【正文】 的心理變化突破方法：抓住英子掌聲前后的動作的詞語，反復朗讀，品味，體會心理變化的原因?！皯n郁”表示的是一個人的性格，而“猶豫”表示的是一個人做事拿不定主意。掌聲。師：老師有疑問了，這兩次掌聲是在怎樣的情況下響起的呢？請同學們再讀課文的3自然段，邊讀邊找出描寫英子動作、表情的句子，體會一下她為什么會有這樣的表情和動作呢？ 師：同學們讀完了嗎？誰找到了描寫英子動作的句子呢？ 學生1：輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。師：還有描寫英子動作或是表情的句子嗎？學生5：在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。師：老師聽出來了，同學們想通過這次掌聲給英子加油、鼓勁。誰來為我們讀一下第一自然段，看看掌聲前的英子是怎么樣的？ 學生1：讀師：老師覺得你有點不熟，要是熟一點會更好。師：我們知道了英子從那以后學會了微笑著面對生活，不光英子在掌聲中鼓起了生活的勇氣，生活中很多名人，比如張海迪、桑蘭、他們能夠有很高的成就，在他們的成長道路上絕少不了一次次及時而又激勵人心的掌聲和話語。師：學習了《掌聲》這篇課文，老師被感動了，老師選了兩首小詩送給同學們，希望在今后的學習和生活中，讓掌聲陪我們快樂成長，自信的生活。師：同學們，一個個都是個懂事的孩子，想把掌聲獻給父母，他們照顧我們很辛苦；想把掌聲獻給老師，感謝老師教給我們知識；想把掌聲獻給農民伯伯，感謝農民伯伯給我們提供糧食，要讓我們珍惜糧食。師：通過同學們的讀，此時此刻，你又看到了怎么樣的英子？ 學生1：開朗 學生2：自信師：是啊，英子變得開朗自信了，不然她也不會讓她的同學們在聯(lián)歡會上教她跳舞，是不是？ 學生：是師：你們?yōu)橛⒆佑羞@樣的變化高興嗎？ 學生：高興師：那就讓我們高興地來讀讀課文的第四自然段吧！師：這掌聲不是一時改變了英子，而是改變了影子的一生，這在她后來給作者的信中我們可以感受到。學生2：讀師：讀的真棒，老師在你的朗讀中聽出了英子的猶豫，聽出了同學們對英子的鼓勵。那么，你們想通過這兩次掌聲告訴她什么呢？你們想通過第一次掌聲告訴英子什么？學生1：我想告訴英子，你是最棒的。師：誰還找到了？學生4：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈，持久。第二課時 師：今天我們繼續(xù)來學習29課《掌聲》誰來幫老師寫下課題？ 學：學生在黑板上寫課題師：注意老師上節(jié)課強調的兩個地方，“手”字要寫伸展，“聲”上橫長，下橫短。爭取把課文讀通讀順，現(xiàn)在快開始吧！學生：自由讀課文教師：同學們讀完了嗎？就在你們讀課文的時候，許多生字朋友都來找你們玩來了，快來看看你們想和誰交朋友吧！你是怎么記住他們的名字的呢？生字：麻痹癥鎮(zhèn)定姿勢憂郁猶豫歧視．．．．．鼓勵熱烈驟然普通投向持久鞠躬．．．．．．．．．情緒情況講述愿意慢吞吞落下殘疾．．．．．．一搖一晃剛調來微笑著 ．．．（“癥”和“鎮(zhèn)”的聲母都是“zh”，都是翹舌音，舉例說明平翹舌的區(qū)分，前一陣同學做練習將“祖宗”的“宗”的拼音標成了“zhong”,這就是錯誤的。（3）理解課文內容，知道人與人之間都需要關心，鼓勵，懂得主動的關心，鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。（多媒體出示第一次掌聲）這個掌聲代表了什么？它仿佛在對英子說：“”（生發(fā)言）掌聲里，英子有什么反應？為什么會流淚？（多媒體出示第二次掌聲）英子的故事講得好嗎？那么這次的掌聲又代表什么？它仿佛在對英子說：“”把兩次掌聲連起來讀一遍。當同學們在操場上快活游戲時，她———————————————— 當同學們聯(lián)歡會上盡情舞蹈時，她———————————————— 此時，你的眼中又出現(xiàn)了一個怎樣的英子呢？板書：憂郁B、變了的英子可是后來，英子變了，她變成什么樣了呢？請在文中找出描寫變了的英子的句子畫上橫線。A、以前的英子新學期開始了，一位叫英子的中學生給她的小學同學寫了一封信，請看大屏幕。2．領悟掌聲的含義，懂得要珍惜別人的關心和鼓勵，更要主動地關心、鼓勵別人。人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。如果你就是小英，聽到這樣的掌聲，你想說什么？指名說但是她什么也沒說，她只是——（引讀：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里一搖一擺地走下講臺。(鼓勵、支持)面對同學們的鼓勵支持“英子的淚水流了下來”，我們依稀記得剛才在英子走上講臺時，“眼圈紅紅的”。讀讀這段話。輪到英子??英子立刻把頭低了下去?！緦Ρ茸x】（媒體展示畫面）以前的小英憂郁自卑，現(xiàn)在的小英活潑自信，能從你們的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？通過這種對比，你們覺得英子的變化大嗎？簡直變了一個人！從什么時候起，她有了這樣的變化？（從那以后）三、感悟重點，領會掌聲內涵過渡：真是沒有想到，掌聲擁有這么神奇的力量，讓我們回到那難忘的一天。（3）你能把小英的這種心情讀出來嗎？指名讀?！灸阕x得很準確，但感情稍稍欠缺了點，相信，學完課文之后你會有更深刻的體會，感情自然就讀出來了】二、前后對照，感受小英變化學習第1自然段。理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵。師：請把這句話記在自己的心里。默讀第3自然段，邊讀邊畫出描寫小英的句子，想想現(xiàn)在的小英會想什么？輪到小英的時候，小英立刻把頭低了下去，她此刻的心情會怎樣，她會想些什么？殘缺的小女孩感到自卑、緊張，害怕。二、合作交流讀課文，讀出不理解的詞默讀，不理解的詞劃下來全班交流A、驟然間：說明快、突然響起的掌聲B、經久不息：找句說詞意“熱烈持久”、“漸漸平息”、“掌聲里走下……”；“不息”是指什么？C、身處困境：聯(lián)系生活如缺錢、犯錯誤、生病、文中誰身處什么困境？ D、殘疾：文中指生病落下不方便走路的缺陷 E、猶豫：拿不定主意，她在想什么？F、憂郁：找個近義詞來替代，反義詞呢？體會孤寂引讀1段感知大意，切入掌聲討論交流：掌聲對小英有什么作用？ A、“鼓勵她站起來了”（掌聲表揚）B、文中怎么說——鼓起了——生活的勇氣 C、不再憂郁變得——活潑開朗 D、齊讀第5段體會師小結：掌聲的作用真不小，竟然使一個憂郁自卑的姑娘變得活潑