【正文】 在以往的朗讀教學(xué)中，教師卻往往以自己或班級(jí)中優(yōu)生的朗讀作范本，以自己的情感體驗(yàn)代替學(xué)生的個(gè)體情感體驗(yàn)。，送給大家。指名讀，評(píng)讀。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。當(dāng)小英默默地坐在教室一角時(shí)，她心里會(huì)想些什么？【投影出示】她總是默默地坐在教室的一角，地想：。落下殘疾 猶豫 驟然間 鎮(zhèn)定 情緒 身處困境講述 結(jié)束 珍惜 鞠躬 憂郁 舞蹈 慢吞吞 經(jīng)久不息反復(fù)認(rèn)讀，齊讀。“情感態(tài)度價(jià)值觀”自然水到渠成。讓學(xué)生暢談內(nèi)心的感受，激勵(lì)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心，達(dá)到了既教語(yǔ)文又教做人的教育效果?！保?）英子的故事講得好嗎？（2）所以第二次掌聲又是怎樣的掌聲？（3）出示圖片，英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，她內(nèi)心多么激動(dòng)呀！無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在英子的心頭涌動(dòng)，她想對(duì)大家說(shuō)什么呢？【設(shè)計(jì)理念：這個(gè)環(huán)節(jié)，把學(xué)生放置到情境中，并讓學(xué)生體驗(yàn)不同角色的心理活動(dòng)，加深對(duì)人物的認(rèn)識(shí)，如：鼓掌時(shí)英子的同學(xué)會(huì)說(shuō)什么，受鼓勵(lì)的英子會(huì)說(shuō)什么，這樣既加深對(duì)人物的印象，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力及思維能力?！浚ㄈ┱坡暡糠謱?dǎo)語(yǔ)：到底是什么讓自卑的英子變得自信快樂(lè)呢？我們可以用一個(gè)詞來(lái)概括?！?．讓我們通過(guò)朗讀再一次體會(huì)英子當(dāng)時(shí)的心情。導(dǎo)語(yǔ)：還有哪些句子讓我們感受到英子很自卑。（3）指名讀（注意讀音：麻痹癥、落下）（4）落下是什么意思？（留下）（5）這場(chǎng)可怕的疾病給英子留下了什么？（6）英子她終身殘疾了，所以可愛(ài)的英子又失去了什么？（7）對(duì)，因此英子十分痛苦，生活得非常不快樂(lè)，顯得很自卑。也給理解文章中同學(xué)們給英子的兩次掌聲的不同含義打下基礎(chǔ)。你們覺(jué)得掌聲是什么？（愛(ài)、鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)、幫助、關(guān)心、關(guān)愛(ài)、支持、）（板書愛(ài)心）同學(xué)們說(shuō)得很好，都說(shuō)到老師的心坎里去了，正如作者董保綱說(shuō)的，出示：是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候，不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人；同時(shí)也要珍惜別人的掌聲。）（4）,這,里的“一搖,一晃”英子是帶著是什么樣的心情？（開心，自信、大方）你打算如何讀這句話?如果說(shuō)這里的“一搖一晃”是帶著開心，自信，大方，那么第一次的“一搖一晃”英子帶著又是什么樣的心情？（無(wú)奈，痛苦，委屈）你覺(jué)得這句話應(yīng)怎么讀？女生、男生對(duì)比讀？（4）兩次的“一搖一晃”，兩次的“掌聲”完全不同，請(qǐng)把你們的感受表現(xiàn)在你們的臉上，溶進(jìn)你們的聲音里，和老師一起讀課文的第三段，感受英子內(nèi)心的變化。出示第三句。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看小黑板：英子了一會(huì)兒，地站了起來(lái),眼圈。（先讓學(xué)生找出來(lái)再研讀）研讀三句話?，F(xiàn)在請(qǐng)女生讀第一段，男生讀第四段落。學(xué)習(xí)第5自然段。老師這里有一封英子的來(lái)信，想看嗎？出示小黑板。這些生字寶寶脫了帽子你認(rèn)識(shí)嗎？小組開火車讀。抄寫最讓自己感動(dòng)的句子。二、過(guò)程與方法通過(guò)小練筆，以讀促寫，以寫代講，讓學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生更深入了解英子在掌聲前后內(nèi)心的變化。這些生字寶寶回家了，你還能認(rèn)出它嗎？出示詞語(yǔ)卡片。（我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲??使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。（1）自讀第5自然段。以前的英子是什么樣子？隨機(jī)板書：（自卑、憂郁）現(xiàn)在的英子又是什么樣子的？隨機(jī)板書：（自信、活潑）現(xiàn)在的英子和從前判若兩人，此時(shí)她來(lái)信了，他最想說(shuō)的是——（出示小黑板的信），學(xué)生齊讀。（輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。（1）“猶豫”是什么意思？英子到底是什么事拿不定主意？（要不要上去）英子想上去嗎？不想。英子一搖一晃地向講臺(tái)走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重，(出示）這時(shí)候,英子是多么希望同學(xué)們,希望老師.（二）、掌聲時(shí)。（師生合作引讀）從同學(xué)們的掌聲、英子知道：其實(shí)同學(xué)們并沒(méi)有歧視她，都把她當(dāng)做正常人來(lái)看。”齊讀這一句話。二、讀課文，感知全文看同學(xué)們的精神狀態(tài)真好，那能把課文讀好嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意把生字詞讀音讀準(zhǔn)，把句子讀通順、流利。（板書：自卑憂郁）【設(shè)計(jì)理念：以“小兒麻痹癥”一詞為學(xué)習(xí)本文的突破口，巧妙地將學(xué)生進(jìn)入課文情境。句子二：“輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去?！驹O(shè)計(jì)理念：讀是感悟的基本方法，讀又是發(fā)展語(yǔ)言的重要手段，只要讀得充分，課文中的形象就會(huì)鮮活起來(lái)，課文的情感就能流動(dòng)起來(lái)。（掌聲）1．文中幾次提到掌聲，分別在什么情況下響起來(lái)？請(qǐng)默讀第3自段，邊讀邊思考老師的問(wèn)題?！?．這兩次掌聲，多么可貴啊，那么從這兩次掌聲中，你從英子和同學(xué)們身上體會(huì)到什么呢？請(qǐng)四人小組交流交流自己的一些想法吧?！课?、聯(lián)系生活，升華主題（一）說(shuō)話訓(xùn)練1．是啊，掌聲是鼓勵(lì)、是夸獎(jiǎng)、是尊重、是關(guān)愛(ài)?！浚ㄋ模┙Y(jié)語(yǔ)同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得很好，把掌聲送給自己吧！第一課時(shí)一、揭題質(zhì)疑小朋友，有人給過(guò)你掌聲嗎？因?yàn)槭裁礊槟愎恼?？得到別人掌聲你心情怎么樣？你為別人鼓掌嗎？為什么為別人鼓掌呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲愿意寫的同學(xué)請(qǐng)伸出你的小手跟老師一起來(lái)寫這兩個(gè)字。（二）二讀課文，讀通句子詞語(yǔ)我們都讀準(zhǔn)確了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，這次要注意讀通句子，句子讀通了，課文就讀流利了。小英憂郁、自卑、沉默的樣子，你能讀出來(lái)嗎？指名讀，把小英的心情讀出來(lái)?！蔼q豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的痛苦、無(wú)奈。1當(dāng)小英感動(dòng)得流下了眼淚時(shí),她的心里會(huì)想些什么?【投影出示】小英感動(dòng)得流下了眼淚，她地想：?！就队俺鍪尽繋煾星槔收b。喉嚨沙啞，但清一色一個(gè)調(diào)兒。教師寥寥數(shù)語(yǔ)，藝術(shù)性地促進(jìn)學(xué)生的思維、想象等心理活動(dòng)，讓學(xué)生自主參與到朗讀實(shí)踐中，取得較好訓(xùn)練效果。這就要求教師將文中感人的信息調(diào)動(dòng)出來(lái)，內(nèi)化成自己充沛的激情，然后釀化成強(qiáng)大的感染力，去感動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)感悟，形成自己的知識(shí)和感情。教學(xué)中老師的?煽情術(shù)?，好就好在能滲透于品賞語(yǔ)言中：?英子走下講臺(tái)時(shí)的?一搖一晃?和剛走上講臺(tái)時(shí)?一搖一晃?的還一樣嗎？?這一小小的細(xì)節(jié)卻突顯了濃濃的語(yǔ)文味。四、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化。課文還有一些要求我們會(huì)認(rèn)的字，我們也來(lái)認(rèn)一認(rèn)吧。（2）指名讀課文第1自然段。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》這一課。慢吞吞地站了起來(lái)。那她又是怎樣做的呢？（生交流）（課件出示）：英子猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。從哪看出掌聲出乎英子的意料之外？理解“驟然間”（掌聲響得突然，掌聲響得讓英子出乎意料）師：假如你就是英子的同學(xué),你想通過(guò)掌聲告訴英子什么?（課件出示）我想對(duì)英子說(shuō)：“____________________________。掌聲是一股力量，給我們信心和勇氣； 掌聲是一份真愛(ài)，拉近了你我的距離；掌聲中，我們和勇敢作伴，和信心牽手； 掌聲中，我們快樂(lè)地成長(zhǎng)，自信地生活。（1）自讀課文概括文章的主要內(nèi)容。那是在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，一位剛調(diào)來(lái)的姓高的女老師給我們上課。就在我淚流滿面的時(shí)候，一雙溫暖的手搭在我的肩膀上。那淺淺一笑，照亮了我快樂(lè)的童年。每一次跨上新的階梯，我都會(huì)給自己一陣掌聲。我用清脆有力的語(yǔ)調(diào)朗讀著文章，那如潺潺流水般的優(yōu)美的語(yǔ)句從我的口中流出，連我自己都陶醉于文章的意境之中?！备改嘎犕?，先是一愣，然后就說(shuō)：“吃飯吧。我們開開心心的吃完飯，我便回到臥室，為雪恥做準(zhǔn)備。我剛要張口，嘴唇就哆嗦起來(lái)。就從那天開始我又有了自信。老師火了，怒氣沖沖地說(shuō)：“怎么咱們班就沒(méi)有一個(gè)能回答上我的問(wèn)題來(lái)的嗎？”隨后，又叫了幾個(gè)人，一一沒(méi)有答上。我心想：老師怎么回事？我回答得好嗎？怎么給我鼓掌？正當(dāng)我疑惑不解時(shí)，老師開口了，她說(shuō)：“李芳回答的相當(dāng)精彩，這是她第一次大膽地，而且回答地這么完整，這么準(zhǔn)確的問(wèn)題。記得那是個(gè)星期五下午，教室里人生鼎沸，大家都為誰(shuí)能當(dāng)選班長(zhǎng)而爭(zhēng)執(zhí)不下。開始演講了，各位候選人都滔滔不絕地講述著自己的優(yōu)點(diǎn)，并想著法子拉票。但是，有一種掌聲很特別，這就是鼓勵(lì)的掌聲。我加快了速度，跑得更起勁了，一個(gè)勁兒地朝終點(diǎn)沖了過(guò)去。但是，不管我聽到的是怎么樣的掌聲，我都會(huì)充滿自信，再接再厲，甚至披荊斬棘。沒(méi)辦法，我只好匆匆結(jié)尾，把卷子交了上去，心想，這次肯定考砸了。開學(xué)一周后，老師布置了一篇作文。幾天后，老師在全班同學(xué)面前朗誦了我的作文。我垂頭喪氣的回到家，悶悶不樂(lè)，連飯都懶得吃。掌聲“沙沙沙……”，考場(chǎng)里靜得只能聽見(jiàn)同學(xué)們寫字的聲音?！鞍盐?！”隨著一聲慘叫，鮮血也從我的膝蓋上破開來(lái)的皮那流了出來(lái)。但是，鼓勵(lì)的掌聲是最悅耳、最動(dòng)聽的。選舉進(jìn)入投票階段，教室里立刻變的鴉雀無(wú)聲，就連一根針掉到地上也聽得見(jiàn)。大家立刻挺直了身子拭目以待。從那以后每堂語(yǔ)文棵我都舉手發(fā)言。我鼓起了勇氣，把手舉了起來(lái)，老師看見(jiàn)我舉了手，真是“開天辟地”第一次，就叫起了我。可是，我遲遲不敢舉手。笑咪咪的向四周掃了一眼，同學(xué)們都用贊許的目光望著我。掌聲是這世上最大的鼓勵(lì)，為自己鼓掌，為別人鼓掌，在掌聲中重拾信心?！芭荆?，啪……”鼓掌的聲音打破了這