【正文】 其是丁劍，平時(shí)受到批評(píng)、冷落太多，愛(ài)的需要得不到滿足，當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí)，如果再進(jìn)行指責(zé)、辱罵，那只能強(qiáng)化他的負(fù)面影響。爺爺奶奶不能一味地放縱，要跟他多講些他們那時(shí)學(xué)習(xí)生活的艱苦環(huán)境，使他從中受到一些啟發(fā)。要求他的父母多抽一些時(shí)間來(lái)關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。首先，我同他的父母和爺爺奶奶進(jìn)行一次誠(chéng)懇的談心。原因分析對(duì)于丁劍所出現(xiàn)的攻擊性行為，我經(jīng)過(guò)仔細(xì)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)原因是多方面的，有主觀因素，也有客觀因素，主要有以下幾條：沒(méi)有理想的家庭教育環(huán)境；教師和家長(zhǎng)的批評(píng)強(qiáng)化了他的攻擊性行為；同學(xué)對(duì)他的不友好、不信任造成了他的逆反心理；社會(huì)的負(fù)面影響。有時(shí)還鼓動(dòng)一些其它班級(jí)中品行較差的學(xué)生在社會(huì)上結(jié)幫打架。民眾鎮(zhèn)新平小學(xué)小學(xué)學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表 輔導(dǎo)對(duì)象 李鑫 班級(jí) 三（1）班 性別 男 年齡 9 輔導(dǎo)時(shí)間 問(wèn)題表現(xiàn)該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束,紀(jì)律較差,在學(xué)校里和老師,同學(xué)都很少溝通,有時(shí)還會(huì)發(fā)出怪叫聲,分析不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑,又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī),行為習(xí)慣較差,經(jīng)常受到批評(píng),指責(zé),產(chǎn)生了逆反心理,變得性格孤僻,行為偏激, 對(duì)策及過(guò)程 1,加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長(zhǎng)交談,了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況,并希望家長(zhǎng)改變教育的方法,多加引導(dǎo),講究輔導(dǎo)的方式平時(shí)我對(duì)他多加關(guān)注,發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn):熱愛(ài)勞動(dòng),商討式的方式與其交流,培養(yǎng)他在校有事常與老師,多加鼓勵(lì)和啟發(fā),引導(dǎo)他慢慢愿意回答老師的問(wèn)題,幫助制定近期目標(biāo) 我?guī)椭贫總€(gè)階段的近期目標(biāo),如有進(jìn)步,馬上鼓勵(lì),推動(dòng)他養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí),守紀(jì)律的好習(xí)慣,通過(guò)半學(xué)期的耐心幫助,該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹(shù)立了自信心,能按時(shí)完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù),同學(xué),家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)他的關(guān)愛(ài),表示要做個(gè)文明, 輔導(dǎo)對(duì)象 李杰 班級(jí) 五（4）班 性別 男 年齡 10 輔導(dǎo)時(shí)間 問(wèn)題 表現(xiàn) 乖巧,能說(shuō)會(huì)道,對(duì)人熱情,肯幫助人,脾氣暴躁,貪吃貪玩,分析 個(gè)人因素:性格放縱,不受約束,善于察言觀色又使之顯得狡猾善辯,不承認(rèn),:家長(zhǎng)的教育方法不當(dāng),缺少家庭溫暖,:對(duì)案主未能跟蹤教育,老師之間未能達(dá)成共識(shí), 對(duì)策及過(guò)程1,我經(jīng)常利用上課及課余時(shí)間,盡量多提問(wèn)他,多給他表現(xiàn)和發(fā)言的機(jī)會(huì),并對(duì)他進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),這樣做,一來(lái)讓他感受到老師對(duì)他的關(guān)注,還經(jīng)常與他聊天,利用他喜歡幫老師做事的特點(diǎn),我遵循一條原則:在幫教關(guān)系中,無(wú)論是認(rèn)識(shí)還是情感,我都是以忠誠(chéng),真摯的態(tài)度對(duì)待他,成為對(duì)受教育者有吸引力的人,消除案主的敵意和戒心,理解老師的善意,這樣多次的反復(fù)后,自覺(jué)地對(duì)自己的言行加以控制,我用獎(jiǎng)小紅花等方法,只要案主能按教師的規(guī)定去做,實(shí)現(xiàn)他的一個(gè)愿望,獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)用具,紀(jì)念品,或帶他去參加某一項(xiàng)活動(dòng),我曾將案主帶回家中,從此以后,我發(fā)現(xiàn)案主特別喜歡來(lái)我家,于是,我就把來(lái)我家作為一種獎(jiǎng)勵(lì),與他約法三章,只要他做得好,我就把他帶回家中,既可以輔導(dǎo)他功課,又可以加強(qiáng)溝通,一舉兩得!民眾鎮(zhèn)新平小學(xué)小學(xué)學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表 輔導(dǎo)對(duì)象 楊 班級(jí) 四（2）班 性別 男 年齡 10 輔導(dǎo)時(shí)間 問(wèn)題表現(xiàn) 上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中，經(jīng)常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇。答：我認(rèn)為這種擔(dān)心是毫無(wú)必要，平時(shí)自己一向按照老師的要求認(rèn)真學(xué)習(xí)，以往的考試成績(jī)也證明，自己雖無(wú)很高的天賦，但起碼是正常的。因此，只要認(rèn)真做好考前的準(zhǔn)備工作，這次考試是完全有可能考好的，自己絲毫不該為這種無(wú)端的憂慮而苦惱。第一篇：小學(xué)學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄小學(xué)學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表民眾鎮(zhèn)新平小學(xué)心理咨詢記錄3 咨 詢 人三（一）班 高宇軒內(nèi)容 問(wèn)：“我考試前總是睡不好覺(jué)，甚至一聽(tīng)到考試就緊張起來(lái)，離考試時(shí)間越近，我越擔(dān)心自己的能力是否可以勝任這次考試?！贝穑何艺J(rèn)為這種擔(dān)心是毫無(wú)必要，平時(shí)自己一向按照老師的要求認(rèn)真學(xué)習(xí)，以往的考試成績(jī)也證明，自己雖無(wú)很高的天賦，但起碼是正常的。民眾鎮(zhèn)新平小學(xué)心理記錄2 日期2006年6月7日咨 詢 人 六（三）班伍青文內(nèi)容問(wèn)：“我考試前總是睡不好覺(jué)，甚至一聽(tīng)到考試就緊張起來(lái)，離考試時(shí)間越近，我越擔(dān)心自己的能力否可以勝任這次考試”。因此，只要認(rèn)真做好考前的準(zhǔn)備工作，這次考試是完全有可能考好的，自己絲毫不該為這種無(wú)端的憂慮而苦惱。當(dāng)老師批評(píng)他，同學(xué)反擊他時(shí)，毫無(wú)不愉快的表現(xiàn)，反而感到高興；下課時(shí)，經(jīng)常無(wú)緣無(wú)故的欺侮同學(xué)，偶爾也有偷竊行為發(fā)生，如翻同學(xué)書(shū)包。所有這一切行為其目的都是為了引起別人對(duì)他的注意，感覺(jué)到他的存在。輔導(dǎo) 對(duì)策及過(guò)程改變其家庭教育環(huán)境。通過(guò)談話使他們明白，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的家庭教育。當(dāng)孩子有錯(cuò)時(shí)，應(yīng)耐心開(kāi)導(dǎo)，而不應(yīng)用辱罵、歐打的教育方式。采取情感導(dǎo)入策略正面轉(zhuǎn)化。因此，針對(duì)丁劍的這種心境，我決心想辦法和他溝通心理。了解了他的這種心理，我就適時(shí)地對(duì)他指出不文明的行為和語(yǔ)言不能贏得同學(xué)們的好感，應(yīng)該用真心和誠(chéng)實(shí)來(lái)獲得同學(xué)們的信任。后來(lái)在班級(jí)活動(dòng)中，我盡量給他創(chuàng)造施展才能的機(jī)會(huì)，幫助他樹(shù)立信心和培養(yǎng)他的榮譽(yù)感，并經(jīng)常把他的進(jìn)步告訴他的家庭。我采取積極措施，從身邊的榜樣教育他，讓他認(rèn)識(shí)到自已的不足，讓他體驗(yàn)到榜樣的榮耀，要給他尋找一條做榜樣的途徑，鼓勵(lì)他爭(zhēng)做別人的榜樣。改變和他在一起的小伙伴的思想品德行為，為他創(chuàng)造一個(gè)健康、理想的活動(dòng)環(huán)境。起綽號(hào)也說(shuō)明他樂(lè)于觀察,思考,能較為準(zhǔn)確地抓住人的特征,武斷地下“好與壞”的結(jié)論,她的所作所為只是愛(ài)出風(fēng)頭,賣(mài)弄小聰明, 對(duì)策及過(guò)程(一),多鼓勵(lì),少打擊,多表?yè)P(yáng),少批評(píng),多關(guān)心,平和心態(tài),使她能正確地認(rèn)識(shí)和看待自己及周?chē)娜?告知老師的幫教措施,并希望每隔一段時(shí)間,就和家長(zhǎng)溝通,有的放矢地通報(bào)其在校表現(xiàn),同時(shí)告知在家情況,在老師,家長(zhǎng)和同學(xué)之間形成一個(gè)封閉的幫教鏈.(二),在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞,為此我利用業(yè)余時(shí)間為她補(bǔ)課,教給她更好的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)她學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,由于她頭腦靈活,經(jīng)常耍小聰明,學(xué)習(xí)中最大的弱點(diǎn),就是不塌實(shí),情緒波動(dòng)較大,于是我對(duì)她注意觀察,相信在學(xué)習(xí)成績(jī)上一定還有很大的發(fā)展空間.(三),我認(rèn)為不在于批評(píng)多少,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),鼓勵(lì)她趕上去,讓她擔(dān)任班干部,為她提供展示自我的空民眾鎮(zhèn)新平小學(xué)學(xué)生心理咨詢記錄 時(shí)間：2008 地點(diǎn)：四、3教室咨詢學(xué)生班級(jí)：四、3姓名：李麗卿心理輔導(dǎo)老師：劉玉梅咨詢的主要問(wèn)題：我為什么老是考試成績(jī)不理想？ 咨詢過(guò)程：生問(wèn)：為什么我平時(shí)都能聽(tīng)懂，但到了考試，成績(jī)就不理想呢？ 師答: 你是不是掌握知識(shí)不扎實(shí)？ 生答：我大部分都會(huì)，應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題呀。師答：那就是了，不過(guò)你不用害怕，那是爸爸恨鐵不成鋼，只要你盡力去做，放下心理負(fù)擔(dān)，放開(kāi)手去做，就會(huì)有大的改觀。師鼓勵(lì)孩子。問(wèn)：那我該怎么辦呢？答：應(yīng)該學(xué)會(huì)謙讓、寬容，不要斤斤計(jì)較。師：放心，我會(huì)做你堅(jiān)強(qiáng)的后盾。生：怎樣才能提高注意力？答：需要你上課認(rèn)真聽(tīng)講,不走神,認(rèn)真回答問(wèn)題。試試！生：那我管不住自己怎么辦？ 師：你愿意么？ 生：當(dāng)然。但是你要有耐心，有毅力。民眾鎮(zhèn)新平小學(xué)學(xué)生心理咨詢記錄 時(shí)間：2008 地點(diǎn)：四、2教室咨詢學(xué)生班級(jí)：四、2姓名：楊程遠(yuǎn) 心理輔導(dǎo)老師：劉玉梅咨詢的主要問(wèn)題：爸爸媽媽有時(shí)候老不相信我？咨詢過(guò)程：?jiǎn)枺喊职帧寢層袝r(shí)候老不相信我？師: 你平時(shí)做事能讓爸爸、媽媽放心么？ 生：有時(shí)候吧。師：那我就明白了：肯定你做得很一般了。師：長(zhǎng)大了當(dāng)然要有高的標(biāo)準(zhǔn)了，你首先要正視自己，然后再與家長(zhǎng)溝通，談你的感受，與家長(zhǎng)意見(jiàn)達(dá)成一致，不就好辦了？ 生：可我怕他們。生：謝謝老師。生：可他們老不理解我？