列夫托爾斯泰窮人教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2024-10-29 00:00本頁(yè)面
【正文】 文，理清脈絡(luò)；激誦讀，體會(huì)語(yǔ)言情感；細(xì)心研讀，感悟文本；遷移拓展，摹寫賽寫。讓我們?cè)僖淮锡R讀課題：你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？師：課文學(xué)完了，讓我們?cè)倩匚兑幌峦袪査固┑倪@篇文章，課文通篇除了課題之外，找不到一個(gè)窮字，然而在字里行間卻處處反映了窮人的貧窮和困苦；全文也沒(méi)有一個(gè)美字，而文章通篇卻贊美了窮人之間互相關(guān)心、互相幫助的美好情感，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。板書：犧牲自己）（3）當(dāng)看到自己的丈夫是如此的通情達(dá)理，這時(shí)的桑娜心情會(huì)是怎樣的，體會(huì)著說(shuō)說(shuō)。這個(gè)字還可以換成什么，為什么用“熬”不用別的。我們體會(huì)到了桑娜的高尚品質(zhì)，打開書看看，跟桑娜有同樣品質(zhì)的人還有誰(shuí)自己讀12——結(jié)尾當(dāng)桑娜把西蒙家的情況告訴丈夫后，她的丈夫有什么表現(xiàn)呢？齊讀24自然段。）C、通過(guò)對(duì)省略號(hào)的理解，我們知道了，桑娜抱回這兩個(gè)孩子心里充滿了矛盾，那我們?cè)谧x這段話的時(shí)候，一讀到省略號(hào)就要想一想，要讀出桑娜矛盾的心理。B、一個(gè)省略號(hào)看出桑娜思緒萬(wàn)千，以下四個(gè)你任選一個(gè)，就照剛才的方法，想一想桑娜會(huì)想些什么？但要記住你就是桑娜。（3）自己再讀讀這段話，看看還有那些不懂的。練讀——指名讀——說(shuō)：你為什么這樣讀。指名讀——齊讀——指名說(shuō)：你覺(jué)得桑娜是怎樣的一個(gè)人？把這種善良讀出來(lái)。當(dāng)桑娜把孩子抱回家，心里又是怎樣想的呢？默讀8——11自然段，邊讀邊把桑娜是怎樣想的劃下來(lái)，劃好后大聲朗讀一遍（1）指名讀劃下來(lái)的句子。教具：文字片一張教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入新課、質(zhì)疑：通過(guò)讀課文，你知道什么了？桑娜一家和西蒙一家是什么關(guān)系？你還想知道什么？二、理解課文桑娜和西蒙兩家到底窮到什么程度呢？打開書，放開聲音讀1——7自然段，邊讀邊填空，先自己填，然后同桌交流。理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活；認(rèn)識(shí)窮苦人寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品德。第一篇：列夫托爾斯泰 《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：體會(huì)課文的思想感情，有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)9———11自然段的心理活動(dòng)描寫的理解，體會(huì)桑娜的忐忑不安與善良。他們的確是窮啊，可是當(dāng)西蒙死后，桑娜是怎樣對(duì)待西蒙家的兩個(gè)孩子的呢？迅速瀏覽有關(guān)段落，用一句話來(lái)概括。（2）出示投影：她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什么這樣做，但是她覺(jué)得非這樣做不可。通過(guò)你的讀要讓人感到桑娜的善良，應(yīng)該怎樣讀。桑娜的確是善良，可是當(dāng)她真的把孩子抱回家的時(shí)候，她的內(nèi)心又是怎樣的呢？出示投影：“她忐忑不安的想：‘他會(huì)說(shuō)什么呢，這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)?。俊麜?huì)揍我的！那也活該，我自作自受……，揍我一頓也好！”（1）指名讀——想：桑娜的內(nèi)心有什么變化（2）再讀這段話：讀出由害怕、緊張、矛盾到堅(jiān)定。（4）處理五個(gè)省略號(hào)A、看第一個(gè)省略號(hào)，他忐忑不安的想……受得了嗎……如果你是桑娜你會(huì)怎么想——學(xué)生說(shuō)第一個(gè)省略號(hào)。（先自己準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好后同桌交流。自己試著讀讀—指名讀。（1）處理“熬”。（2）通過(guò)這個(gè)熬，將來(lái)漁夫和桑娜的生活將怎樣？（生命受到威脅，流落街頭。這些話桑娜說(shuō)出來(lái)沒(méi)有？師：是的，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，此時(shí)此刻，是兩顆善良的心在進(jìn)行心靈的碰撞。作業(yè)：學(xué)習(xí)第9段的寫法，寫一個(gè)心理活動(dòng)的片段?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)入請(qǐng)學(xué)生介紹列夫?托爾斯泰（你對(duì)托爾斯泰了解多少？）列夫?托爾斯泰是１９世紀(jì)俄國(guó)的偉大作家，主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》等。二、通讀文，理清脈絡(luò)思考：１、文主要寫了什么？大體可以分為幾個(gè)部分？學(xué)生討論，明確：本文是列夫?托爾斯泰的“肖像畫”（可參看前面的彩色插圖）大體分為兩個(gè)部分：（１～５）刻畫托爾斯泰的外貌特征；（６～９）描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。三、激誦讀，體會(huì)語(yǔ)言特色集體朗讀第一部分（１～５），思考：１、作者從那些方面來(lái)刻畫托爾斯泰的外貌特征？（須發(fā)、面部輪廓結(jié)構(gòu)、面部特征、長(zhǎng)相、拜訪者的態(tài)度。作用：濃墨重彩的描繪，使人產(chǎn)生美的遐想。整個(gè)面部像粗制濫造的小屋；額頭像樹柴；皮膚像村舍外墻那樣粗糙。４、第３～５段重點(diǎn)寫了什么？作者細(xì)致刻畫樂(lè)面部特征，那么托翁美嗎？明確：面部特征──重點(diǎn)寫面容表情，毫無(wú)避諱地展示了托翁外貌丑陋的一面。托爾斯泰的外貌令拜訪者感到失望。５、前半部分對(duì)托爾斯泰的描寫，突出了哪兩個(gè)特點(diǎn)？一是托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋；二是他和普通人一樣，混在人堆里分辨不出來(lái)。討論歸納：第６段：寫托爾斯泰犀利的目光。第８段：寫托爾斯泰眼睛的威力。２、作者是如何刻畫眼睛的，請(qǐng)找出你最喜歡的句子，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言予以歸納。第７段中連續(xù)用兩組排比句式，寫托爾斯泰的眼睛可以抒發(fā)各種各樣的感情。他的作品反映了社會(huì)生活的各個(gè)層面，文中有一句話可作對(duì)比的注釋：再小的事物借助這副透鏡都能看得清清楚楚，……這對(duì)眼睛連最微不足道的細(xì)節(jié)都不放過(guò)，同樣還能揭示廣袤無(wú)垠的宇宙。因?yàn)樗奈膶W(xué)創(chuàng)作，既來(lái)自對(duì)社會(huì)生活、人
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