名師談高效課堂讀后感-展示頁
2024-10-28 21:33本頁面
【正文】 與技巧，杜絕形式主義的問答。“方法”是沒有一成不變的，只有真正地適應社會發(fā)展和現實需要的，適合學生學習的方法是最好的。單純的知識講授是不可取的。在教改過程中只有不斷地、認真地、用心地去實踐并總結，才會形成一種合理的教學方式與方法。所以，一種合理的教學方式只能適合某一特定階段，并不能成為永恒。同樣，一種不合乎情理的教學方式、教學方法則會影響教學效果，阻礙學生的進步，最終影響一代人。只有這樣，才能把學生的主體地位落到實處，從而保證教學效率的提高。三、全面推進以培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神為核心的有效課堂教學策略；學生是教與學這對矛盾的主體，只有把他們的積極性充分調動起來，教學效率才能大幅度提高。其次，實現教學內容和教學方法的優(yōu)化組合――學習。二、構建有實效性的課堂教學環(huán)節(jié)模式；一堂課時間雖短，但也是一個相對獨立完整的系統(tǒng)，是一個復雜的微觀教學過程。一、樹立“以學生發(fā)展為本”的理念，探索和創(chuàng)新課堂教學方法 黨的十六屆三中全會中提出的“堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進經濟社會和人的全面發(fā)展。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內（一般是一節(jié)課）高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。第一篇：名師談高效課堂讀后感名師談高效課堂讀后感讀了張仁賢主編的“名師談高效課堂”我的思緒萬千??讓我認識到高新課堂的重要性，追求課堂教學的高效率，是每一位教師不斷追求的目標，它是教學過程的最優(yōu)化，教學效果的最大化，是師生完美配合的結晶。什么是高效課堂？高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。在實際的教學工作中，只有擁有了科學有效的教學思路，才能切實組織、指導好學生各方面的學習?！蔽覀兡贻p教師與學生年齡差距不大，對時尚潮流有一定的敏感力和較好的接受能力，在課堂管理、師生互動等方面自然而然地創(chuàng)造出了一種新型的師生關系。教師的充分備課和學生的充分預習相結合，課堂上就會減少“損耗”，從而能夠大大提高課堂教學效率。教師必須在教材的取舍組合上下功夫，對所講內容的詳略、先后順序、講與練如何結合等必須做出精當的安排。為此，一要教育學生明確學習目的，讓他們認識到學英語的重要性；二要運用鼓勵、表揚等手段，幫助學生克服自卑感，樹立自信心；三是傳授學習方法，指導學生創(chuàng)造性地學習，提高對知識的吸收率；四是激發(fā)學生的學習興趣，教師在課堂上若能運用有趣的實物、簡筆畫或幽默的語調、動作、表情，必能使學生興趣盎然。四、結語：哲學上講正確的意識能夠促進事物的發(fā)展，錯誤的意識則阻礙事物的發(fā)展。事物是不斷變化發(fā)展的。教學方式、教學方法需要不斷地探索和改進。每個人有每個人的講課風格，只有能夠充分調動學生積極性，真正能讓學生學有所獲，學有所得，在一種學生樂學，善學的氛圍中，讓學生健康成長這樣的課我覺得是一堂好課。以上只是我個人觀點，站在英語學習的角度上來思考的。沒有最好的教學方法，只有最適合的教學方法。學生答案與老師的答案不一致時，教師不引導，反復追問，讓學生再答，直追到與自己的標準答案一致為止。因此作為一名普通的教室天天從事著普通的教育工作，但也許就是這種普通也就成就了不普通的學生人生。第二篇：讀名師談高效課堂心得讀《名師談高效課堂》心得本學期第一次擔任小學英語課程，本以為小學三年級的英語很簡單，當真正站在講臺講授這些“簡單”的知識時，我卻意外發(fā)現，教室中靜坐的孩子好像在聽“天書”，完全沒有掌握本堂課的內容，更別說明白課堂的重點了，更無對新知識的好奇與興趣，反思中我看到了這本《名師談高效課堂》
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