【正文】 課堂效率的應(yīng)然內(nèi)涵。作為一名年輕教師，一直疑惑什么才是真正的道德課堂？什么才是真正的高效課堂？聽了于春祥老師的《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》后，才覺得豁然開朗，解開了我心中茫然，真是讓我受益匪淺。在學(xué)?？傮w安排下，馬上行動起來，在原有編寫“導(dǎo)學(xué)稿”基礎(chǔ)上，進行進一步細(xì)化，使之更具科學(xué)性、操作性、實效性，將原先只具形式的“小組合作學(xué)習(xí)”充實其內(nèi)容，使之名符其實，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，老師少講，學(xué)生多學(xué)，使課堂成為師生成長的地方，使學(xué)校真正成為“知識超市，生命狂歡”的地方。傳統(tǒng)的課堂在過去有其存在的合理性，我們教師也適應(yīng)了這種課堂，改變雖然痛苦，但也快樂，戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的過程是享受成就感的過程。課堂中的小組合作學(xué)習(xí)是必須的，是發(fā)揮學(xué)生主體與調(diào)動其積極性的有效形式?！敖處熂撮_發(fā)”，作好自己的職業(yè)定位，開發(fā)自己的最大能量；開發(fā)針對性強的課程資源；第四，本書為我們?nèi)绾芜M行變革提供了參考?！拔┙獭睘椤拔W(xué)”；師生關(guān)系，由變傳統(tǒng)師生關(guān)系的“惟師”為“惟生”。這十六字，是教育教學(xué)的“靈魂”，也代表著一切的方法、技巧和出路。”這就是要創(chuàng)建高效課堂。讓我認(rèn)識到了“教師即開發(fā)”，要作好自己的職業(yè)定位，開發(fā)自己的最大能量，真正發(fā)揮“學(xué)生為主體”，讓教室成為學(xué)生成長的空間；真正發(fā)揮“教師的主導(dǎo)”，讓教室成為職業(yè)成功與幸福的場所。構(gòu)建和諧課堂是實現(xiàn)高效課堂關(guān)鍵——讀《高效課堂密碼》有感姓名：谷 曉平單位：超化鎮(zhèn)杏樹崗小學(xué)第三篇：《高效課堂》讀后感《高效課堂》讀后感《高效課堂》讀后感1讀李炳亭老師《高效課堂22條》，讀完了它！很受振奮，收獲很多！他在書中把傳統(tǒng)課堂中存在的問題剖析的淋漓盡致，且生動形象、入木三分，掩卷沉思，收獲頗多。不過問題總是接踵而來，我會把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。從而達(dá)到教學(xué)的目的與歸宿——學(xué)生獨立探究和創(chuàng)造力得到發(fā)展。教師在教學(xué)中就做到只花最少的時間和精力達(dá)到最佳的教學(xué)效果?！耙粋€人是否具有創(chuàng)造力，是一流人才和三流人才的分水嶺“，在新世紀(jì)沒有創(chuàng)造能力，就只能在別人身后爬行。這樣，才能充分調(diào)動每個的學(xué)習(xí)積極性，從而提高全體學(xué)生的水平。也就是課堂中實施分層教學(xué)，使每個學(xué)生都能在課堂上學(xué)有所得。二是：面向全體，面向基礎(chǔ)，注重因材施教。所以要想改掉這一通病，就應(yīng)從加強閱讀入手，彌補現(xiàn)行教材量少、陳舊的不足，加大閱讀量，拓寬知識面，開發(fā)學(xué)生智力，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。書中提到:高效課堂呼喚師生大閱讀。建立和諧的學(xué)習(xí)氛圍。因此，我們要善意地信任和理解學(xué)生，課上似“同學(xué)”關(guān)系，課下似“朋友”關(guān)系，生活中“父子，父女”關(guān)系。對于學(xué)生我們只有堅信他想改變，想成為好人，想有出息，這樣毀人不倦才有動力和基礎(chǔ)，我們工作才不至于失去希望和信心?！懊總€人都有一顆成為好人的心。建立和諧的師生關(guān)系就要信任和理解學(xué)生。實現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵是構(gòu)建和諧的課堂。近期讀《高效課堂密碼》一書，讓我感悟至深。相信在教育專家、各級領(lǐng)導(dǎo)，全國最廣大的一線教師的支持下，相信有你、有我、有他、教改路上我們不寂寞。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題—再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。在傳授知識的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。提高問題的針對性和激勵性，消除學(xué)生怕說錯，問錯和答錯的恐懼心理，以愛心去包容，真正做到讓每個學(xué)生每一堂課都有收獲。課堂教學(xué)能否獲得高效關(guān)鍵在于教師能否做到啟發(fā)引導(dǎo)，精講精練，促使學(xué)生觸類旁通。學(xué)習(xí)杜郎口的精神，以學(xué)生的成長為目的，抓住每一課堂，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與成長奠定基礎(chǔ)，讓課堂真正高效。指導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲取自己所需要的知識，掌握獲取知識的工具以及學(xué)會如何根據(jù)認(rèn)識的需要去處理各種信息的方法。我們一定要在“三心”之道上促高效，在“二益”之下求發(fā)展，在“一個理念”中求生存。應(yīng)積極更新觀念，加強學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。杜郎口是一種精神，一種過程勝于結(jié)果的精神，教育是一件知易行難的事情，是一項系統(tǒng)工程，教育教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，要從實際出發(fā)，遵循規(guī)律，取法自然，因此打造高效課堂是一場攻堅戰(zhàn)、持久戰(zhàn)。杜郎口是一所學(xué)校，一所連續(xù)十年全縣倒數(shù)第一的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)。她們是新人類靈魂的夢工廠??她們共同的起點就是杜郎口！我站在杜郎口，我吟頌杜郎口。杜郎口是個容易叫人產(chǎn)生感慨“母親”，不僅僅是因為他孕育了“孩子”，更重要的是他孕育了“母親”，全國三十家共同體學(xué)校就是她生生不息的傳承者。這正是作為一個社會人應(yīng)該注重的最重要也是最起碼的兩項能力。了解“杜郎口”的人都知道她在每時每刻的反思著，成長著。教師的作用就是把自己的知識能力、分析和解決問題能力不斷地轉(zhuǎn)化為學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力——思維力、生成力、表達(dá)力。書中有一句話讓我深受震撼——“別人問你一個問題，你能不能反問他一個問題？”是呀，換一種方法，換一個角度，效果將多么的不同??！俗話說“授人以魚不如授人以漁”，傳統(tǒng)課堂之所以變?yōu)橹萍s學(xué)生身心發(fā)展的桎俈，原因就在于傳統(tǒng)課堂的教學(xué)觀念和方式是錯誤的。那些近乎忘我的表演，使課堂幾乎變成了教師充分展現(xiàn)自我的舞臺。作為教師，我總覺得只有“講”才能使自己的價值在課堂上得以體現(xiàn)。要想打造高效課堂，我們需要做些什么?我覺得，首先要進行觀念上的轉(zhuǎn)變。第一篇：高效課堂22條》讀后感站在杜郎口，感受成功的喜悅《高效課堂22條》讀后感《高效課堂22條》是李炳亭潛心研究教育10余年，醉心鉆研教學(xué)半輩子的“狂人”的關(guān)于課堂教學(xué)理論探索的精華?？赐旰笞钌畹捏w會是它以最簡潔的語言，概括講述了我們課堂教學(xué)的終極目標(biāo)，給我們的課堂教學(xué)指明了方向。高效課堂的三道高壓線的第一條就是嚴(yán)禁教師在課堂上與學(xué)生搶風(fēng)頭。想想以前，是太陶醉于自己的“講”了。而高效課堂中這種化“講”為“點撥”的智慧與技巧則是我以前從未企及的。高效課堂的優(yōu)秀之處就是它能夠承認(rèn)、尊重、深刻認(rèn)識、正確對待并積極引導(dǎo)、發(fā)揮學(xué)生的“獨立性”，把學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)課堂的“被動接受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃影l(fā)現(xiàn)”，使教師由知識的“施與者”變?yōu)橹R的“開發(fā)者”。使學(xué)生通過高效課堂走向高效學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生是走上社會之后才開始鍛煉自己的交際能力和實踐能力的。杜郎口是在孩子人生觀價值觀初現(xiàn)雛形的時候給予牽引和釋放的。她們從“臨帖”到“破帖”，一步步走向成熟，她們廣泛分布于全國各地，她們是一粒粒火種勢必燎原華夏影響世界。杜郎口是一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，一個地處魯西的一個偏僻小鎮(zhèn)。杜郎口是一種執(zhí)著，一種十年磨一劍的執(zhí)著。要想贏得勝利，決不能心浮氣躁，急功近利。努力遵循一個“理念”：促進學(xué)生全面發(fā)展；做到“二益”：有益于學(xué)生自身的發(fā)展，有益于學(xué)校長遠(yuǎn)的發(fā)展；具有“三心”：:愛心、耐心、恒心。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和促進者，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。以高屋建瓴之勢去把握課堂教學(xué)的微觀結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)高效課堂教學(xué)。高效課堂的核心是學(xué)生精彩的學(xué)習(xí)過程。課堂教學(xué)中教師要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，合作交流，敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，做到精講與交流相互結(jié)合，力避以講代思，以講代練；教師要精選問題，做到問題低起點、分步走，及時反饋與調(diào)控，避免機械重復(fù)，切實減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問的問題情境，鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑時間和空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高?？傊?，構(gòu)建成高效課堂需要本著教書育人，以人為本的宗旨，在教學(xué)實踐中反思、總結(jié)、提升，通過辛勤努力，完善自我、發(fā)展自我、超越自我。讓你，讓我，讓他，讓我們扯下傳統(tǒng)教育的遮羞布，解放課堂，解放學(xué)生，解放思維，解放靈魂，從杜郎口出發(fā)，以共同體為依托讓中國教育吹響中華民族偉大復(fù)興的號角！第二篇：高效課堂讀后感構(gòu)建和諧課堂是實現(xiàn)高效課堂關(guān)鍵——讀《高效課堂密碼》有感從教進十年來，為提高課堂效率我一直在探索實踐，總收效果甚微。反思過去的教學(xué)行為，深感走了不少彎路，今直面《高效課堂密碼》這位“良師益友”，為提高課堂效率，實現(xiàn)高效課堂指明了道路。構(gòu)建和諧的課堂要做到以下幾點：和諧的師生關(guān)系。在以往教學(xué)中，對我的學(xué)生也有不少的抱怨，說他們基礎(chǔ)差，說他們不喜歡學(xué)習(xí)，說他們不聽話——很少對自己教學(xué)行為進行反思?！碧K霍姆林斯基說。如果在我們眼中，學(xué)生無可救藥，我們就很難全心全意去幫助他。和諧的學(xué)習(xí)氛圍。要從三方面做起：一是放手讓學(xué)生讀，讓學(xué)社學(xué)。審視我國現(xiàn)行的教育，只會做習(xí)題而不知或不會讀書，從而導(dǎo)致綜合素質(zhì)低下，這乃是中小學(xué)教學(xué)的一種通病。因此，不管是在課堂中還是在課外，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)讀書意識、讀書興趣、讀書方法、讀書能力和讀書習(xí)慣，擴大閱讀量，豐富學(xué)生的積累，把學(xué)生培養(yǎng)成讀書人，就成了我們的使命。學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，在教學(xué)目標(biāo)上，即要有全體目標(biāo)，又要有分層目標(biāo)。課堂評價時也不能一鍋端，就遵照其原有的水平來進行評價。三是：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新鉆研精神。教學(xué)最本質(zhì)的規(guī)律就是教會學(xué)生學(xué)習(xí)、教會學(xué)生生存，教會學(xué)生鉆研，教會學(xué)生創(chuàng)新。促使學(xué)生由原來的“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，教師也由原來的“教”到達(dá)“不教”。總之，教學(xué)是教師的主要職責(zé)，課堂教學(xué)是教學(xué)中至關(guān)重要的，在一邊學(xué)習(xí)一邊實踐當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)了很多問題，也發(fā)現(xiàn)了很多行之有效的方法。只要面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，一定會不斷提高課堂教學(xué)效率。第一，李先生的書給了我一個重新認(rèn)識課堂的平臺，讓我認(rèn)識到當(dāng)下是到了每一個教育教學(xué)第一線教師革新自己的教育觀念的時候了，傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念、模式、評價等到了非改不可的時候了，傳統(tǒng)的教師地位也到了重新定位的時候?！皩W(xué)生即創(chuàng)造”，只有教師的真正開發(fā)，才能保證學(xué)生的真正創(chuàng)造，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的“探究者、體驗者、合作者、表演者”，保證學(xué)生在課堂上的真正主體地位，“讓學(xué)生在創(chuàng)造中自覺體驗到人生的快樂和學(xué)習(xí)的幸福。第二，讓我認(rèn)識到高效課堂的思想體系，實則就是十六個字：“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生