【正文】 ?！保ㄐ∮?只要有勇氣,再難的事也可以完成!天下無(wú)難事,只怕有心人!你是最好的!你是最棒的!）誰(shuí)再來(lái)讀第一次掌聲?把你想說(shuō)的話通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)!1小英一定能聽懂你的掌聲！謝謝你的掌聲！聽著那熱烈、持久的掌聲，小英感動(dòng)了！【投影出示】那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。3.（齊讀）請(qǐng)把這句話記在自己的心里?！笨梢?，“讀”是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的核心和靈魂，是培養(yǎng)學(xué)生綜合性語(yǔ)文能力的客觀要求。請(qǐng)小朋友把這一節(jié)讀一讀。教材中許多文章都是作者人生經(jīng)驗(yàn)、智慧和感情的結(jié)晶，只要我們用心去解讀，就會(huì)受到各種各樣的感動(dòng)。那些情感未被喚醒的學(xué)生也逐漸地隨著旋律的回轉(zhuǎn)，隨之盤旋上升，調(diào)整到審美的、優(yōu)雅的、極富震撼力的狀態(tài)中。二、過(guò)程與方法通過(guò)小練筆，以讀促寫，以寫代講，讓學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生更深入了解英子在掌聲前后內(nèi)心的變化。這些生字寶寶回家了，你還能認(rèn)出它嗎？出示詞語(yǔ)卡片。）三、走近英子，感受變化學(xué)習(xí)第1自然段。（2）英子有了什么樣的變化？（3）現(xiàn)在的英子是個(gè)什么樣的孩子呢？指名回答并隨機(jī)板書：活潑、自信（4）真替英子的變化感到高興呀！那么你們能把她的活潑開朗讀出來(lái)嗎？（女生讀第1自然段、男生讀第4自然段。（先讓學(xué)生找出來(lái)再研讀）研讀三句話。（2）出示第二句。請(qǐng)快速默讀第三自然段，用波浪線劃出描寫掌聲的句子。她被深深地感動(dòng)了，有多少話要說(shuō)，千言萬(wàn)語(yǔ)，萬(wàn)語(yǔ)千言全都融進(jìn)了她的信中——（課件出示）來(lái)，讓我們也滿懷激情一起讀一讀英子的心聲吧！齊讀。板書設(shè)計(jì)：掌聲憂郁 活潑 自卑 自信六、課內(nèi)拓展閱讀。后來(lái)，出于虛榮心，有的問(wèn)題我明知自己不會(huì)答，也舉起了手。那一節(jié)課我什么也沒聽懂。隨著時(shí)間的推移，我舉起右手的次數(shù)越來(lái)越多。每一次走下講臺(tái)，耳畔依舊縈繞著熱烈的掌聲。兩腿此刻似乎已被固定，仿佛有千萬(wàn)條藤蔓緊緊地纏繞著我，教室里靜得出奇，似乎連同學(xué)們的呼吸聲都能聽得清楚。每次考試，父母總是關(guān)切的問(wèn)我：“計(jì)算器帶了嗎？草稿本帶了嗎？”我想著……放學(xué)后，我背上書包，那上那讓我無(wú)地自容的試卷，失落的往回走。我說(shuō)道：“我可沒有那么容易被打倒，看著吧，下次考試我一定會(huì)雪恥的。掌聲，多么美好的聲音?。∮浀媚谴握Z(yǔ)文課上，老師讓我讀書。由于這樣，我從來(lái)沒有得到過(guò)老師的掌聲，受到老師的贊揚(yáng)?；蛟S是老師沒看見吧。沒想到老師對(duì)我笑了笑，說(shuō)“我們給李素娟鼓掌。掌聲掌聲在我失敗時(shí)給我動(dòng)力，使我勇于奮斗；掌聲在我成功時(shí)給我安慰，讓我信心倍增。當(dāng)叫到我的時(shí)候教室里頓時(shí)響起雷鳴般的掌聲，那掌聲是一針興奮劑，讓我立刻熱血沸騰。我終于如愿以償當(dāng)上了學(xué)習(xí)委員。我一個(gè)健步?jīng)_了出去，跑在了第一的位置上。我想雖然這一次沒能拿到第一名，但是同學(xué)們給我的掌聲使我有了莫大的動(dòng)力，這讓我對(duì)下一次的比賽有了信心，也有了一舉奪下第一名的把握?？蓻]多久，耳邊響起了監(jiān)考老師的聲音：“考試還有三分鐘結(jié)束。我還把自己寫好的作文讀給家里人聽，讓他們作出評(píng)價(jià)，并進(jìn)行修改。我知道，我成功了，我達(dá)到了目標(biāo)，我贏得了掌聲！通過(guò)這段經(jīng)歷，我明白了一個(gè)道理：人的一生免不了有挫折和失敗，但只要在挫折和失敗后不氣餒，勇于振作起來(lái)，就一定會(huì)贏得別人的掌聲！當(dāng)然，我們也不要忘了在別人成功的時(shí)候，給他們送去熱烈的掌聲。于是，我下定目標(biāo)：一定要得到別人肯定的掌聲。同學(xué)們都在奮筆疾書，而我卻被作文題目難住了。我一瘸一拐地走進(jìn)了教室，但同學(xué)們還是報(bào)以了熱烈的掌聲。我們都在起跑線上，等待著老師的口哨聲，可見是“萬(wàn)事俱備，只欠哨聲”啊。我停止了呼吸，怕呼吸會(huì)影響他們投票。再看蔣達(dá)軒就沒有那么自信了，他那愁眉苦臉的樣子，好象世界末日即將來(lái)臨似的?！芭九九尽惫恼坡?，每當(dāng)我聽到這種聲音我就想起第一次，大家給我的掌聲。頓時(shí)有一種如釋重負(fù)的感覺。從心底里感到惋惜。掌聲，世間最美好的聲音，最美妙的音樂。掌聲能給人以鼓舞，給人以信心。來(lái)，我們?yōu)槟愎收希膭?lì)你，激起你奮發(fā)的信心。那55分仿佛對(duì)我獰笑著，仿佛在嘲笑我?？粗蠋熀屯瑢W(xué)們期待的目光，到口里的話又不知怎么地硬生生給哽咽住了，一句話也說(shuō)不出來(lái)，頓時(shí)啞口無(wú)言。第五篇：掌聲范文掌聲生活中處處都有掌聲，掌聲是是一種真摯熱情的鼓勵(lì)。這樣我就知道你到底會(huì)還是不會(huì)了。我低著頭從座位上站起來(lái)，臉紅得發(fā)燙。因?yàn)檎n程進(jìn)度不同，老師講的很多內(nèi)容，我都聽不懂。你們覺得掌聲是什么？（愛、鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)、幫助、關(guān)心、關(guān)愛、支持、）（板書愛心）四、寫字指導(dǎo)。）（3）這里的“一搖,一晃”英子是帶著是什么樣的心情？那么第一次的“一搖一晃”英子帶著又是什么樣的心情？你覺得這兩句話應(yīng)怎么讀？（4）兩次的“一搖一晃”，兩次的“掌聲”完全不同，請(qǐng)把你們的感受表現(xiàn)在你們的臉上，溶進(jìn)你們的聲音里，一起讀課文的第三段，感受英子內(nèi)心的變化。英子一搖一晃地向講臺(tái)走去，每一步都像他的心情一般的沉重，(課件出示）英子一邊慢慢地走著，一邊地想：————————。她此刻的心情會(huì)怎樣，她會(huì)想些什么？（課件出示）輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。想想那時(shí)候的英子會(huì)想些什么？生默讀課文，邊讀邊劃，師巡視指導(dǎo)。學(xué)習(xí)第4自然段。過(guò)渡：掌聲它代表著歡迎，飽含著鼓勵(lì)，還曾經(jīng)改變了英子的生活。出示學(xué)生做的生字寶寶的卡片。理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心，鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。二、以靈活引讀喚情引讀法，將情融于讀在本課中得到了創(chuàng)新的生發(fā)，成為課堂情感升溫的有效手段。一、以形象思維激情生動(dòng)具體的形象總是容易震撼人的情感世界，特別對(duì)兒童來(lái)說(shuō)更是如此。如教學(xué)《掌聲》這篇課文的第一段，引導(dǎo)學(xué)生讀出英子的憂郁，我是這樣引導(dǎo)，輕輕地說(shuō)：“小朋友已經(jīng)走進(jìn)英子的內(nèi)心去了。馮雪倩課后反思：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中體會(huì)、作者的思想感情。三、引導(dǎo)說(shuō)話，讀背作者感想學(xué)到這兒，相信你對(duì)于掌聲或?qū)τ谶@篇課文一定想說(shuō)些什么？師深情地讀第七自然段。讓小英意外的是——（同學(xué)們給了她熱烈的掌聲）同學(xué)們的掌聲出現(xiàn)了幾次?（2次）誰(shuí)能讀讀同學(xué)們的第一次掌聲? 指名讀。她不再憂郁，開始和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房??（女生齊讀）老師把這句話改一下，你們看行不行？她不再憂郁，開始走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房，甚至還和同學(xué)們一起交談、游戲??（不行）為什么？（走進(jìn)舞蹈房，更加說(shuō)明小英敢于正視和挑戰(zhàn)自己的缺點(diǎn)，樹立起生活的信心）你覺得變化后的小英僅僅只是和同學(xué)們一起交談、游戲、跳舞嗎？你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？這又是一個(gè)什么樣的小英呢？（活潑、開朗、自信，板書：自信開朗）真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來(lái)讀讀第5段吧！讀到這兒在我們心中一定留下一個(gè)很大的問(wèn)號(hào)，是??？（小英為什么會(huì)有這么大的變化？）你認(rèn)為是因?yàn)槭裁?？（掌聲）從哪兒找到答案的？（小英的?lái)信）【投影出示】指名讀過(guò)渡：掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去二、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵默讀第3自然段，邊讀邊畫出描寫小英的句子，想想現(xiàn)在的小英會(huì)想什么？輪到小英的時(shí)候，小英立刻把頭低了下去，她此刻的心情會(huì)怎樣，她會(huì)想些什么？【投影出示】小英立刻把頭低了下去，地想：。四、指導(dǎo)寫字第二課時(shí)一、前后對(duì)照，感受小英變化（一）學(xué)習(xí)第一自然段這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》這篇課文。如還有不懂的，可以相互商量著解決，讀書時(shí)要注意讀準(zhǔn)字音，請(qǐng)開始吧?！浚ǘ┙處熆偨Y(jié)同學(xué)們講得真好，是啊，人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，我們要懂得主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心與鼓勵(lì)。（四）回信部分導(dǎo)語(yǔ)：幾年后，上中學(xué)了，英子來(lái)信了，誰(shuí)來(lái)讀讀英子來(lái)信的內(nèi)容？1．指名讀（出示信的內(nèi)容）2．歧視是什么意思？3．英子她“微笑地面對(duì)生活”，說(shuō)明她生活得很開心，對(duì)生活非常樂觀?！?．課文幾次提到掌聲？（2次）3．那第一次掌聲在什么情況下響起來(lái)的？出示句子：“就在英子剛剛站地的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久?！驹O(shè)計(jì)理念：教師先用滿懷激情的話語(yǔ)激發(fā)學(xué)生對(duì)英子的愛心。本環(huán)節(jié)抓住最能體現(xiàn)英子自卑的句子，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感情朗讀，深入體會(huì)人物的內(nèi)心世界。句子一：“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。四、品讀課文，體驗(yàn)悟情（一）“自卑”部分1．以“小兒麻痹癥”為突破口，初探英子的內(nèi)心。在生活中，掌聲是常見到的現(xiàn)象，在一定的場(chǎng)面，有時(shí)自己為他人鼓掌，有時(shí)他人為自己鼓掌，每次掌聲都有不同的意義。三、總結(jié)升華，深化主題過(guò)渡：多么美好的掌聲，老師也為之動(dòng)容，寫下了這樣的一首小詩(shī)：掌聲是一種真摯的愛，它喚起我們的勇氣；掌聲是綿綿的春雨，它滋潤(rùn)著我們的心田；掌聲是一縷清涼的風(fēng)，它驅(qū)散我們心中的愁云；掌聲是一把鑰匙，為我們打開一片自信的天空。“驟然間”你能換個(gè)詞嗎？好的，你們現(xiàn)在就是英子的同學(xué)，請(qǐng)鼓起熱烈、持久的掌聲！（2）你們的掌聲是想告訴英子什么？（讓學(xué)生各抒已見）是啊！這是什么樣的掌聲？（鼓勵(lì)、信任、佩服）請(qǐng)女生把同學(xué)們的鼓勵(lì)、信任、佩服英子