【正文】 生：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。小組匯報(bào)。（1）課文中說老王“鑲嵌”在門框里，“鑲嵌”一詞用得好?！岸鳌薄拔也怀浴薄拔也皇且X”話語簡(jiǎn)短，沒任何修飾。體現(xiàn)老王的樸實(shí)、善良。有感情地再讀最后一句。作者一家對(duì)老王是懷有這種精神的。教師總結(jié)：讀楊絳的《老王》，見于文中寫老王艱難困苦的生活和善良厚道的品格，我們能體察出作者對(duì)不幸者關(guān)愛的呼吁。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)方法：學(xué)習(xí)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。三 再讀課文 ㈠品味老王師：全文寫的內(nèi)容很多，文章中最能打動(dòng)的是那個(gè)片段？最讓人感動(dòng)的是“老王臨死前還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)”。找出他們的善舉。我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。體會(huì)作者的平等意識(shí)與人道主義精神，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心普通人。39。39。老王的心境如何呢？（內(nèi)心的痛苦和孤獨(dú)）能結(jié)合課文具體談?wù)剢?？明確：失群落伍、單干戶、沒親人、不老實(shí)被人瞧不起，沒人搭理??（板書：精神上內(nèi)心凄苦）老王是善人。但老王又是可敬的，他善良純樸，關(guān)心人，講仁義，他需要錢，但他更重感情，這是非常值得我們尊重的。（注意讀出感情）學(xué)生聽讀，并思考：這是一篇寫人的文章，作者在刻畫人物時(shí)主要運(yùn)用了哪兩種手法？（外貌、行動(dòng)）這兩種手法課文分別體現(xiàn)了人物怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)大家把它們找出來，小組交流體會(huì)。說明39。師：善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么樣的感受？（愧怍）理解39。老王39。我們應(yīng)當(dāng)用善良體察善良，用愛心澆灌世界。因此人只有幸運(yùn)者和不幸者之分，而幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。愧怍39。我們常說，理解是相互的，善良也是相互的。明確：照顧老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬，老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢，關(guān)心老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切地詢問他是否能維持生活。大家都認(rèn)為這感動(dòng)人，那么我們一起來欣賞這一片斷。老王的善良更表現(xiàn)在，受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。（板書：生活上條件艱苦）⑵精神凄苦。老王一輩子艱苦。簡(jiǎn)介作者（多媒體展示）二、認(rèn)識(shí)老王： 生速讀課文師：剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王在你的心中有沒有留下了新的印象？請(qǐng)用39。品味作者平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語言。教師總結(jié) 這篇文章不僅僅寫了老王一個(gè)人力車夫的善良，同時(shí)透露了一個(gè)非常善良的知識(shí)分子對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)愛和懷念，這是一曲善良的人們?cè)谖母锏哪甏锵嗷ト∨墓适拢@是一份“以善良對(duì)待善良”的真情，這是“一份幸運(yùn)的人對(duì)不幸的人的愧怍”。語言簡(jiǎn)短沒有任何修飾，但可見老王的淳樸善良。 ㈢評(píng)說老王剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王在你的心目中留下了怎樣的印象？請(qǐng)用“老王是一個(gè)的人，表現(xiàn)在”的形式把自己對(duì)老王的印象表達(dá)出來。教學(xué)重點(diǎn) ：。五、關(guān)注老王老王生前，楊絳盡自己所能幫助他，但她仍感到自己對(duì)老王關(guān)愛不夠，深感愧怍。再是人道主義精神。她覺得自己是一個(gè)幸運(yùn)的人，老王是一個(gè)不幸的人。預(yù)設(shè)：（1）全新的白布，為什么要寫？（2）錢？為什么是侮辱？（3）就是您那兒的第二天，為什么用您，……當(dāng)“我”要給老王錢，他不要，可后來還是收了錢。（4）“我強(qiáng)笑說：‘老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?’”其中“強(qiáng)笑”表現(xiàn)了作者看見老王直僵僵的身體時(shí)壓抑不住的悲酸和感動(dòng)。反復(fù)讓學(xué)生朗讀這一句，重音落在“不是”二字，語速稍快。寫一寫。（作者及家人）找出他們的善良之舉。從上文的分析中，可以看出老王的艱難與辛苦，不只是反映在生活上，還體現(xiàn)在精神上。文革39?，F(xiàn)在我們循著楊絳的筆墨，去走近老王。生：從他破舊的衣著看，他是一個(gè)貧窮的老人。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】品味作者平淡簡(jiǎn)捷而富有表現(xiàn)力的語言。展示幻燈：？ ，你得到過別人的幫助嗎？ ？總結(jié)指導(dǎo)散文閱讀今天，我們學(xué)習(xí)了一篇感人的散文，對(duì)我們的散文閱讀應(yīng)該有所啟示。展示幻燈：？先介紹了老王的哪些情況？然后再回憶了老王的哪幾個(gè)生活片段？以什么順序來敘述的？？從文中哪些語段可以看出？作者夫婦對(duì)老王怎樣？他們有什么共同品質(zhì)？合作探究我們已初步認(rèn)識(shí)了老王和作者，下面我們進(jìn)一步走進(jìn)老王和作者的心里，去感受他們?nèi)诵缘墓廨x?！窘虒W(xué)過程】導(dǎo)入放背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》，導(dǎo)語：同學(xué)們，正如歌中所呼喚的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”。，體會(huì)作者的語言特色。教育學(xué)生在生活中也應(yīng)像作者一樣對(duì)不幸者、卑微者持一顆愛心，尊重他們，理解他們，同情他們，關(guān)心他們。，導(dǎo)入和本的銜接。這六小點(diǎn)是按什么順序來寫，聯(lián)系到學(xué)生自己的作文，邏輯順序顯得比較新鮮，可以強(qiáng)調(diào)注意。在教授文時(shí)，指導(dǎo)其理解寫作順序和語言表達(dá)。找出其中的問題：a粗糙的外貌描寫+簡(jiǎn)單的事例=一篇寫人?，F(xiàn)在學(xué)生記人作文存在一些問題，列舉一個(gè)例子，找出作文的不足。我代他請(qǐng)了假，煩老王送他上醫(yī)院。一是職業(yè)，這是老王的謀生手段，二是生理缺陷，這是老王謀生的困難，三是居住條，這是前兩點(diǎn)的結(jié)果，收入少，當(dāng)然生活苦。作家、文學(xué)翻譯家。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)善待他人，感受中流露的平等意識(shí)和人道主義精神。教學(xué)難點(diǎn)：、體會(huì)老王與作者夫婦之間善良體察善良，理解本文的主旨。塌?。ǎ┤【啠ǎ﹤ǎ瑁ǎ俭t（）繃（）滯笨（）愧怍（）四，感知文，理清思路。