【正文】 背離者；多一句贊美，就有可以把搖擺不定的學(xué)生拉入我們期望的行列。為此，對問題學(xué)生心理的調(diào)適采用少些批評多些鼓勵、少些訓(xùn)斥多些贊美，不啻是個好辦法。課上利用教材進(jìn)行思想教育，課下和部分學(xué)生談心，找出他們好動的癥結(jié)在哪里,最需要的是什么,還利用日記等形式和他們溝通交流,對他們提出的合理要求都及時(shí)給予解決。慢慢地風(fēng)氣有了好轉(zhuǎn),他們也開始注意別人的評價(jià),關(guān)心集體榮譽(yù)了。但我發(fā)現(xiàn)他勞動很積極，于是就適時(shí)的在班上表揚(yáng)了他幾次，而后找他談話，讓他說說受到表揚(yáng)和被同學(xué)指責(zé)的不同感受。使他改變最大的是那次手抄報(bào)展示，大家挨個介紹展示，輪到他時(shí)，他突然把手里的小報(bào)揉作了一團(tuán)，我詫異的走過去，輕聲問他怎么了，他說報(bào)辦得不好，丟人。我把小報(bào)展平，舉給大家看，并說：“大家看看這份報(bào)，雖然不如其他同學(xué)辦的精彩，但某某是認(rèn)真辦了，一張紙都寫滿了，只是缺少色彩而已，紙也不夠規(guī)范，才顯得不好看。之后又多次鼓勵他按時(shí)完作業(yè)，他真的那樣做了。教師用愛心給學(xué)生一份鼓勵、一份力量，讓他體驗(yàn)到成功的喜悅和榮耀，從而調(diào)動起他的情感因素，他人生之路也會走得更自信，更精彩。所謂問題學(xué)生也是孩子，他們也有喜好和秘密，利用他們的這一點(diǎn)，投其所好，達(dá)到教育的目的，不能不稱之為上策。第二，不采取正面出擊的方式，而是注意觀察，從側(cè)面尋找突破口。所以最好的方法就是從側(cè)面抓住他的“小辮子”，讓他心服口服。所謂“群眾的眼睛是亮的”，沒有了群眾的認(rèn)可和支持，他的行為就是“無源之水，無本之木”。所謂“己所不欲，勿施于人”，利用他的特點(diǎn)為班級做出貢獻(xiàn)，既可以遏制他的行為，又可以讓他嘗到甜頭，可謂兩全其美。課堂上能遵守紀(jì)律，但注意力不集中，一直昏昏沉沉、無精打采，老是趴在課桌上。有時(shí)干擾同學(xué)上課，同學(xué)們不喜歡他。母親常常管教他，但不太聽母親的話，即使想管他，也沒有能力管得動，因?yàn)樗哪赣H說上去根本不聽。他說，走進(jìn)學(xué)校就討厭、害怕、無力。學(xué)校方面，老師為追求教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的要求過高，加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。家長方面，家長都較為信奉高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求這一信條。對于有的孩子來說，盡管自己已經(jīng)盡了最大的努力，可還是不能達(dá)到家長和教師的要求。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。放學(xué)后自由的時(shí)間較充足，活動的空間大，自有他們的自由天堂，所以學(xué)習(xí)上的事常常因?yàn)楝F(xiàn)而忘了。久而久之，很容易養(yǎng)成推卸責(zé)任、怨天尤人的不良習(xí)慣。個別談心：老師經(jīng)常與其個別談心，以全面了解其心理狀況、問題行為產(chǎn)生的心理原因。贊揚(yáng)可以對兒童產(chǎn)生奇跡，過多批評則塑造自卑、怯懦的“綿羊”；懲 罰易使孩子產(chǎn)生逆反和報(bào)復(fù)心理。想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓他體驗(yàn)到成 功的快樂，使他對學(xué)習(xí)、對生活、對自身逐漸積累信心。通過家訪，電話聯(lián)系，家長到校面談等多種方式，對家長 的教育態(tài)度表示理解，同時(shí)指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而 會令孩子產(chǎn)生逆反心理。指導(dǎo)家庭對策。)輔導(dǎo)效果通過老師、家長的密切配合，趙某積極主動地參與，經(jīng)過近一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，趙某與老師相處和諧，作業(yè)也能主動完成了，他對學(xué)習(xí)也有興趣了，對班集體更關(guān)心，經(jīng)常與老師談?wù)撟约旱南敕ǎ⒛芴撔慕邮芾蠋煹暮侠斫ㄗh。教育反思教育孩子是一項(xiàng)長期而艱巨的責(zé)任，我們不僅僅只停留在孩子的學(xué)習(xí)成績上，更要關(guān)注孩子的心理發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)教育、疏導(dǎo)，使他們成長為具有健康人格的社會主義接班人。偉偉上課時(shí)經(jīng)常開小差，注意力很不集中，有時(shí)還故意拿紙團(tuán)、橡皮砸同學(xué)，因違反課堂紀(jì)律，經(jīng)常受到老師的批評。下課后經(jīng)常在走廊上奔跑，一會在樓梯上跳上跳下，一會死命抱住其他男孩搞惡作劇，一會又揮拳欺負(fù)女同學(xué)，課間操經(jīng)常與同學(xué)打鬧，甚至趁同學(xué)不在偷拿同學(xué)的東西，有時(shí)還跑到其他班級去拿東西，嚴(yán)重違反行為規(guī)范，他的行為引起了班上同學(xué)的極大反感。這一切導(dǎo)致其成績下降，對學(xué)習(xí)沒有興趣，而這又使上述種種表現(xiàn)日趨加劇。這是因?yàn)樗L期得不到家長的關(guān)懷，且長期處于被同輩群體排斥的地位，這些情況造成他對被接納的需要的滿足受到阻抑，使其心理嚴(yán)重失衡，渴求受人關(guān)注。這是由于他缺乏正確的道德觀念或道德上的某些無知而造成的。堅(jiān)強(qiáng)的意志是一個人用正確的道德觀念克服個人不合理的欲望的決定性因素之一。不想聽課，不愿做作業(yè)，設(shè)法撒謊蒙混過關(guān)，與同學(xué)愛打愛鬧等，這些都是他失去學(xué)習(xí)興趣之后而形成的不良行為習(xí)慣。愛引人注意的孩子,多半是因?yàn)椤扒楦叙嚳省?，教師要多給他們愛撫。所以，我總是默默地走到他身邊去，有意無意地摸摸他的頭。幫助提高，增強(qiáng)自信心。他對學(xué)習(xí)成績其實(shí)挺在意，有一次聽寫了20個詞，他對了十六個，他一整天都格外興奮，可是他很厭惡做作業(yè)。并在班里對同學(xué)們肯定偉偉的表現(xiàn)。（2）心理引導(dǎo)。一點(diǎn)做的好，通過表揚(yáng)，樹立他的自信心，使他有追求更高目標(biāo)的意愿。如我在看到偉偉專心讀書時(shí)，會情不自禁地鼓勵說：‘呦，孩子，你讀書真專心！以這樣的方式讀書學(xué)習(xí)，自己的知識怎能不越來越豐富？’；看到偉偉晨朗讀不開口時(shí)，我會鼓勵他說：“教室里最動聽的聲音就是瑯瑯的讀書聲，趕快開口讀書吧，外面的人聽到，也會被你的瑯瑯讀書聲所吸引而駐足觀望！’；平時(shí)看到偉偉因?yàn)槲业亩谂紶枌懞昧艘淮巫鳂I(yè)，我會真誠地說：‘如果你的作業(yè)每次都寫得這樣認(rèn)真，那該多好??！”這樣的表揚(yáng)既培養(yǎng)了孩子的自信心，又使孩子有目標(biāo)可尋，孩子自然不會產(chǎn)生滿足感。與此同時(shí)，我多次與他的小姨溝通，委婉地建議，希望她多抽些時(shí)間陪陪孩子。（4）營造溫暖的集體環(huán)境。我還經(jīng)常讓偉偉為班級做些小事，比如關(guān)燈、檫桌子、抬水果點(diǎn)等等。讓同學(xué)們也越來越關(guān)注偉偉的變化。四、總結(jié)對因缺少關(guān)愛等因素造成的問題兒童，更應(yīng)為他們創(chuàng)設(shè)平等的學(xué)習(xí)、生活和人際交往的環(huán)境。家庭環(huán)境、學(xué)校教育對學(xué)生成長的影響是巨大的。對有問題的學(xué)生，不要輕易放棄，要了解其原因，多從心理的角度去分析，并給予真誠的指導(dǎo)和幫助，愛是可以轉(zhuǎn)變一個孩子的一生的。