【正文】 想，可是因為，她只能；（6）看來，同學(xué)們都很理解英子，那時的她不愛說話，默默無聞，多么可憐啊！你能把她的痛苦、孤獨通過朗讀表達(dá)出來嗎？（7）指名讀。）三、走近英子，感受變化學(xué)習(xí)第1自然段。、讀通課文。這些生字寶寶回家了，你還能認(rèn)出它嗎？出示詞語卡片。第一課時一、揭示問題：⒈同學(xué)們，有人給你鼓過掌嗎？因為什么給你鼓掌？得到別人掌聲你心情怎樣？你為別人鼓過掌嗎？為什么為別人鼓掌呢？⒉今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲⒊讀了課題，你能提出什么問題嗎？二、初讀課文過渡：剛才同學(xué)們提了許多問題，讓我們一起到課文當(dāng)中去尋找答案吧！請同學(xué)們自由讀課文。二、過程與方法通過小練筆，以讀促寫，以寫代講，讓學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生更深入了解英子在掌聲前后內(nèi)心的變化。第四篇：掌聲《掌聲》教學(xué)設(shè)計于海春一、知識目標(biāo)會認(rèn)10個生字，會寫13個生字，正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵”等詞語。那些情感未被喚醒的學(xué)生也逐漸地隨著旋律的回轉(zhuǎn)，隨之盤旋上升，調(diào)整到審美的、優(yōu)雅的、極富震撼力的狀態(tài)中。這也就是語文教學(xué)的本質(zhì)過程。教材中許多文章都是作者人生經(jīng)驗、智慧和感情的結(jié)晶，只要我們用心去解讀，就會受到各種各樣的感動。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》從提高學(xué)生的人文素養(yǎng)出發(fā)，把情感、態(tài)度、價值觀列為課程目標(biāo)之一，更可見情感是語文教學(xué)的靈魂，正如蘇霍姆林斯基所說：?沒有一條富有詩意的感情和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的能力發(fā)展。請小朋友把這一節(jié)讀一讀。美化導(dǎo)語 激發(fā)興趣朗讀最注重一個“情”字?！笨梢姡白x”是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的核心和靈魂，是培養(yǎng)學(xué)生綜合性語文能力的客觀要求。（播放音樂），我想把感謝的掌聲送給你們，感謝的掌聲你還想送給誰？伴著悠揚的歌聲，讓我們美妙的讀書聲也響起來，讓我們在歌聲與讀書聲的美好交匯中結(jié)束今天的課！第二篇：掌聲《掌聲》教學(xué)反思3.（齊讀）請把這句話記在自己的心里。1小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在小英心頭涌動，她想說：。”（小英,只要有勇氣,再難的事也可以完成!天下無難事,只怕有心人!你是最好的!你是最棒的!）誰再來讀第一次掌聲?把你想說的話通過朗讀表現(xiàn)出來!1小英一定能聽懂你的掌聲！謝謝你的掌聲！聽著那熱烈、持久的掌聲，小英感動了！【投影出示】那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——（引讀）。那她又是怎樣做的呢？（生交流）出示：小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。讓我們一起走近憂郁的小英，齊讀第一自然段。我們讀出了什么樣的小英？（自卑、憂郁、孤單、沉默，板書：自卑憂郁）從哪看出小英很憂郁？是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角？（用“因為??所以??”的句式說）那時的小英內(nèi)心一定十分地痛苦、憂傷、寂寞。（3）師點評過渡：讀得正確流利不夠，還要能讀懂課文的意思。課文我們又讀了一遍，不知生字掌握得如何，老師把這些生字請上了小黑板，（出示詞語，指名認(rèn)讀）看誰讀得又快又準(zhǔn)。讀了課題，你們有什么問題要提嗎？二、初讀課文（一）一讀課文，讀準(zhǔn)字音俗話說“書讀百遍，其義自見。】【設(shè)計理念：課尾輔以動情的詩歌，升華了文章的“重點”，在款款深情的朗讀中，學(xué)生的情感得到升華，情操得到陶冶，價值觀得到內(nèi)化?！驹O(shè)計理念：語文是生活中的語文，要建立文本與生活的聯(lián)系。（配樂《愛的奉獻(xiàn)》 【設(shè)計理念：這個環(huán)節(jié)主要是以“寫回信”為活動載體。】7．教師小結(jié)：掌聲使英子鼓起了勇氣，讓她明白了自己只是行走不方便，其他方面不比正常人差甚至更為出色。4．第二次掌聲呢？又是在什么情況下響起來的？5．出示句子：“故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。本文的核心點是“掌聲”。此環(huán)節(jié)的設(shè)計打破的課文記敘的順序，而是順著學(xué)情的需要，了解英子“掌聲”以后的變化，從而激發(fā)學(xué)生對“掌聲”力量的探究?？珊髞碛⒆幼兞耍龝兂稍鯓幽?？請同學(xué)們趕緊讀一讀第四自然段?！驹O(shè)計理念：本文的難點是通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化，在這里加插寫作的指導(dǎo)，既能突破本文的難點，又能適時地結(jié)合文章的特點滲透寫作方法的指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了語文教學(xué)人文性與工具性的統(tǒng)一。”①猶豫什么意思呢？②上臺講故事多好啊，是自我表現(xiàn)的機會，可英子為什么猶豫呢？③她當(dāng)時的心情呢？④你認(rèn)為帶著怎樣的語調(diào)讀好這句話？⑤全班讀?！雹?指名讀②你從這句話中感受到什么？那你能把你的感受讀出來嗎？③特別是從哪些語句中體會到了？（默默地、早早地、一角、最后一個離開）④全班帶著這種心情讀好這個句子，強調(diào)那些詞語讀重點。】2．細(xì)味“自卑”句子，深入體會英子內(nèi)心（1）請同學(xué)們默讀1??3自然段，用“??”劃出表現(xiàn)英子自卑的句子。（2）讀自讀第一自然段，找出這個詞語所在的句子。三、復(fù)習(xí)詞語（一）課文讀得真好，有信心把這些詞語能讀好嗎？（出示詞語）（二）開火車讀、全班讀。由掌聲的話題過渡到文本內(nèi)容，自然銜接，順理成章。揭題，讀題。讀到這里，你們一定對掌聲的意思有了新的理解，在這里，掌聲已不僅僅是鼓掌的聲音了。相信大家也被感動了。（2）第一次是鼓勵、信任、佩服的掌聲，那這一次的掌聲同學(xué)們想告訴英子的又是什么?.(3)聽到這樣的掌聲，英子千言萬語涌上心頭,此時,英子想說什么?請再次拿起筆,把英子想說的話寫下來？（出示）英子想說:.但是她太激動了,什么也沒說，她只是——（引讀：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下講臺。指名讀第一次掌聲。（4）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，英子終于——（引讀）。為什么？請同桌合作討論。英子為什么立刻把頭低了下去？（2）出示第二句。眼圈兒紅了。交流。（一）掌聲前。上課！上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了以前的英子和現(xiàn)在的英子，以前的英子是什么樣子？現(xiàn)在的英子又是什么樣子的？讓我們再次回到課文中。）小結(jié)：這一節(jié)課我們學(xué)到這，到底是什么原因讓英子發(fā)生這么大的變化？我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。過渡：同學(xué)們，面對自卑的英子，面對孤獨的英子，面對憂郁的英子，你最想看到的是什么？你們真是有愛心的好孩子，在大家的祝福聲中，英子真的變了，讓我們來看看改變后的英子。（1）自讀第1自然段。過渡：掌聲它代表著歡迎，飽含著鼓勵，還曾經(jīng)改變了英子的生活。課文還有一些要求我們會認(rèn)的字，我們也來認(rèn)一認(rèn)吧。出示學(xué)生做的生字寶寶的卡片。四、教學(xué)重、難點重點：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化。理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心，鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。三、情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)愛他人的感情。自由讀全文，遇到生字圈起來，多讀幾遍。5你們覺得這些生字哪個字最難寫？“鼓”、“姿”、指導(dǎo)書寫。把這些詞語放到課文當(dāng)中你們會讀嗎？指名讀課文。）三、走近英子，感受變化學(xué)習(xí)第1自然段。（4）讀了這一段,你能看出從前的英子是個什么樣的孩子？指名回答并隨機板書：自卑、憂郁（6）同學(xué)們體會得真好，你們是從哪些詞感受到這一點的呢？(默默地早早的最后)是?。。ㄐ【毠P：）以前，同學(xué)們交談時，小英是多么想，可是因為，她只能；同學(xué)們游戲時，小英是多么想，可是因為，她只能；（7）看來，同學(xué)們都很理解英子，那時的她不愛說話，默默無聞，多么可憐啊！你能把她的痛苦、孤獨通過朗讀表達(dá)出來嗎？（8）指名讀。（2）英子有了什么樣的變化？（3）現(xiàn)在的英子是個什么樣的孩子呢？指名回答并隨機板書：活潑、自信（4）真替英子的變化感到高興呀！那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎？（女生讀第1自然段、男生讀第5自然段。你們是想用掌聲告訴我什么呢？教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課多好的掌聲啊，今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》這一課。過渡：是什么讓自卑的英子變得如此自信與樂觀？是什么化解了英子的憂傷與孤寂？是（掌聲）二、感悟重點，領(lǐng)會掌聲過渡：真是沒有想到，掌聲擁有這么神奇的力量，會改變一個人，讓我們回到那次難忘的演講中去。生默讀課文，邊讀邊劃，師巡視指導(dǎo)。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來。思考：英子為什么立刻把頭低了下去？讓我們再次齊讀第一自然段，到第一自然段中去尋找答案。英子不上去，行嗎？不行。你們從“猶豫”、“慢吞吞”、“紅紅的”體會什么?(無奈，痛苦，委屈）女生齊讀。1過渡：就在英子萬般無奈,無比痛苦，英子聽到了什么？（掌聲）掌聲一共響了幾次？請快速默讀第四自然段，用波浪線劃出描寫掌聲的句子。（出示句子）（1）當(dāng)她結(jié)束演講的時候，班里又響起了熱烈的掌聲。她被深深地感動了，有多少話要說，千言萬語，萬語千言全都融進(jìn)了她的信中——（出示黑板）師范讀來信。講大家一起讀一讀。4小結(jié)：是?。⊥瑢W(xué)們今天上課表現(xiàn)太棒了，讓我們?yōu)樽约航裉斐錾谋憩F(xiàn)鼓鼓掌！也把這感謝的掌