慢慢的他懂得了如何與同學(xué)相處。我在他已經(jīng)樹立一點自信心的時候幫他制定了社會交往目標(biāo)：和父母交往、和老師交往、和同學(xué)交往、和其他人交往。提供社會交往機會。建議教師把最最簡單題目的回答機會盡量讓給徐鵬，讓王XX在實踐中不斷調(diào)整自己的社會交往心理，走出自卑的干擾。(二）疏導(dǎo)父母在孩子成長的過程中，父母的影響作用是非常大的。父母是孩子的第一任老師，父母對孩子的影響很深刻，對孩子了解的也最清楚，尤其是對孩子的性格。特別是在孩子失敗時，要加以鼓勵、引導(dǎo)，幫助總結(jié)經(jīng)驗。與徐鵬父母談心，勸他們給孩子更多生活空間。建議家長調(diào)和家庭氣氛，多和孩子溝通，生活中多一些歡笑，多發(fā)現(xiàn)，贊揚一下孩子身上的優(yōu)點，例如：勤勞善良、忠厚老實等等，使他建立自信心。（三）疏導(dǎo)同學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境外界環(huán)境是學(xué)生產(chǎn)生自卑心理的一個主要原因。創(chuàng)造良好的班級氛圍，使學(xué)生在集體中能夠感到溫暖，使他們能夠有一種被重視的感覺。在集體活動中，使得每一位學(xué)生能夠各盡所能，讓他們的能力充分發(fā)揮出來，通過這些活
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