【正文】 偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃。明確：作者對托爾斯泰外貌的描寫，運用了夸張的修辭手法。四、學習課文(一)找出文中對托爾斯泰外貌描寫的句子，體會其作用。但他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。他的小說多寫人的下意識活動和人在激情驅使下的命運遭際。擅長寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品?，F在，就讓我們跟隨作者，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進入他那深邃而豐富的內心世界。黯然失色：用以表示相形之下暗淡無光。頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。廣袤無垠：廣闊無邊。形容嚴肅莊重的樣子。鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。藏污納垢：比喻包容壞人壞事。熾熱：極熱。酒肆：酒館。犀利：鋒利；銳利。禁錮：束縛，限制。愚鈍：愚笨；不伶俐。黝黑：黑；黑暗。教學時數：二課時教學過程第一課時一、預習1．給下列加點字注音。教學重點、難點1．對托爾斯泰進行肖像描寫。托爾斯泰》教學設計教學目的1．學習文中細致的肖像描寫。若學生在閱讀過程中記錄自己的所思所感所獲會更好。教學反思：真正的自讀，教師只在必要的階段或環(huán)節(jié)中介入，其余的階段或環(huán)節(jié)中不介入學生閱讀，以保證學生有足夠的閱讀時間和空間。六、課外閱讀托爾斯泰的一部小說（《復活》《安娜學生解決不了的疑問，教師點撥。教師適當點撥。教師適當點撥。三、學生自讀展示交流第二小組展示所畫的托爾斯泰肖像畫，告訴同學們，托爾斯泰的外貌特點。教學過程：一、導入第一小組的成員代表播放2016版的改編自托爾斯泰的同名小說《戰(zhàn)爭與和平》的電影預告，激發(fā)同學們對托爾斯泰及其作品的興趣。第三小組成員通過媒體，查閱茨威格描寫托爾斯泰的另一篇作品《世間最美的墳墓》，尤其是對托爾斯泰的思想變化和人生追求要有所了解。第一小組成員合作查閱托爾斯泰生平傳記和作品以及有關資料。教師適時點撥，并用多媒體來輔助教學，充分激發(fā)學生興趣，調動學生積極性和主觀能動性，把閱讀的權力還給學生。即在教師的引導下，學生運用朗讀、討論和品讀的方法品味語言。托爾斯泰的思想變化和人生追求。情感、態(tài)度與價值觀目標： 托爾斯泰的思想變化和人生追求。學習欲揚先抑的寫作手法和比喻、擬人的修辭方法。教學目標 知識與能力目標：積累掌握注釋及課后“讀讀寫寫”的字詞。另外，學生對列夫〃托爾斯泰的了解非常少。因此，學習本文要重點學習文中細致的肖像描寫?！读蟹颉ㄍ袪査固愤@篇文章是一篇涵義深刻的文章，且刻畫托爾斯泰時運用了大量的描寫手法和修辭手法。第一篇：列夫托爾斯泰 教學設計自讀型課文《列夫〃托爾斯泰》教學設計羅定實驗中學 岑艷榮教材依據：《列夫〃托爾斯泰》是部編教材八年級上冊第二單元的第三課。該單元的學習重點是：了解回憶性散文、傳記呈現的各式各樣的人生經歷，從文中人物的生平事跡中汲取精神營養(yǎng)；抓住回憶性散文和傳記內容真實、事件典型、注重細節(jié)等特點，掌握閱讀方法；學習課文刻畫人物的方法；品味風格多變的語言。教學設想：這篇文章大量篇幅運用描寫的表達方式對列夫〃托爾斯泰的外貌尤其是眼睛進行了描寫。而這些描寫的目的是揭示他的深邃而豐富的內心世界，這是學生理解本課的難點。因此，在學習本文之前，學生有必要查閱托爾斯泰生平傳記和作品以及有關資料。學習文中細致的肖像描寫。過程與方法目標：巧用課文的批注與閱讀提示進行教學。教學重點、難點：對托爾斯泰進行肖像描寫。教學方法：以“先學后教”的思想理念為指導，我采用的是“自讀品悟——誘導點撥——合作探究相結合”的教學方法。抓住關鍵語句精讀課文，深入思索，反復咀嚼，品味文章的美感，體悟文章意旨。教學時數：一課時 學生課前準備：全班學生熟讀課文，掃除文字障礙。第二小組成員根據課文的描寫，畫一幅托爾斯泰的肖像畫。第四小組成員收集全班同學的所疑。二、檢查預習采用搶答的形式，教師用PPT放圖片，學生用本課的課后詞語描述所放的圖片。展示本課的描寫手法、修辭手法及其作用。第三小組成員結合本文相關語句，簡短地展示托爾斯泰的人生追求。第四小組成員，展示收集到的疑惑點，全班學生互相討論釋疑。四、教師小結五、課堂小練筆為托爾斯泰寫一段頒獎詞?？心崮取贰稇?zhàn)爭與和平》），寫讀書筆記。自讀課應教會學生巧用課文的批注和閱讀提示來幫助自己掃清閱讀障礙。第二篇：《列夫2．體會文章涉及深廣的人文背景。2．托爾斯泰的思想變化和人生追求。胡髭(zi1)長髯(ran2)鬈(quan2)發(fā)黝(you3)黑滯(zhi4)留愚鈍(dun4)禁錮(gu4)軒(xuan1)昂犀(xi1)利侏儒(ru2)酒肆(si4)尷尬(gan1ga4)锃(zeng4)亮甲胄(zhou4)粲(can4)然盎(ang4)然2．解釋下列詞語。滯留：停留不動。器宇：人的外表；風度。軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。侏儒：身材異常矮小的人。尷尬：處境困難，不好處理。粗制濫造：指產品制作粗劣，不講究質量。郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。誠惶誠恐：惶恐不安。古代以東西長度為廣，南北長度為袤。無可置疑：沒有什么可被懷疑。二、導人列夫托爾斯泰是世界文豪，他長相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛。作者簡介：斯蒂芬茨威格(1881～1942)，奧地利作家。作品有(月光小巷、看不見的珍藏、一個陌生女人的來信、象棋的故事等。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長，他比較喜歡某種戲劇性的情節(jié)。三、閱讀課文，整體感知作者通過描寫托爾斯泰的外表，怎樣揭示他的內心世界?學生互相討論、交流。學生討論、交流。夸張是在描寫人或事物時，故意言過其實，盡量作擴大或縮小的描述。這種擴大、夸張的描寫，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現得極為生動形象，而且能引起讀者豐富的想像和聯想。一根根迎風飄動，頗有長者風度。一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。透過托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，我們可見這位大文豪的不凡之處。例如：1．托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。3．當這一副寒光四射的匕首轉而對準它們的主人時是十分可