【正文】 ”。高效課堂要圍繞著這個靈魂來構(gòu)建兩種關(guān)系：教學關(guān)系，變傳統(tǒng)教學關(guān)系的39。第三，在觀念上，我們還要樹立“教育即解放”，解放學生的手，讓他自己去嘗試、探索；解放他的眼睛，讓他自己去觀察；解放他的嘴，讓他自己去探討、表達；解放他的腦，讓他自己去思考、總結(jié)?！陡咝дn堂22條》的實踐操作指導很強，這本書在操作的指導上要弱一些，但仍有較強的操作指導意義，特別是對我們現(xiàn)在如何進行“導學稿”的編寫？如何開展“小組合作學習”？我們在“導學稿”的編寫上提出“五環(huán)節(jié)”，這是為確保學生在課堂上能真正動起來的基本范式和步驟，并不是每樣課型或每堂課都要這樣，但這是課改初期“臨帖”階段所必須的。今天，社會的需要發(fā)生了很大變化，教育的目標發(fā)生了很大變化，教育對象發(fā)生了很大的改變，這要求我們的教育者及教育形式作相應(yīng)的改變，這種改變已到了緊迫的程度。只要我們本著對自己、對學生、對社會負責的精神，在研究的狀態(tài)下教育教學?！陡咝дn堂》讀后感26月16日，我有幸聽了于春祥老師的《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》的報告，感觸頗多。《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》報告分為“課堂信仰密碼”、“課堂模式密碼”、“師生關(guān)系密碼”三大內(nèi)容。正如于春祥老師所言，課堂因展示而精彩，生命因表達而快樂。一、設(shè)計恰當、具體可測的學習目標備課時對目標的確定、內(nèi)容的安排、方法的選擇、場地、器材的運用要做充分的思考與準備，并結(jié)合五年級教材和學生的實際，把“過程與方法”融入到課堂中，設(shè)計出具體可測的目標。三、生動活潑的39。課堂展示要讓學生先在小組內(nèi)展示，然后在課堂展示，展示的形式可多種多樣?！耙粋€人是否具有創(chuàng)造力，是一流人才和三流人才的分水嶺“，在新世紀沒有創(chuàng)造能力，就只能在別人身后爬行。四、點撥生成促發(fā)展在學生展示以后，進入生質(zhì)疑、糾錯，師生質(zhì)疑及師生點撥階段，在學生有疑問的地方，在學生知識生成的過程中，教師的點撥很重要，而教師點撥效果的好壞，在很大程度上取決于教師引導學生找到的匹配新知識的原型和學生真正的原型相距多遠。五、課堂及時檢測，反饋目標的達成課堂檢測是高效課堂不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是教師了解學習目標落實情況的重要手段，在形式上可以多樣設(shè)計上結(jié)合學生的實際情況作到精練有趣實用固定練習和隨機練習結(jié)合個人和小組參與結(jié)合精心設(shè)計。它還可以檢測教師的教學情況。進行了課堂檢測之后，教師才能發(fā)現(xiàn)備課中的不足，才能及時的調(diào)整方法，改變教學策略，從而達到學習目標的實現(xiàn)。讓我們一起在課堂上開行一列“動車組”，即小組合作學習，相信它會把學生帶進一個理想的境界。課堂是學生的戰(zhàn)場，是學生的舞臺，是學生的賽場，教師是課堂的策劃者、主導者、引導者。從備課的角度談?wù)勛约旱恼J識。同樣，教師也必須有好的教案、學案才能上好一堂課。教材是無數(shù)專家用心血與經(jīng)驗編寫而成，是課堂教學的一個載體。教師在備教材時，要根據(jù)教材呈現(xiàn)的內(nèi)容的深淺和學生的實際情況，合理地確定教學內(nèi)容的廣度和深度?！安淮驘o準備的仗”，準備得越充分，越符合學生學習的規(guī)律，上課的效果就會越好。導演如果對劇本、對演員不了如指掌，也就不會導演出內(nèi)容生動、劇情感人的好戲來，教學也是這樣。也就是說，課堂教學能否達到預期的目的，是否收到應(yīng)有的效果，在很大程度上取決于課前的準備工作是否充分。通過一個持續(xù)的流程，“挖掘、目標設(shè)定、明確行動步驟”，實現(xiàn)卓越的成果。這和課改對教師的要求是一樣的。要做到這些離不開課前充分的備課。如果沒有備課時的全面考慮與周密設(shè)計，就沒有課堂上的有效引導與動態(tài)生成；如果沒有上課前的胸有成竹，就沒有課堂中的得心應(yīng)手。所以，為了有精彩課堂的呈現(xiàn)，為了實現(xiàn)高效課堂，為了學生及自己的專業(yè)成長，我們不妨多花點時間認真?zhèn)浜谜n。平時在教學中，總覺得哪里有問題存在，但自己也說不出所以然來，總覺得自己付出了那么多，可為什么收獲卻與付出不成正比呢，也找不到其中的原因，直到讀完了《解密高效課堂》，好多問題也在這里找到了答案。我們的教育教學對象是小學生、12歲以下、未成年人、兒童，雖然不是幼稚寶寶，但離成熟還距離十多年。在很多老師和家長溝通的時候，經(jīng)常會聽到老師說“這個孩子注意力不集中”。孩子們的注意力不集中，其實就是不持久，這受年齡特點的制約。也就是抓住學生注意力最持久的前段時間，在這段時間里給予最重要的知識學習。時間段，于是，對老師們研讀教材的能力提出了很高要求。這樣的學習才是終生難忘的！值得注意的是，因為黃金時間段實在太短，就對課前復習或者導入環(huán)節(jié)提出了更加精致的要求，根據(jù)我的實踐，復習和導入最多不能超過5分鐘，一般控制在3分鐘左右比較好，這樣很有利于新知的學習。讓學生在快樂中學習，在高效課堂中進步，在課堂上發(fā)揮學生的主觀能動性，在展示中體現(xiàn)成功的喜悅。高效、實效、有效的課堂教學，才能讓學生學有所得，學有所感，學有所悟，在課堂上展示才能讓學生親身感受到學習的快樂，成功的喜悅，建立這樣的良性循環(huán)才能讓學生有可持續(xù)的學習興趣，才可能提學習效率。教學是一門藝術(shù)，教師要導之有效，導之高效。認真鉆研大綱和課標，把握好課的重難點，了解學生的心理特點和知識掌握情況，例如，政治課還需要了解熱點時事政治和國家的大政方針等等，只有教師擁有的多才能更好的導，給學生一瓢水，教師課前需要一桶水的準備量。例如，可采用問題教學法，以問題調(diào)動學生的參與度。教師要善用預設(shè)好的問題，也可以捕捉課堂生成的問題，創(chuàng)造學生發(fā)揮主動性的條件。為了使下一節(jié)課，導的更成功。教師要及時的反思自己導的不足和優(yōu)點，完善導的技能?！陡咝дn堂》讀后感5假期看了朱志明老師所著的《讓數(shù)學課堂更高效》，讀了之后受益匪淺。現(xiàn)在教育理念已經(jīng)發(fā)生了改變，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和思維能力，提倡高效課堂，充分調(diào)動學生在課堂上學習的積極性，讓學生真正成為學習的主人。通過看這本書讓我學到很多關(guān)于提高課堂效率的策略，所以在實施新課程標準過程中，要注重慎重的處理教材，精心選取學習材料、恰當運用教學策略都是有效提高課堂效率的途徑和方法，達到高效課堂最佳的教學效果。對教材上有動手操作的內(nèi)容，如果不采用似乎就談不上是一節(jié)好課，即使教材中沒有，也會絞盡腦汁地設(shè)法去運用，但審視和反思一些動手操作，仍然存在許多誤區(qū)。這是一節(jié)“兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)筆算”的教學片段，學生根據(jù)數(shù)學問題“48個桃子，平均分給2只猴子，每只猴子得到幾個桃子？”得出了口算方法：40247。2=4（個），20+4=24（個）后，教師讓學生用小棒代替，每份是24根。為什么動手操作后，學生還是無法探索筆算的方法呢？根源在于，在案例中教師沒有提出具體的要求，學生的操作結(jié)果是只能把口算的結(jié)果予以呈現(xiàn)，這樣數(shù)與形嚴重分離的操作所建立的直觀經(jīng)驗對學生筆算除法的建構(gòu)沒有任何指導意義，反而對筆算除法的探索起到了負作用。通過這樣的操作，學生要思考小棒的呈現(xiàn)方式以及小棒的分與合等問題，做到了將擺小棒的操作與口算的算理相結(jié)合，這樣的教學才是名副其實的數(shù)形結(jié)合，它既能為學生探索筆算除法提供經(jīng)驗，又能培養(yǎng)學生的觀察力，有利于培養(yǎng)學生數(shù)形結(jié)合的方法和能力。在以后的教學中，我要從自身的教學實際出發(fā)，實實在在地完成教學任務(wù)，同時提倡自主創(chuàng)新，張揚個性和合作學習，使課堂教學有實際的意義，學生能夠?qū)W有所得?！陡咝дn堂》讀后感6什么樣的課堂才是真正意義上的高效課堂呢？真正的高效課堂就是師生用最短的時間獲得最大的效率。暑假期間，拜讀了黃昭明老師，戴禮章老師，黃瓊老師的《走向高效課堂》，受益匪淺。僅此還不夠，還要使教師得到‘又好又快的發(fā)展’，最終實現(xiàn)師生共生雙贏。教師高效是學生高效的前提和基礎(chǔ)。如何使教師高效呢？本文中提到可以采取走出去、請進來和校本培訓的方法，但是最重要的是教師自己的需求、內(nèi)部發(fā)展的需要，這就要求教師進行自我培訓、自我打造、自我提升，而其中的關(guān)鍵就是要走進課堂、走進學生、走進問題。走進學生就是正確的看待每一個學生，熱愛學生，從學生的實際出發(fā)，抱有有教無類的思想，盡心盡力的提升每個學生。當然教師的發(fā)展還離不開課后的及時反思，只有反省到自身的不足與缺陷并加以改正，才能茁壯成長。學生高效是課堂高效的核心和關(guān)鍵。全員高效就是所有人的高效，要使每一位學生都高效就是要做到“一個都不能少”“每個都要抓”，而作為教師的職責就是要想方設(shè)法的教好每一個孩子。分數(shù)具有公信力，是最為重要的評價依據(jù)之一，就拿高考來說，想要上好的學校必須要拿高分，一個學校排名離不開分數(shù)，而評價一個教師的能力也是看學生的成績。全程高效就是每一分鐘都高效，課堂效率=課堂有效學習時間/課堂實際使用時間，這就需要教師在教學設(shè)計方面下功夫，從課頭抓到課尾，做到科學化、層次化、有效化。讓學生在自主嘗試中探究學習，在質(zhì)疑問難中探究學習，在討論合作中探究學習，在自我展示中探究學習，在問題解決中探究學習，在實踐活動中探究學習，突出學生學習興趣、學習方法和學習能力的培養(yǎng)。本書以樸實通俗的語言作為書名，讓我一看到書名就有一種求知若渴、愛不釋手的感覺，高效課堂是課改以來中心小學強力推薦的，也是一名小學教師夢寐以求的，作為一名小學老師，深深的感受到現(xiàn)在學生的累，我們不能改變現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀，只能從自身做起，做一些力所能及的事情，力爭使自己的課堂達到高效，盡最大可能減輕學生的課業(yè)負擔。”結(jié)合著黃色的封面，給人以溫馨的感覺?！霸鯓幼寣W習變得快樂？快樂源自成功，源自展示，展示源自自信，自信源自預習?？鞓返娜笔В鹪从谡n堂上學生‘預習權(quán)’的剝奪。這一點，我和于老師產(chǎn)生了共鳴。建立平等的師生關(guān)系，讓老師成為學生的引路人。還課堂給學生，讓課堂成為快樂高效的源泉。這樣的課堂，想不高效都難！“讀一本書，就能激活一些大腦細胞，研究一個問題，又能開發(fā)一些大腦細胞?！边@是于老師的“研究增壽定律”；“愛的奉獻力=幸福的獲取力。……假如你想幸福，請奉獻你的愛。”這是于老師的“愛心與幸福守恒定律”；“在我的心里有一種：要想提升生命的價值，就不能輕視寫?！边@是于老師的“隨筆啟智定律”……這樣的定律還有很多很多。實踐出真知。《高效課堂》讀后感8感謝學校為我們提供了李炳亭的《高效課堂22條》這本書，讀后使我感到受益匪淺。作者從“途徑和方法”入手，結(jié)合新課改的理念和一線教育的實踐智慧，創(chuàng)造性地提