【正文】 的心理變化突破方法：抓住英子掌聲前后的動(dòng)作的詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀，品味，體會(huì)心理變化的原因?！皯n郁”表示的是一個(gè)人的性格，而“猶豫”表示的是一個(gè)人做事拿不定主意。掌聲。師：老師有疑問(wèn)了，這兩次掌聲是在怎樣的情況下響起的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文的3自然段，邊讀邊找出描寫(xiě)英子動(dòng)作、表情的句子，體會(huì)一下她為什么會(huì)有這樣的表情和動(dòng)作呢？ 師：同學(xué)們讀完了嗎？誰(shuí)找到了描寫(xiě)英子動(dòng)作的句子呢？ 學(xué)生1：輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。師：還有描寫(xiě)英子動(dòng)作或是表情的句子嗎？學(xué)生5：在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)。師：老師聽(tīng)出來(lái)了，同學(xué)們想通過(guò)這次掌聲給英子加油、鼓勁。誰(shuí)來(lái)為我們讀一下第一自然段，看看掌聲前的英子是怎么樣的？ 學(xué)生1：讀師：老師覺(jué)得你有點(diǎn)不熟，要是熟一點(diǎn)會(huì)更好。師：我們知道了英子從那以后學(xué)會(huì)了微笑著面對(duì)生活，不光英子在掌聲中鼓起了生活的勇氣，生活中很多名人，比如張海迪、桑蘭、他們能夠有很高的成就，在他們的成長(zhǎng)道路上絕少不了一次次及時(shí)而又激勵(lì)人心的掌聲和話語(yǔ)。師：學(xué)習(xí)了《掌聲》這篇課文，老師被感動(dòng)了，老師選了兩首小詩(shī)送給同學(xué)們，希望在今后的學(xué)習(xí)和生活中，讓掌聲陪我們快樂(lè)成長(zhǎng)，自信的生活。師：同學(xué)們，一個(gè)個(gè)都是個(gè)懂事的孩子，想把掌聲獻(xiàn)給父母，他們照顧我們很辛苦；想把掌聲獻(xiàn)給老師，感謝老師教給我們知識(shí)；想把掌聲獻(xiàn)給農(nóng)民伯伯，感謝農(nóng)民伯伯給我們提供糧食，要讓我們珍惜糧食。師：通過(guò)同學(xué)們的讀，此時(shí)此刻，你又看到了怎么樣的英子？ 學(xué)生1：開(kāi)朗 學(xué)生2：自信師：是啊，英子變得開(kāi)朗自信了，不然她也不會(huì)讓她的同學(xué)們?cè)诼?lián)歡會(huì)上教她跳舞，是不是？ 學(xué)生：是師：你們?yōu)橛⒆佑羞@樣的變化高興嗎？ 學(xué)生：高興師：那就讓我們高興地來(lái)讀讀課文的第四自然段吧！師：這掌聲不是一時(shí)改變了英子，而是改變了影子的一生，這在她后來(lái)給作者的信中我們可以感受到。學(xué)生2：讀師：讀的真棒，老師在你的朗讀中聽(tīng)出了英子的猶豫，聽(tīng)出了同學(xué)們對(duì)英子的鼓勵(lì)。那么，你們想通過(guò)這兩次掌聲告訴她什么呢？你們想通過(guò)第一次掌聲告訴英子什么？學(xué)生1：我想告訴英子，你是最棒的。師：誰(shuí)還找到了？學(xué)生4：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈，持久。第二課時(shí) 師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)29課《掌聲》誰(shuí)來(lái)幫老師寫(xiě)下課題？ 學(xué)：學(xué)生在黑板上寫(xiě)課題師：注意老師上節(jié)課強(qiáng)調(diào)的兩個(gè)地方，“手”字要寫(xiě)伸展，“聲”上橫長(zhǎng)，下橫短。爭(zhēng)取把課文讀通讀順，現(xiàn)在快開(kāi)始吧！學(xué)生：自由讀課文教師：同學(xué)們讀完了嗎？就在你們讀課文的時(shí)候，許多生字朋友都來(lái)找你們玩來(lái)了，快來(lái)看看你們想和誰(shuí)交朋友吧！你是怎么記住他們的名字的呢？生字：麻痹癥鎮(zhèn)定姿勢(shì)憂郁猶豫歧視．．．．．鼓勵(lì)熱烈驟然普通投向持久鞠躬．．．．．．．．．情緒情況講述愿意慢吞吞落下殘疾．．．．．．一搖一晃剛調(diào)來(lái)微笑著 ．．．（“癥”和“鎮(zhèn)”的聲母都是“zh”，都是翹舌音，舉例說(shuō)明平翹舌的區(qū)分，前一陣同學(xué)做練習(xí)將“祖宗”的“宗”的拼音標(biāo)成了“zhong”,這就是錯(cuò)誤的。（3）理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心，鼓勵(lì)，懂得主動(dòng)的關(guān)心，鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。（多媒體出示第一次掌聲）這個(gè)掌聲代表了什么？它仿佛在對(duì)英子說(shuō)：“”（生發(fā)言）掌聲里，英子有什么反應(yīng)？為什么會(huì)流淚？（多媒體出示第二次掌聲）英子的故事講得好嗎？那么這次的掌聲又代表什么？它仿佛在對(duì)英子說(shuō)：“”把兩次掌聲連起來(lái)讀一遍。當(dāng)同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上快活游戲時(shí)，她———————————————— 當(dāng)同學(xué)們聯(lián)歡會(huì)上盡情舞蹈時(shí)，她———————————————— 此時(shí)，你的眼中又出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的英子呢？板書(shū)：憂郁B、變了的英子可是后來(lái)，英子變了，她變成什么樣了呢？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页雒鑼?xiě)變了的英子的句子畫(huà)上橫線。A、以前的英子新學(xué)期開(kāi)始了，一位叫英子的中學(xué)生給她的小學(xué)同學(xué)寫(xiě)了一封信，請(qǐng)看大屏幕。2．領(lǐng)悟掌聲的含義，懂得要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，更要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人。人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。如果你就是小英，聽(tīng)到這樣的掌聲，你想說(shuō)什么？指名說(shuō)但是她什么也沒(méi)說(shuō)，她只是——（引讀：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里一搖一擺地走下講臺(tái)。(鼓勵(lì)、支持)面對(duì)同學(xué)們的鼓勵(lì)支持“英子的淚水流了下來(lái)”，我們依稀記得剛才在英子走上講臺(tái)時(shí)，“眼圈紅紅的”。讀讀這段話。輪到英子??英子立刻把頭低了下去。【對(duì)比讀】（媒體展示畫(huà)面）以前的小英憂郁自卑，現(xiàn)在的小英活潑自信，能從你們的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來(lái)嗎？通過(guò)這種對(duì)比，你們覺(jué)得英子的變化大嗎？簡(jiǎn)直變了一個(gè)人！從什么時(shí)候起，她有了這樣的變化？（從那以后）三、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵過(guò)渡：真是沒(méi)有想到，掌聲擁有這么神奇的力量，讓我們回到那難忘的一天。（3）你能把小英的這種心情讀出來(lái)嗎？指名讀?！灸阕x得很準(zhǔn)確，但感情稍稍欠缺了點(diǎn)，相信，學(xué)完課文之后你會(huì)有更深刻的體會(huì)，感情自然就讀出來(lái)了】二、前后對(duì)照，感受小英變化學(xué)習(xí)第1自然段。理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。師：請(qǐng)把這句話記在自己的心里。默讀第3自然段，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)小英的句子，想想現(xiàn)在的小英會(huì)想什么？輪到小英的時(shí)候，小英立刻把頭低了下去，她此刻的心情會(huì)怎樣，她會(huì)想些什么？殘缺的小女孩感到自卑、緊張，害怕。二、合作交流讀課文，讀出不理解的詞默讀，不理解的詞劃下來(lái)全班交流A、驟然間：說(shuō)明快、突然響起的掌聲B、經(jīng)久不息：找句說(shuō)詞意“熱烈持久”、“漸漸平息”、“掌聲里走下……”；“不息”是指什么？C、身處困境：聯(lián)系生活如缺錢、犯錯(cuò)誤、生病、文中誰(shuí)身處什么困境？ D、殘疾：文中指生病落下不方便走路的缺陷 E、猶豫：拿不定主意，她在想什么？F、憂郁：找個(gè)近義詞來(lái)替代，反義詞呢？體會(huì)孤寂引讀1段感知大意，切入掌聲討論交流：掌聲對(duì)小英有什么作用？ A、“鼓勵(lì)她站起來(lái)了”（掌聲表?yè)P(yáng)）B、文中怎么說(shuō)——鼓起了——生活的勇氣 C、不再憂郁變得——活潑開(kāi)朗 D、齊讀第5段體會(huì)師小結(jié)：掌聲的作用真不小，竟然使一個(gè)憂郁自卑的姑娘變得活潑