心理健康教育個案輔導記錄-展示頁
2025-04-25 23:21本頁面
【正文】 韋智華同學與他同桌，多幫助他。在教育過程中注意對他的進步即便是點滴進步也予以及時、熱情的表揚。個別談心：老師經(jīng)常與其個別談心，以全面了解其心理狀況、問題行為產(chǎn)生的心理原因。家庭因素：隔代教育，由于父母身體有殘疾，由外公代為扶養(yǎng)管教。原因分析個人因素：膽怯、怕事、不與老師、同學交流。 該生性格內(nèi)向，較自卑，平時不愿意跟同學們打交道，也不愛說話。柳石路第三小學“168”愛生行動——小學生心理健康教育個案輔導記錄 輔導對象韋孫運班級13（1）性別男年齡 7輔導教師蔣詠碧教師類別班主任（ √）；副班主任（ ）；心理教師（ ）輔導日期9月1 日—9 月 30日輔導地點辦公室輔導形式傾聽（ √）、交談（√）活動（ ）、家校聯(lián)系（ √）問題表現(xiàn)對學習信心不足。教師因素：老師對其進行學習上的幫助，但孩子的接受能力還是慢，進步不大。輔導過程注意多表揚。想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓他體驗到成功的快樂，使他對學習、對生活、對自身逐漸積累信心。輔導的效果及反思通過一段時間的耐心幫助，該生現(xiàn)在在學習上樹立了自信心，能按時完成每天的學習任務(wù)，作業(yè)的質(zhì)量也有所提高。柳石路第三小學“168”愛生行動——小學生心理健康教育個案輔導記錄 輔導對象藍思如班級13（1）性別女年齡 反應(yīng)較慢，學習習慣不好，平時不愿意跟同學們打交道，也不愛說話。缺乏競爭勇氣和承受能力，導致自信心的缺失。教師因素：學生的默默無聞、成績起伏不定沒有引起老師的注意。輔導過程進行多元評價，促進其自信。讓她通過自評、小組評，在評價中她從他人的肯定中得到了滿足，獲得了自信；在自我批評中，學會反省，逐步完善自己。柳石路第三小學“168”愛生行動——小學生心理健康教育個案輔導記錄 輔導對象劉麗敏班級13（
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