【正文】 ?3自然段，用“??”劃出表現(xiàn)英子自卑的句子。（板書：自卑憂郁）【設(shè)計(jì)理念：以“小兒麻痹癥”一詞為學(xué)習(xí)本文的突破口，巧妙地將學(xué)生進(jìn)入課文情境。（2）讀自讀第一自然段，找出這個詞語所在的句子。四、品讀課文，體驗(yàn)悟情（一）“自卑”部分1．以“小兒麻痹癥”為突破口，初探英子的內(nèi)心。三、復(fù)習(xí)詞語（一）課文讀得真好，有信心把這些詞語能讀好嗎？（出示詞語）（二）開火車讀、全班讀。二、讀課文，感知全文看同學(xué)們的精神狀態(tài)真好，那能把課文讀好嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀課文，注意把生字詞讀音讀準(zhǔn)，把句子讀通順、流利。由掌聲的話題過渡到文本內(nèi)容，自然銜接，順理成章。在生活中，掌聲是常見到的現(xiàn)象，在一定的場面，有時自己為他人鼓掌，有時他人為自己鼓掌，每次掌聲都有不同的意義。揭題，讀題。”齊讀這一句話。讀到這里，你們一定對掌聲的意思有了新的理解，在這里，掌聲已不僅僅是鼓掌的聲音了。三、總結(jié)升華，深化主題過渡：多么美好的掌聲，老師也為之動容，寫下了這樣的一首小詩：掌聲是一種真摯的愛，它喚起我們的勇氣；掌聲是綿綿的春雨，它滋潤著我們的心田；掌聲是一縷清涼的風(fēng)，它驅(qū)散我們心中的愁云；掌聲是一把鑰匙，為我們打開一片自信的天空。相信大家也被感動了。（師生合作引讀）從同學(xué)們的掌聲、英子知道：其實(shí)同學(xué)們并沒有歧視她，都把她當(dāng)做正常人來看。（2）第一次是鼓勵、信任、佩服的掌聲，那這一次的掌聲同學(xué)們想告訴英子的又是什么?.(3)聽到這樣的掌聲，英子千言萬語涌上心頭,此時,英子想說什么?請?jiān)俅文闷鸸P,把英子想說的話寫下來？（出示）英子想說:.但是她太激動了,什么也沒說，她只是——（引讀：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下講臺?！绑E然間”你能換個詞嗎？好的，你們現(xiàn)在就是英子的同學(xué)，請鼓起熱烈、持久的掌聲?。?）你們的掌聲是想告訴英子什么？（讓學(xué)生各抒已見）是??！這是什么樣的掌聲？（鼓勵、信任、佩服）請女生把同學(xué)們的鼓勵、信任、佩服英子的感動都讀出來吧！第二次的掌聲又是哪一句,指名找讀第二次掌聲。指名讀第一次掌聲。英子一搖一晃地向講臺走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重，(出示）這時候,英子是多么希望同學(xué)們,希望老師.（二）、掌聲時。（4）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，英子終于——（引讀）。（3）學(xué)生交流。為什么？請同桌合作討論。（1）“猶豫”是什么意思？英子到底是什么事拿不定主意？（要不要上去）英子想上去嗎？不想。英子為什么立刻把頭低了下去？（2）出示第二句。）（出示句子按學(xué)生找的出示）（1）出示第一句。眼圈兒紅了。（輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。交流。細(xì)細(xì)地體會英子的內(nèi)心。（一）掌聲前。以前的英子是什么樣子？隨機(jī)板書：（自卑、憂郁）現(xiàn)在的英子又是什么樣子的？隨機(jī)板書：（自信、活潑）現(xiàn)在的英子和從前判若兩人，此時她來信了，他最想說的是——（出示小黑板的信），學(xué)生齊讀。上課！上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了以前的英子和現(xiàn)在的英子，以前的英子是什么樣子？現(xiàn)在的英子又是什么樣子的？讓我們再次回到課文中。林老師有點(diǎn)兒緊張，你們怎么鼓勵我呢？謝謝同學(xué)們的支持。）小結(jié)：這一節(jié)課我們學(xué)到這，到底是什么原因讓英子發(fā)生這么大的變化？我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。（1）自讀第5自然段。過渡：同學(xué)們，面對自卑的英子，面對孤獨(dú)的英子，面對憂郁的英子，你最想看到的是什么？你們真是有愛心的好孩子，在大家的祝福聲中，英子真的變了，讓我們來看看改變后的英子。（3）生齊讀。（1）自讀第1自然段。（我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲??使我鼓起勇氣微笑著面對生活。過渡：掌聲它代表著歡迎，飽含著鼓勵，還曾經(jīng)改變了英子的生活。、請通課文。課文還有一些要求我們會認(rèn)的字，我們也來認(rèn)一認(rèn)吧。這些生字寶寶回家了，你還能認(rèn)出它嗎？出示詞語卡片。出示學(xué)生做的生字寶寶的卡片。第一課時一、揭示問題：⒈小朋友們，有人給你鼓過掌嗎？因?yàn)槭裁唇o你鼓掌？得到別人掌聲你心情怎樣？你為別人鼓過掌嗎？為什么為別人鼓掌呢？⒉今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲⒊讀了課題，你能提出什么問題嗎？二、初讀課文過渡：剛才同學(xué)們提了許多問題，讓我們一起到課文當(dāng)中去尋找答案吧！請同學(xué)們自由讀課文。四、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化。二、過程與方法通過小練筆，以讀促寫，以寫代講，讓學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生更深入了解英子在掌聲前后內(nèi)心的變化。理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心，鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。第一篇：《掌聲》《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)一、知識目標(biāo)會認(rèn)10個生字，會寫13個生字，正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。抄寫最讓自己感動的句子。三、情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)愛他人的感情。難點(diǎn)：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。自由讀全文，遇到生字圈起來，多讀幾遍。這些生字寶寶脫了帽子你認(rèn)識嗎？小組開火車讀。5你們覺得這些生字哪個字最難寫？“鼓”、“姿”、指導(dǎo)書寫。出示詞語卡片。把這些詞語放到課文當(dāng)中你們會讀嗎？指名讀課文。老師這里有一封英子的來信，想看嗎？出示小黑板。）三、走近英子，感受變化學(xué)習(xí)第1自然段。（2）指名讀課文第1自然段。（4）讀了這一段,你能看出從前的英子是個什么樣的孩子？指名回答并隨機(jī)板書：自卑、憂郁（6）同學(xué)們體會得真好，你們是從哪些詞感受到這一點(diǎn)的呢？(默默地早早的最后)是?。。ㄐ【毠P：）以前，同學(xué)們交談時，小英是多么想，可是因?yàn)?，她只能；同學(xué)們游戲時，小英是多么想，可是因?yàn)椋荒?；?）看來，同學(xué)們都很理解英子，那時的她不愛說話，默默無聞，多么可憐??！你能把她的痛苦、孤獨(dú)通過朗讀表達(dá)出來嗎？（8）指名讀。學(xué)習(xí)第5自然段。（2）英子有了什么樣的變化？（3）現(xiàn)在的英子是個什么樣的孩子呢？指名回答并隨機(jī)板書：活潑、自信（4）真替英子的變化感到高興呀！那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎？（女生讀第1自然段、男生讀第5自然段。第二課時課前談話：同學(xué)們，今天我們的教室里來了許多聽課的老師，你們用什么來歡迎老師呢？掌聲這么熱烈，我們班的的同學(xué)就是熱情好客。你們是想用掌聲告訴我什么呢？教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課多好的掌聲啊，今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》這一課?，F(xiàn)在請女生讀第一段，男生讀第四段落。過渡：是什么讓自卑的英子變得如此自信與樂觀？是什么化解了英子的憂傷與孤寂？是（掌聲）二、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會掌聲過渡：真是沒有想到，掌聲擁有這么神奇的力量，會改變一個人，讓我們回到那次難忘的演講中去。請同學(xué)們默讀課文3自然段，用——畫出掌聲響起前描寫英子的動作、神態(tài)的句子。生默讀課文，邊讀邊劃，師巡視指導(dǎo)。（先讓學(xué)生找出來再研讀）研讀三句話。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來。英子在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。思考：英子為什么立刻把頭低了下去？讓我們再次齊讀第一自然段，到第一自然段中去尋找答案?，F(xiàn)在請同學(xué)們看小黑板：英子了一會兒，地站了起來,眼圈。英子不上去，行嗎？不行。（2）現(xiàn)在請同學(xué)們拿出筆，把英子的內(nèi)心活動寫下來？（出示小黑板）英子想：。你們從“猶豫”、“慢吞吞”、“紅紅的”體會什么?(無奈，痛苦，委屈）女生齊讀。出示第三句。1過渡：就在英子萬般無奈,無比痛苦，英子聽到了什么？（掌聲）掌聲一共響了幾次？請快速默讀第四自然段，用波浪線劃出描寫掌聲的句子。（出示句子）（1）就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了一陣掌聲,那掌聲熱烈而持久。（出示句子）（1）當(dāng)她結(jié)束演講的時候，班里又響起了熱烈的掌聲。）（4）,這,里的“一搖,一晃”英子是帶著是什么樣的心情？（開心，自信、大方）你打算如何讀這句話?如果說這里的“一搖一晃”是帶著開心，自信，大方，那么第一次的“一搖一晃”英子帶著又是什么樣的心情？（無奈，痛苦，委屈）你覺得這句話應(yīng)怎么讀？女生、男生對比讀？（4）兩次的“一搖一晃”，兩次的“掌聲”完全不同，請把你們的感受表現(xiàn)在你們的臉上，溶進(jìn)你們的聲音里，和老師一起讀課文的第三段，感受英子內(nèi)心的變化。她被深深地感動了，有多少話要說，千言萬語，萬語千言全都融進(jìn)了她的信中——（出示黑板）師范讀來信。來，讓我們也滿懷激情一起讀一讀英子的心聲吧！齊讀。講大家一起讀一讀。你們覺得掌聲是什么？（愛、鼓勵、夸獎、幫助、關(guān)心、關(guān)愛、支持、）（板書愛心）同學(xué)們說得很好，都說到老師的心坎里去了，正如作者董保綱說的，出示：是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候，不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人；同時也要珍惜別人的掌聲。4小結(jié)：是?。⊥瑢W(xué)們今天上課表現(xiàn)太棒了，讓我們?yōu)樽约航裉斐錾谋憩F(xiàn)鼓鼓掌！也把這感謝的掌聲送