【正文】 在接下來的假期里，我每天都在努力，除了完成規(guī)定的作業(yè)，還要看大量的作文書籍，我積累摘抄好詞好句，并不斷進(jìn)行練筆，每每趕上吃飯，要媽媽叫好幾遍才意猶未盡地放下書。聽到同學(xué)們熱烈的掌聲，我的心里頓時(shí)感熱呼呼的。終于開始唱票了，“2號(hào)、2號(hào)、2號(hào)……”唱票員響亮的聲音在教室里回蕩，那是多么悠揚(yáng)的音樂??！當(dāng)我知道勝利在握時(shí)，心里別提有多高興了。第一次的掌聲，我永遠(yuǎn)也忘不了它。老師轉(zhuǎn)頭叫別人，他沒答上來，我的機(jī)會(huì)又來了，但我的手又抬了起來，像綁了一個(gè)沙袋一樣，雖然舉起了手，可手舉得低低的，幾乎要貼到桌面上了。掌聲還能使你感到快樂，感到幸福。隱約中，我聽見那55分諷刺的笑聲，我合上試卷，心里涼了一大截，這可是我近一年來考得最差的一次，讓我怎么去面對(duì)對(duì)我寄予厚望的數(shù)學(xué)老師；讓我怎么去面對(duì)一直夸我數(shù)學(xué)天才的同學(xué)；讓我怎么去面對(duì)我的父母。每一次掌聲響起，留給自己的都是不一樣的感受。我隱約聽到旁邊同學(xué)的竊笑，眼淚很快流了下來。（左右結(jié)構(gòu)的字）五、總結(jié)學(xué)習(xí)課文的方法。讓英子意外的是——（同學(xué)們給了她熱烈的掌聲）同學(xué)們的掌聲出現(xiàn)了幾次?（2次）（二）、掌聲時(shí)。交流。老師這里有一封英子的來信，想看嗎？課件出示（我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲??使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。抄寫最讓自己感動(dòng)的句子。因?yàn)樗麄兊某橄?、邏輯思維能力，雖然不及成人，但形象思維能力卻不比成人遜色?！睆?zhí)锶粝壬J(rèn)為：“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。從哪看出掌聲出乎小英的意料之外？理解“驟然間”（掌聲響得突然，掌聲響得讓小英出乎意料）假如你就是小英的同學(xué),你想通過掌聲告訴小英什么?我想對(duì)小英說：“____________________________。這篇課文主要寫的是誰嗎？（小英）一開始，小英給你留下什么樣的印象？【投影出示】指名讀課文第一自然段?！驹O(shè)計(jì)理念：教師適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本文的中心，起畫龍點(diǎn)睛的作用?！保?）誰愿意讀這個(gè)句子（2）這是怎樣的掌聲？（3）同學(xué)們給熱烈的掌聲英子，想對(duì)英子說什么？（4）讓我們通過朗讀，一齊來鼓勵(lì)英子吧！齊讀這句話。】3．指導(dǎo)寫作這些句子，都是抓住英子的外貌和動(dòng)作的描寫，我們能通過這些描寫，能感受到英子的心情，所以我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，就可以通過一個(gè)人的動(dòng)作、外貌、語言等來體現(xiàn)人的心情。（1）誰知道“小兒麻痹癥”是怎么回事？教師介紹小兒麻痹癥資料。講大家一起讀一讀。你們從“猶豫”、“慢吞吞”、“紅紅的”體會(huì)什么?(無奈，痛苦，委屈）女生齊讀。生默讀課文，邊讀邊劃，師巡視指導(dǎo)。（4）讀了這一段,你能看出從前的英子是個(gè)什么樣的孩子？指名回答并隨機(jī)板書：自卑、憂郁（6）同學(xué)們體會(huì)得真好，你們是從哪些詞感受到這一點(diǎn)的呢？(默默地早早的最后)是啊?。ㄐ【毠P：）以前，同學(xué)們交談時(shí)，小英是多么想，可是因?yàn)?，她只能；同學(xué)們游戲時(shí)，小英是多么想，可是因?yàn)?，她只能；?）看來，同學(xué)們都很理解英子，那時(shí)的她不愛說話，默默無聞，多么可憐啊！你能把她的痛苦、孤獨(dú)通過朗讀表達(dá)出來嗎？（8）指名讀。自由讀全文，遇到生字圈起來，多讀幾遍。四、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化。（1）自讀第1自然段。（一）掌聲前。為什么？請(qǐng)同桌合作討論。相信大家也被感動(dòng)了。三、復(fù)習(xí)詞語（一）課文讀得真好，有信心把這些詞語能讀好嗎？（出示詞語）（二）開火車讀、全班讀?！雹侏q豫什么意思呢？②上臺(tái)講故事多好啊，是自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，可英子為什么猶豫呢？③她當(dāng)時(shí)的心情呢？④你認(rèn)為帶著怎樣的語調(diào)讀好這句話？⑤全班讀。本文的核心點(diǎn)是“掌聲”?！驹O(shè)計(jì)理念：語文是生活中的語文，要建立文本與生活的聯(lián)系。（3）師點(diǎn)評(píng)過渡：讀得正確流利不夠，還要能讀懂課文的意思。在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——（引讀）。（播放音樂），我想把感謝的掌聲送給你們，感謝的掌聲你還想送給誰？伴著悠揚(yáng)的歌聲，讓我們美妙的讀書聲也響起來，讓我們?cè)诟杪暸c讀書聲的美好交匯中結(jié)束今天的課！第二篇：掌聲《掌聲》教學(xué)反思新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》從提高學(xué)生的人文素養(yǎng)出發(fā)，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀列為課程目標(biāo)之一，更可見情感是語文教學(xué)的靈魂，正如蘇霍姆林斯基所說：?沒有一條富有詩意的感情和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的能力發(fā)展。第四篇：掌聲《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)于海春一、知識(shí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢(shì)、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動(dòng)聽、鼓勵(lì)”等詞語。、讀通課文。（一）掌聲前。讀。因?yàn)椋鞘菒鄣囊舴?，是世界上最美麗的語言！師讀。那次，高老師偏偏就叫了我。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。在班上以數(shù)學(xué)而備受肯定的我，卻在一次模擬考試中考了55分。掌聲是這世上最大的鼓勵(lì)，為自己鼓掌，為別人鼓掌，在掌聲中重拾信心?？墒?，我遲遲不敢舉手。從那以后每堂語文棵我都舉手發(fā)言。選舉進(jìn)入投票階段，教室里立刻變的鴉雀無聲，就連一根針掉到地上也聽得見?！鞍盐梗　彪S著一聲慘叫，鮮血也從我的膝蓋上破開來的皮那流了出來。我垂頭喪氣的回到家，悶悶不樂，連飯都懶得吃。開學(xué)一周后，老師布置了一篇作文。但是，不管我聽到的是怎么樣的掌聲，我都會(huì)充滿自信，再接再厲，甚至披荊斬棘。但是，有一種掌聲很特別，這就是鼓勵(lì)的掌聲。記得那是個(gè)星期五下午，教室里人生鼎沸，大家都為誰能當(dāng)選班長而爭(zhēng)執(zhí)不下。老師火了，怒氣沖沖地說：“怎么咱們班就沒有一個(gè)能回答上我的問題來的嗎？”隨后，又叫了幾個(gè)人，一一沒有答上。我剛要張口，嘴唇就哆嗦起來。”父母聽完，先是一愣，然后就說：“吃飯吧。每一次跨上新的階梯，我都會(huì)給自己一陣掌聲。就在我淚流滿面的時(shí)候，一雙溫暖的手搭在我的肩膀上。（1）自讀課文概括文章的主要內(nèi)容。從哪看出掌聲出乎英子的意料之外？理解“驟然間”（掌聲響得突然，掌聲響得讓英子出乎意料）師：假如你就是英子的同學(xué),你想通過掌聲告訴英子什么?（課件出示）我想對(duì)英子說：“____________________________。慢吞吞地站了起來。（2）指名讀課文第1自然段。四、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化。這就要求教師將文中感人的信息調(diào)動(dòng)出來，內(nèi)化成自己充沛的激情，然后釀化成強(qiáng)大的感染力，去感動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生通過感悟，形成自己的知識(shí)和感情。喉嚨沙啞，但清一色一個(gè)調(diào)兒。1當(dāng)小英感動(dòng)得流下了眼淚時(shí),她的心里會(huì)想些什么?【投影出示】小英感動(dòng)得流下了眼淚，她地想：。小英憂郁、自卑、沉默的樣子，你能讀出來嗎？指名讀，把小英的心情讀出來?！浚ㄋ模┙Y(jié)語同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得很好，把掌聲送給自己吧！第一課時(shí)一、揭題質(zhì)疑小朋友，有人給過你掌聲嗎？因?yàn)槭裁礊槟愎恼?？得到別人掌聲你心情怎么樣？你為別人鼓掌嗎？為什么為別人鼓掌呢？今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲愿意寫的同學(xué)請(qǐng)伸出你的小手跟老師一起來寫這兩個(gè)字?！?．這兩次掌聲，多么可貴啊，那么從這兩次掌聲中，你從英子和同學(xué)們身上體會(huì)到什么呢？請(qǐng)四人小組交流交流自己的一些想法吧?！驹O(shè)計(jì)理念：讀是感悟的基本方法，讀又是發(fā)展語言的重要手段，只要讀得充分，課文中的形象就會(huì)鮮活起來，課文的情感就能流動(dòng)起來。（板書：自卑憂郁）【設(shè)計(jì)理念：以“小兒麻痹癥”一詞為學(xué)習(xí)本文的突破口，巧妙地將學(xué)生進(jìn)入課文情境?！饼R讀這一句話。英子一搖一晃地向講臺(tái)走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重，(出示）這時(shí)候,英子是多么希望同學(xué)們,希望老師.（二）、掌聲時(shí)。（輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。（1）自讀第5自然段。這些生字寶寶回家了，你還能認(rèn)出它嗎？出示詞語卡片。抄寫最讓自己感動(dòng)的句子。老師這里有一封英子的來信，想看嗎？出示小黑板?，F(xiàn)在請(qǐng)女生讀第一段，男生讀第四段落?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看小黑板：英子了一會(huì)兒，地站了起來,眼圈。）（4）,這,里的“一搖,一晃”英子是帶著是什么樣的心情？（開心，自信、大方）你打算如何讀這句話?如果說這里的“一搖一晃”是帶著開心，自信，大方，那么第一次的“一搖一晃”英子帶著又是什么樣的心情？（無奈，痛苦，委屈）你覺得這句話應(yīng)怎么讀？女生、男生對(duì)比讀？（4）兩次的“一搖一晃”，兩次的“掌聲”完全不同，請(qǐng)把你們的感受表現(xiàn)在你們的臉上，溶進(jìn)你們的聲音里，和老師一起讀課文的第三段，感受英子內(nèi)心的變化。也給理解文章中同學(xué)們給英子的兩次掌聲的不同含義打下基礎(chǔ)。導(dǎo)語：還有哪些句子讓我們感受到英子很自卑?！浚ㄈ┱坡暡糠謱?dǎo)語：到底是什么讓自卑的英子變得自信快樂呢？我們可以用一個(gè)詞來概括。讓學(xué)生暢談內(nèi)心的感受，激勵(lì)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，達(dá)到了既教語文又教做人的教育效果。落下殘疾 猶豫 驟然間 鎮(zhèn)定 情緒 身處困境講述 結(jié)束 珍惜 鞠躬 憂郁 舞蹈 慢吞吞 經(jīng)久不息反復(fù)認(rèn)讀，齊讀。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。，送給大家?！痹趯W(xué)生朗讀前這樣一引導(dǎo)，學(xué)生們一改洪亮地大聲朗讀，紛紛投