【正文】 的一個(gè)民族，對(duì)于花竟有如此的鐘愛(ài)難道不奇特嗎？是呀，國(guó)學(xué)大師為什么不用更美的詞來(lái)贊賞，而用了“奇特”，這是多么令人咀嚼的詞語(yǔ)！聽(tīng)到此處讓我不禁為李老師的設(shè)計(jì)鼓掌，為他在文本之外所進(jìn)行的探究折服。自己的花兒是給別人看的，李衛(wèi)東老師，用自己的教學(xué)技藝，自己的文化素養(yǎng)，為我們?cè)忈屃艘还?jié)真正的語(yǔ)文課堂，讓我們感受到了語(yǔ)文該有的風(fēng)味。其中第一章是何瑩娟教師談的《培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)是作文教學(xué)的靈魂》讓我感受最深，眾所周知，作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文中的一個(gè)難題，教師費(fèi)盡口舌和心機(jī)，學(xué)生仍無(wú)從下筆。三、立足教材，培養(yǎng)語(yǔ)感。首先教師在命題上要有新的突破。教師應(yīng)不斷提升自身專業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中追求課堂高效，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。作為教育工作者，要將高效課堂作為終生的教育追求，永遠(yuǎn)探索、研究和積極實(shí)踐課堂教學(xué)，不斷探索課堂教學(xué)的高效性和有效性。組織管理，主要體現(xiàn)在班級(jí)管理上，課堂教學(xué)要高效實(shí)施，就必須有一個(gè)遵守紀(jì)律、自覺(jué)自愿學(xué)習(xí)的班集體，這就要求班級(jí)的管理要科學(xué)到位，學(xué)生分組要遵循組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則，要求教師既要做好教學(xué)的實(shí)施者，也要做好班級(jí)管理者。國(guó)家省市文件揭示了高效課堂的實(shí)施是自上而下的要求，不是教師自發(fā)、自覺(jué)自愿地從自身教育教學(xué)實(shí)際需求，產(chǎn)生并迫切需要研究解決的實(shí)際問(wèn)題，所以這個(gè)要求必然使高效課堂的實(shí)施帶有被動(dòng)性，實(shí)施的動(dòng)力和目標(biāo)不足，在督導(dǎo)評(píng)估中見(jiàn)到的都是構(gòu)建了怎么樣的教學(xué)模式，實(shí)施了怎么樣的課堂教學(xué)，而看不到教師課堂教學(xué)的智慧和取得的豐碩成果。四是有淵博的專業(yè)知識(shí)，包括本體性知識(shí)（學(xué)科知識(shí)），條件性知識(shí)（教育知識(shí)）和實(shí)踐性知識(shí)（個(gè)人知識(shí)）。高效教師的特質(zhì)也無(wú)非如此，教師只要在專業(yè)成長(zhǎng)和實(shí)施教育教學(xué)中以之為鑒、不斷進(jìn)取，就一定會(huì)成為高效型教師。二是有濃厚的專業(yè)情趣，即喜歡教學(xué)工作、熱愛(ài)所教學(xué)科、關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。在查閱資料和工作中，筆者進(jìn)一步了解到，陜西省高效課堂的實(shí)施是以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》為綱領(lǐng)，以《陜西省教育廳關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)課堂教學(xué)改革工作的通知》（陜教基一〔2013〕9號(hào)）為指導(dǎo)，以各地市制定的實(shí)施方案為準(zhǔn)則，實(shí)施各縣校的課堂教學(xué)改革，建設(shè)高效課堂。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，可以選擇想要補(bǔ)充學(xué)習(xí)的科目，或預(yù)習(xí)新課，或復(fù)習(xí)舊知，或練習(xí)提高，而不被教師干涉。就實(shí)踐的概念，即在一節(jié)課的教學(xué)中，把學(xué)生的預(yù)習(xí)，教師的答疑解惑，學(xué)生的自我認(rèn)知、練習(xí)和鞏固，以及教師教學(xué)效果的檢測(cè)和考核，學(xué)生后續(xù)努力的方向等按課標(biāo)要求，能輕松、自然地讓全部學(xué)生接受、理解并產(chǎn)生積極影響，課后回歸學(xué)生本能的學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)為，這就是高效課堂。希望今后的作文教學(xué)，不在成為難題，學(xué)生都喜歡寫作。除此之外，我想作文的教學(xué)改革，還應(yīng)是觀念上的轉(zhuǎn)變。二、聯(lián)系生活，激活文思——?jiǎng)?chuàng)新的源泉。本書由張仁賢主編，六位在廣東工作的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科的特級(jí)教師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷談對(duì)高效課堂的理解，為我們?nèi)绾翁岣哒n堂效率，實(shí)現(xiàn)高效課堂指明了一條道路?？傊?，李衛(wèi)東老師講課樸實(shí)，他的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)步驟都精心設(shè)計(jì)、扎實(shí)落實(shí)。第四、關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)遣詞精妙我猜測(cè)，很多老師在教授本課時(shí)，可能都會(huì)將“人人為我，我為人人”和“多么奇特的民族”作為對(duì)德意志民族人民高尚的精神品質(zhì)發(fā)出贊嘆。第一、李老師的異地教學(xué)的心理導(dǎo)入，做得非常精妙?！鄂U當(dāng)洪教師工作室談高效課堂》中提到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的就近原則，筆者認(rèn)為教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)遵循就近教材重難點(diǎn)、就近學(xué)生能力、心理、就近教師、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與就近真實(shí)事件等原則，文中還例舉了一些課堂教學(xué)案例來(lái)深入分析遵循這些原則的好處，尤其是那個(gè)新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)運(yùn)用就近原則讓我感悟頗多?！胺椒ā笔菦](méi)有一成不變的，只有真正地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)實(shí)需要的，適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是最好的。同樣，一種不合乎情理的教學(xué)方式、教學(xué)方法則會(huì)影響教學(xué)效果，阻礙學(xué)生的進(jìn)步，最終影響一代人。二、構(gòu)建有