心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄-免費(fèi)閱讀
【正文】 通過家訪，電話聯(lián)系，家長(zhǎng)到校面談等多種方式，要求家庭多給孩子溫暖，共同做好轉(zhuǎn)化工作。家庭因素：：家長(zhǎng)平時(shí)工作很忙，對(duì)孩子無暇關(guān)心，父母的批評(píng)教育也聽不進(jìn)，很頑固。輔導(dǎo)的效果及反思通過一段時(shí)間的輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)不能批評(píng)他，越說他越不能接受；相反哄、鼓勵(lì)效果比較好。家庭因素：家長(zhǎng)文化不高，平時(shí)工作很忙，對(duì)孩子無暇關(guān)心。輔導(dǎo)的效果及反思通過一段時(shí)間的耐心幫助，該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹立了自信心，不懂能問。個(gè)別談心：老師經(jīng)常與其個(gè)別談心，以全面了解其心理狀況、問題行為產(chǎn)生的心理原因。7輔導(dǎo)教師蔣詠碧教師類別班主任（√ ）；副班主任（ ）；心理教師（ ）輔導(dǎo)日期3月 1日— 3月 31日輔導(dǎo)地點(diǎn)辦公室輔導(dǎo)形式傾聽（√）、交談（√）活動(dòng)（ ）、家校聯(lián)系（√ ）問題表現(xiàn)在教育過程中注意對(duì)他的進(jìn)步即便是點(diǎn)滴進(jìn)步也予以及時(shí)、熱情的表?yè)P(yáng)。作業(yè)經(jīng)常不寫，不能獨(dú)立完成作業(yè)。原因分析個(gè)人因素：上課注意力不能集中，接受知識(shí)慢。進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)其自信。 反應(yīng)較慢，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，平時(shí)不愿意跟同學(xué)們打交道，也不愛說話。注意多表?yè)P(yáng)。 7輔導(dǎo)教師蔣詠碧教師類別班主任（ √）；副班主任（ ）；心理教師（ ）輔導(dǎo)日期9月1 日—9 月 30日輔導(dǎo)地點(diǎn)辦公室輔導(dǎo)形式傾聽（ √）、交談（√）活動(dòng)（ ）、家校聯(lián)系（ √）問題表現(xiàn)家庭因素：隔代教育，由于父母身體有殘疾，由外公代為扶養(yǎng)管教。他感受到了老師、同學(xué)、家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)他的關(guān)愛，學(xué)習(xí)上有了些信心。家庭因素：家長(zhǎng)平時(shí)工作很忙，對(duì)孩子在家的學(xué)習(xí)不夠關(guān)心。7輔導(dǎo)教師蔣詠碧教師類別班主任（√ ）；副班主任（ ）；心理教師（ ）輔導(dǎo)日期11月 1日—11 月 30 日輔導(dǎo)地點(diǎn)辦公室輔導(dǎo)形式傾聽（√）、交談（√）活動(dòng)（ ）、家校聯(lián)系（√）問題表現(xiàn)鼓勵(lì)她多
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