小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表-展示頁(yè)
2025-08-14 06:47本頁(yè)面
【正文】 在自我批評(píng)中，學(xué)會(huì)反省，逐步完善自己。從此，她真的非常努力，成績(jī)有了飛躍。對(duì)好多課似乎也有了一定興趣。只是老師偶爾提到的知識(shí)點(diǎn)，她記住了，這讓同學(xué)們由衷的發(fā)出了感嘆聲，她第一次在同學(xué)們面前有了開心的笑容。輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程第一階段通過(guò)上課有意識(shí)地請(qǐng)她發(fā)言，進(jìn)行激勵(lì)性鼓勵(lì)，我發(fā)現(xiàn)她大膽了，有上進(jìn)心了。即使在成功面前也難以體驗(yàn)成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。做作業(yè)速度很慢，質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)成績(jī)也一直停滯不前。在交往方面的主要問(wèn)題有：這個(gè)學(xué)生很靦腆，不太合群，平時(shí)不愿意跟別人打交道。 心理輔導(dǎo)員輔導(dǎo)對(duì)象班級(jí)性別年齡輔導(dǎo)日期基本情況該生在剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)開始,就表現(xiàn)的反應(yīng)比其他同學(xué)慢，開智比較晚,家長(zhǎng)認(rèn)為她比較笨,她的學(xué)習(xí)也一直處于班級(jí)中下。 小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表家庭、學(xué)校、環(huán)境教育對(duì)青少年的影響的確是非常大的，提高家長(zhǎng)的文化素質(zhì)和我們教師自身的各方面素質(zhì)尤為重要。反思小B自己：現(xiàn)在我不怕來(lái)上學(xué)了，上課也不再覺(jué)得無(wú)聊了，我覺(jué)得老師講的課還是很有意思的。師生反映：該生學(xué)習(xí)自覺(jué)性有了一些提高，作業(yè)基本能按時(shí)完成，上課也能堅(jiān)持聽(tīng)講，課后樂(lè)于與同學(xué)們一起玩，學(xué)習(xí)習(xí)慣好轉(zhuǎn)明顯?！?我又和他一起研究制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，我負(fù)責(zé)幫他找一個(gè)好學(xué)生幫助他，包括上課提醒他聽(tīng)講，課后幫他輔導(dǎo)、檢查作業(yè)等等，他表示一定配合，同時(shí)表示一定克服困難，讓大家刮目相看。慢慢來(lái)，學(xué)一點(diǎn)總比不學(xué)好，他表示同意我的觀點(diǎn)。首先對(duì)其本人通過(guò)面談交流的直接輔導(dǎo)方式，主要是進(jìn)行自尊心、羞恥心教育，培養(yǎng)該生的自信心；通過(guò)行為指導(dǎo)，鍛煉該生的意志力。第三階段”“啊，別泄氣，失敗是成功之母?！薄昂冒簦覀?cè)搼c祝一下?！薄昂?，有進(jìn)步了，我很高興。在平時(shí)引導(dǎo)教育小B的時(shí)候，我就常用激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)讓他感受我對(duì)他的關(guān)愛(ài)。缺乏自信的孩子，越責(zé)備越?jīng)]信心，嚴(yán)重的會(huì)自暴自棄。第二階段學(xué)校是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)影響最直接的環(huán)境。輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程第一階段通過(guò)家訪或把孩子父親請(qǐng)到“家長(zhǎng)學(xué)?！眮?lái)學(xué)習(xí)相結(jié)合的辦法，提高家長(zhǎng)自身素質(zhì)，幫助他掌握正確的教子方法——主要是“曉之以理，動(dòng)之以情，踐之以行”的科學(xué)方法。夫妻離異，父親常常拿孩子當(dāng)出氣筒，致使該生誤以為父親也不喜歡他，養(yǎng)成了一種逆反心理。該生成長(zhǎng)環(huán)境特殊，其母跟他相處的時(shí)間不多，一別就是幾年，也從不過(guò)問(wèn)，這使小B的心靈受到極大的傷害，嚴(yán)重缺乏應(yīng)有的母愛(ài)。原因分析對(duì)作業(yè)做不做，考試成績(jī)高低都抱無(wú)所謂態(tài)度，對(duì)老師的批評(píng)也無(wú)動(dòng)于衷，自暴自棄，語(yǔ)數(shù)英三門功課門門不及格。問(wèn)題表現(xiàn)小B，男，13歲，六年級(jí)。 心理輔導(dǎo)員輔導(dǎo)對(duì)象小B班級(jí)六（4）班性別男年齡13輔導(dǎo)日期2小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表月25日—6月10日基本情況表現(xiàn)比較浮躁，上課易開小差，愛(ài)和別人打架，聽(tīng)不懂老師的講課時(shí)，就不愿意聽(tīng)，作業(yè)也不怎么完成，錯(cuò)誤率高。不管老師怎樣耐心教育，他都麻木不仁的樣子，教育效果不佳。他與父親相互之間也缺乏溝通。 父親經(jīng)常罵他“笨蛋”“死尸”“討飯胚子”等，此類侮辱性言語(yǔ)，在該生腦海中留下深深的印象，也深深地打擊了他的自尊心和自信心，使他產(chǎn)生了破罐子破摔的想法。并向孩子父親堅(jiān)定地表示，不管怎樣，我都會(huì)與他一起努力，共同探討，齊心協(xié)力做好孩子思想的轉(zhuǎn)變工作，讓他也樹立起信心。寬松、和諧、文明，充滿愛(ài)的校園氛圍有利于學(xué)生發(fā)揮潛能，形成健全的人格。我們老師要轉(zhuǎn)換思維方式，從尋找孩子的缺點(diǎn)變?yōu)閷ふ液⒆拥膬?yōu)點(diǎn)，從否定評(píng)價(jià)變?yōu)榭隙ㄔu(píng)價(jià)，從責(zé)備變?yōu)榧?lì)。如：“你這次干得不錯(cuò)?！薄靶，好樣的，再努力一把會(huì)更好?！薄斑恚e(cuò)就改，挺好?！薄坝惺裁蠢щy了？來(lái)，我們一起想辦法……”其次對(duì)影響該生的因素采取一定的措施，主要是加強(qiáng)與其他老師、與同學(xué)的溝通，取得他們的配合。我首先告訴小B，不管做什么事都離不開扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)，但學(xué)
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