【正文】 家庭環(huán)境、學校教育對學生成長的影響是巨大的。（4）營造溫暖的集體環(huán)境。（2）心理引導。所以，我總是默默地走到他身邊去，有意無意地摸摸他的頭。這是由于他缺乏正確的道德觀念或道德上的某些無知而造成的。偉偉上課時經(jīng)常開小差，注意力很不集中，有時還故意拿紙團、橡皮砸同學，因違反課堂紀律，經(jīng)常受到老師的批評。通過家訪，電話聯(lián)系，家長到校面談等多種方式，對家長 的教育態(tài)度表示理解，同時指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而 會令孩子產(chǎn)生逆反心理。久而久之，很容易養(yǎng)成推卸責任、怨天尤人的不良習慣。家長方面，家長都較為信奉高標準、嚴要求這一信條。有時干擾同學上課，同學們不喜歡他。所以最好的方法就是從側(cè)面抓住他的“小辮子”，讓他心服口服。之后又多次鼓勵他按時完作業(yè)，他真的那樣做了。慢慢地風氣有了好轉(zhuǎn),他們也開始注意別人的評價,關(guān)心集體榮譽了?？缮鐣睦韺W家卻認為：在人們的心靈深入，最渴望他人的贊美。父母的態(tài)度和行為的一致性十分重要。根據(jù)我的觀察，問題學生單獨一方面的問題比較少，經(jīng)常是幾個方面都存在問題而形成的一種惡性循環(huán)。他們不但學習成績差，行為習慣就更差，成為班級和校園曝光率最高的人之一。學生需要愛，教育呼喚愛。生存與發(fā)展是當今世界性的教育主題，而生存和發(fā)展有賴于優(yōu)良的素質(zhì)。同班級同學知道這種情況之后，主動利用放學后的時間，陪他聊天，給他講講學校組織的各種各樣的活動……慢慢地，他的表情沒有那么呆板，漸漸地露出了一絲向往。心靈過分脆弱、缺少愛的學生大多有點偏執(zhí)，脾氣或許有點“怪”，教師千萬不能因此而嫌棄他們，也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。1．多一些理解溝通的談話。我卻以為，尊重就是一種愛，真正的愛不能沒有尊重。經(jīng)過多次推心腹的交談，終于使他們接受了我的建議。通過家訪，我明白了他不上學的原因是受到心理上的困擾。要提高德育的實效性，必須要注入心理健康教育的新鮮內(nèi)容。五、我們不能把學生的心理問題當作品德問題來看待。我主動與之接近，縮短心理距離，想用集體的溫暖來消除她內(nèi)心的焦慮和冷漠。3．多一些寬厚真誠的愛心。學生的過分冷漠實際上是一種精神情感的失調(diào)，教師給以較多的情感關(guān)懷，可以收到明顯的調(diào)節(jié)療治效果。有人說，對學生，可以沒有愛，但要尊重。還設(shè)法聯(lián)系到孩子的父親，說服他多用一些工余時間回來看看兒子，多點關(guān)心他，盡到一個父親的責任，不要讓家庭關(guān)系而毀了孩子。一年前，父母離了婚，使她受到很大打擊，加上母親常常在女兒面前哭訴自己的不幸，使這個小孩情感更加脆弱，心理壓力更大，覺得自己在同學面前抬不起頭來，干脆就把自己反鎖在家里，不去上學，采取有意回避的態(tài)度，壓抑自己。作業(yè)經(jīng)常少做，甚至不做，母親、老師批評后，就把自己反鎖在家里，不上學，不說話，砸東西，逃避別人。個案處理一、加強與其家庭的聯(lián)系，說服其家長要盡到做父母的責任，使她擺脫心理困境。同時，他們也渴望老師能夠時時刻刻關(guān)心愛護自己。一個善于愛的教師，他一定懂得尊重學生的個性。這些有心理困境的學生，大多非常敏感，自尊心極強，性格內(nèi)向。開始，她還不愿上學，我去到她家里時，老躲著不見，或是一問三不答。開始，她漲紅了臉，講得結(jié)結(jié)巴巴的，我用鼓勵的眼神望著他，親切地對她說：“老師相信你一定能行的！”結(jié)果她講得很流利，得到了全體同學的掌聲，她的臉上也露出了久違的笑容。這樣做，將使班主任工作的實際效果大打折扣，也培養(yǎng)不出學生對學習與生活的健康和積極的態(tài)度。原因分析經(jīng)過和她母親的交談了解到，她的父親是個簡單粗暴的人，他倆多是再婚的，但他父親仍不珍惜這段婚姻。我認識到造成他心理不堪重負的原因主要在于家庭，因此，我加強與其家庭聯(lián)系，讓其父母認識到家庭教育的重要性和責任感，使這個不完整的家庭也承擔起教育孩子的重任?！傲_林塔爾效應(yīng)”告訴我們：只要教師真心愛學生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。三、給以較多的情感關(guān)懷 教育是一項偉大的育人工程。如果教師在對學生的態(tài)度上厚此薄彼，對他們有些冷淡，他們就會感到強烈的不滿。我知道這是防御心理的表現(xiàn)，其實其內(nèi)心還是渴望得到別人的同情和關(guān)心的，他極需要被愛的感覺。此后，我還多次為他提供嘗試成功的機會，讓其體驗成功的喜悅和榮譽，增加良性刺激，使他擺脫自閉心理，激發(fā)起自信心和上進心。班主任工作的成效，有時是取決于對心理健康教育的認識程度和理解程度。接手時，第一天課間操如同一窩蜂，沒有任何秩序可言；中午放學兩個學生因為打架鬧脾氣不吃飯……其中有個最調(diào)皮的學生，用別的學生的話說是“壞事總少不了他，在他的人生字典里好象就沒有好事這個詞”。請注意問題學生的主要特點是：他們的問題不是一般的管理手段所能解決的。正確解決這一關(guān)系及在指導思想上樹立熱愛教育工作特別是熱愛思想教育工作的意識，就會在我們的教育內(nèi)容、形式和方法上做到積極探索，敬業(yè)工作尊重學生。加強對同輩群體的正確指導，及時發(fā)現(xiàn)不良風氣并做到盡早扭轉(zhuǎn)是防范逆反心理和不良習氣滋生、擴大有效手段。四、問題學生教育的成功案例及反思接手這個班時，沒有聽從同事的勸告，給他們“下馬威”，采用我慣用的“愛心教育”法，說我們整個班是一個大家庭，我們應(yīng)該互相關(guān)心，并且以一個大家長的身份去關(guān)心他們，設(shè)法走進他們的心里。我打開他的小報，說實話，水平真不怎么樣，但這卻是他第一次按時完作業(yè)。當教師一旦抓住了他的心理，走出了第一步也就第一時間取得了主動權(quán)，達到了牽制他、向教師所要的好的方向去發(fā)展的目的。第四篇：心理健康輔導個案中學生心理輔導案例 李國霞怎樣做一個積極上進的好孩子案例介紹趙某，成績較差，尤其是這學期以來，成績逐步下降。喪失了對整個學校生活的興趣 案例分析產(chǎn)生這樣的原因是多方面的。學生方面，農(nóng)村學生純樸、善良固然是其優(yōu)點，但同時也存在少人管