【正文】 引導(dǎo)學(xué)生讀出英子的憂(yōu)郁，我是這樣引導(dǎo)，輕輕地說(shuō)：“小朋友已經(jīng)走進(jìn)英子的內(nèi)心去了。教師寥寥數(shù)語(yǔ)，藝術(shù)性地促進(jìn)學(xué)生的思維、想象等心理活動(dòng)，讓學(xué)生自主參與到朗讀實(shí)踐中，取得較好訓(xùn)練效果。一、以形象思維激情生動(dòng)具體的形象總是容易震撼人的情感世界，特別對(duì)兒童來(lái)說(shuō)更是如此。這就要求教師將文中感人的信息調(diào)動(dòng)出來(lái)，內(nèi)化成自己充沛的激情，然后釀化成強(qiáng)大的感染力，去感動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)感悟，形成自己的知識(shí)和感情。二、以靈活引讀喚情引讀法，將情融于讀在本課中得到了創(chuàng)新的生發(fā)，成為課堂情感升溫的有效手段。教學(xué)中老師的?煽情術(shù)?，好就好在能滲透于品賞語(yǔ)言中：?英子走下講臺(tái)時(shí)的?一搖一晃?和剛走上講臺(tái)時(shí)?一搖一晃?的還一樣嗎？?這一小小的細(xì)節(jié)卻突顯了濃濃的語(yǔ)文味。理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心，鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。四、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化。出示學(xué)生做的生字寶寶的卡片。課文還有一些要求我們會(huì)認(rèn)的字，我們也來(lái)認(rèn)一認(rèn)吧。過(guò)渡：掌聲它代表著歡迎，飽含著鼓勵(lì)，還曾經(jīng)改變了英子的生活。（2）指名讀課文第1自然段。學(xué)習(xí)第4自然段。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》這一課。想想那時(shí)候的英子會(huì)想些什么？生默讀課文，邊讀邊劃，師巡視指導(dǎo)。慢吞吞地站了起來(lái)。她此刻的心情會(huì)怎樣，她會(huì)想些什么？（課件出示）輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。那她又是怎樣做的呢？（生交流）（課件出示）：英子猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。英子一搖一晃地向講臺(tái)走去，每一步都像他的心情一般的沉重，(課件出示）英子一邊慢慢地走著，一邊地想：————————。從哪看出掌聲出乎英子的意料之外？理解“驟然間”（掌聲響得突然，掌聲響得讓英子出乎意料）師：假如你就是英子的同學(xué),你想通過(guò)掌聲告訴英子什么?（課件出示）我想對(duì)英子說(shuō)：“____________________________。）（3）這里的“一搖,一晃”英子是帶著是什么樣的心情？那么第一次的“一搖一晃”英子帶著又是什么樣的心情？你覺(jué)得這兩句話(huà)應(yīng)怎么讀？（4）兩次的“一搖一晃”，兩次的“掌聲”完全不同，請(qǐng)把你們的感受表現(xiàn)在你們的臉上，溶進(jìn)你們的聲音里，一起讀課文的第三段，感受英子內(nèi)心的變化。掌聲是一股力量，給我們信心和勇氣； 掌聲是一份真愛(ài)，拉近了你我的距離；掌聲中，我們和勇敢作伴，和信心牽手； 掌聲中，我們快樂(lè)地成長(zhǎng)，自信地生活。你們覺(jué)得掌聲是什么？（愛(ài)、鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)、幫助、關(guān)心、關(guān)愛(ài)、支持、）（板書(shū)愛(ài)心）四、寫(xiě)字指導(dǎo)。（1）自讀課文概括文章的主要內(nèi)容。因?yàn)檎n程進(jìn)度不同，老師講的很多內(nèi)容，我都聽(tīng)不懂。那是在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，一位剛調(diào)來(lái)的姓高的女老師給我們上課。我低著頭從座位上站起來(lái)，臉紅得發(fā)燙。就在我淚流滿(mǎn)面的時(shí)候，一雙溫暖的手搭在我的肩膀上。這樣我就知道你到底會(huì)還是不會(huì)了。那淺淺一笑，照亮了我快樂(lè)的童年。第五篇：掌聲范文掌聲生活中處處都有掌聲，掌聲是是一種真摯熱情的鼓勵(lì)。每一次跨上新的階梯，我都會(huì)給自己一陣掌聲。看著老師和同學(xué)們期待的目光，到口里的話(huà)又不知怎么地硬生生給哽咽住了，一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)，頓時(shí)啞口無(wú)言。我用清脆有力的語(yǔ)調(diào)朗讀著文章，那如潺潺流水般的優(yōu)美的語(yǔ)句從我的口中流出，連我自己都陶醉于文章的意境之中。那55分仿佛對(duì)我獰笑著，仿佛在嘲笑我。”父母聽(tīng)完，先是一愣，然后就說(shuō)：“吃飯吧。來(lái)，我們?yōu)槟愎收希膭?lì)你，激起你奮發(fā)的信心。我們開(kāi)開(kāi)心心的吃完飯，我便回到臥室，為雪恥做準(zhǔn)備。掌聲能給人以鼓舞，給人以信心。我剛要張口，嘴唇就哆嗦起來(lái)。掌聲，世間最美好的聲音，最美妙的音樂(lè)。就從那天開(kāi)始我又有了自信。從心底里感到惋惜。老師火了，怒氣沖沖地說(shuō)：“怎么咱們班就沒(méi)有一個(gè)能回答上我的問(wèn)題來(lái)的嗎？”隨后，又叫了幾個(gè)人，一一沒(méi)有答上。頓時(shí)有一種如釋重負(fù)的感覺(jué)。我心想：老師怎么回事？我回答得好嗎？怎么給我鼓掌？正當(dāng)我疑惑不解時(shí)，老師開(kāi)口了，她說(shuō)：“李芳回答的相當(dāng)精彩，這是她第一次大膽地，而且回答地這么完整，這么準(zhǔn)確的問(wèn)題?！芭九九尽惫恼坡暎慨?dāng)我聽(tīng)到這種聲音我就想起第一次，大家給我的掌聲。記得那是個(gè)星期五下午，教室里人生鼎沸，大家都為誰(shuí)能當(dāng)選班長(zhǎng)而爭(zhēng)執(zhí)不下。再看蔣達(dá)軒就沒(méi)有那么自信了，他那愁眉苦臉的樣子，好象世界末日即將來(lái)臨似的。開(kāi)始演講了，各位候選人都滔滔不絕地講述著自己的優(yōu)點(diǎn)，并想著法子拉票。我停止了呼吸，怕呼吸會(huì)影響他們投票。但是，有一種掌聲很特別，這就是鼓勵(lì)的掌聲。我們都在起跑線(xiàn)上，等待著老師的口哨聲，可見(jiàn)是“萬(wàn)事俱備，只欠哨聲”啊。我加快了速度，跑得更起勁了，一個(gè)勁兒地朝終點(diǎn)沖了過(guò)去。我一瘸一拐地走進(jìn)了教室，但同學(xué)們還是報(bào)以了熱烈的掌聲。但是，不管我聽(tīng)到的是怎么樣的掌聲，我都會(huì)充滿(mǎn)自信，再接再厲，甚至披荊斬棘。同學(xué)們都在奮筆疾書(shū)，而我卻被作文題目難住了。沒(méi)辦法，我只好匆匆結(jié)尾，把卷子交了上去，心想，這次肯定考砸了。于是，我下定目標(biāo)：一定要得到別人肯定的掌聲。開(kāi)學(xué)一周后，老師布置了一篇作文。我知道，我成功了，我達(dá)到了目標(biāo)，我贏得了掌聲！通過(guò)這段經(jīng)歷，我明白了一個(gè)道理：人的一生免不了有挫折和失敗，但只要在挫折和失敗后不氣餒，勇于振作起來(lái)，就一定會(huì)贏得別人的掌聲！當(dāng)然，我們也不要忘了在別人成功的時(shí)候，給他們送去熱烈的掌聲。幾天后，老師在全班同學(xué)面前朗誦了我的作文。我還把自己寫(xiě)好的作文讀給家里人聽(tīng)，讓他們作出評(píng)價(jià)，并進(jìn)行修改。我垂頭喪氣的回到家，悶悶不樂(lè)，連飯都懶得吃。可沒(méi)多久，耳邊響起了監(jiān)考老師的聲音：“考試還有三分鐘結(jié)束。掌聲“沙沙沙……”，考場(chǎng)里靜得只能聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們寫(xiě)字的聲音。我想雖然這一次沒(méi)能拿到第一名，但是同學(xué)們給我的掌聲使我有了莫大的動(dòng)力，這讓我對(duì)下一次的比賽有了信心，也有了一舉奪下第一名的把握。“哎喲喂！”隨著一聲慘叫，鮮血也從我的膝蓋上破開(kāi)來(lái)的皮那流了出來(lái)。我一個(gè)健步?jīng)_了出去，跑在了第一的位置上。但是，鼓勵(lì)的掌聲是最?lèi)偠?、最?dòng)聽(tīng)的。我終于如愿以?xún)敭?dāng)上了學(xué)習(xí)委員。選舉進(jìn)入投票階段，教室里立刻變的鴉雀無(wú)聲，就連一根針掉到地上也聽(tīng)得見(jiàn)。當(dāng)叫到我的時(shí)候教室里頓時(shí)響起雷鳴般的掌聲，那掌聲是一針興奮劑，讓我立刻熱血沸騰。大家立刻挺直了身子拭目以待。掌聲掌聲在我失敗時(shí)給我動(dòng)力，使我勇于奮斗；掌聲在我成功時(shí)給我安慰，讓我信心倍增。從那以后每堂語(yǔ)文棵我都舉手發(fā)言。沒(méi)想到老師對(duì)我笑了笑，說(shuō)“我們給李素娟鼓掌。我鼓起了勇氣，把手舉了起來(lái)，老師看見(jiàn)我舉了手，真是“開(kāi)天辟地”第一次，就叫起了我。或許是老師沒(méi)看見(jiàn)吧?？墒牵疫t遲不敢舉手。由于這樣，我從來(lái)沒(méi)有得到過(guò)老師的掌聲，受到老師的贊揚(yáng)。笑咪咪的向四周掃了一眼，同學(xué)們都用贊許的目光望著我。掌聲，多么美好的聲音?。∮浀媚谴握Z(yǔ)文課上，老師讓我讀書(shū)。掌聲是這世上最大的鼓勵(lì)，為自己鼓掌，為別人鼓掌，在掌聲中重拾信心。我說(shuō)道：“我可沒(méi)有那么容易被打倒，看著吧，下次考試我一定會(huì)雪恥的?！芭荆?，啪……”鼓掌的聲音打破了這沉重的氣氛。每次考試，父母總是關(guān)切的問(wèn)我：“計(jì)算器帶了嗎？草稿本帶了嗎？”我想著……放學(xué)后，我背上書(shū)包，那上那讓我無(wú)地自容的試卷，失落的往回走。在班上以數(shù)學(xué)而備受肯定的我，卻在一次模擬考試中考了55分。兩腿此刻似乎已被固定，仿佛有千萬(wàn)條藤蔓緊緊地纏繞著我，教室里靜得出奇，似乎連同學(xué)們的呼吸聲都能聽(tīng)得清楚。那是我第一次走上講臺(tái)，口述我的作文。每一次走下講臺(tái)，耳畔依舊縈繞著熱烈的掌聲。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。隨著時(shí)間的推移，我舉起右手的次數(shù)越來(lái)越多。高老師耐心地問(wèn)清了我的情況，微笑著對(duì)我說(shuō)：“這樣吧，當(dāng)你真的能回答問(wèn)題的時(shí)候，你就和大家一樣舉起右手。那一節(jié)課我什么也沒(méi)聽(tīng)懂。那次，高老師偏偏就叫了我。后來(lái)，出于虛榮心，有的問(wèn)題我明知自己不會(huì)答，也舉起了手。（3）全班交流，展示朗讀。板書(shū)設(shè)計(jì)：掌聲憂(yōu)郁 活潑 自卑 自信六、課內(nèi)拓展閱讀。因?yàn)椋鞘菒?ài)的音符，是世界上最美麗的語(yǔ)言！師讀。她被深深地感動(dòng)了，有多少話(huà)要說(shuō)，千言萬(wàn)語(yǔ)，萬(wàn)語(yǔ)千言全都融進(jìn)了她的信中——（課件出示）來(lái)，讓我們也滿(mǎn)懷激情一起讀一讀英子的心聲吧！齊讀。（出示句子）（1）那這一次的掌聲同學(xué)們想告訴英子的又是什么?(2)聽(tīng)到這樣的掌聲，英子千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭,此時(shí),英子想說(shuō)什么?（課件出示）英子想說(shuō):———————。請(qǐng)快速默讀第三自然段，用波浪線(xiàn)劃出描寫(xiě)掌聲的句子。讀。（2）出示第二句。她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。（先讓學(xué)生找出來(lái)再研讀）研讀三句話(huà)。（一）掌聲前。（2）英子有了什么樣的變化？（3）現(xiàn)在的英子是個(gè)什么樣的孩子呢？指名回答并隨機(jī)板書(shū)：活潑、自信（4）真替英子的變化感到高興呀！那么你們能把她的活潑開(kāi)朗讀出來(lái)嗎？（女生讀第1自然段、男生讀第4自然段。（4）讀了這一段,你能看出從前的英子是個(gè)什么樣的孩子？指名回答并隨機(jī)板書(shū)：自卑、憂(yōu)郁（5）同學(xué)們體會(huì)得真好，你們是從哪些詞感受到這一點(diǎn)的呢？(默默地早早的最后)是啊?。ㄐ【毠P：）以前，同學(xué)們交談時(shí)，英子是多么想，可是因?yàn)椋荒?；同學(xué)們游戲時(shí)，英子是多么