【正文】 化反應(yīng)和還原反應(yīng) 引導：（1）對于此反應(yīng)，誰得到氧，誰失去氧？得到的氧原子與失去的氧原子有什么關(guān)系？（2）反應(yīng)后哪種元素的化合價升高？哪種元素的化合價降低？升高與降低的化合價有什么關(guān)系？（3）進一步分析，可以得到什么結(jié)論？ 板書：二、氧化還原反應(yīng) 過渡：是否只有得失氧的反應(yīng)才是氧化還原反應(yīng)？下面我們來做個實驗探究一下。 ，得出氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)：電子轉(zhuǎn)移（得失/偏移），電子轉(zhuǎn)移表示方法：單雙線條五、教學過程（一）教學環(huán)節(jié) 復習回顧、引入課題、深化課題、實驗探究、氧化還原反應(yīng)的分析討論、問題解決應(yīng)用、拓展知識、總結(jié)。發(fā)展學習化學的興趣，樂于探究物質(zhì)變化的奧秘，體驗科學探究的艱辛和喜悅二、重點難點：氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)——電子轉(zhuǎn)移三、教學方法：復習舊知—實驗探究—探索新知—歸納總結(jié)—練習反饋四、教學思路，引導學生在原有知識基礎(chǔ)上提出問題，深入討論氧化還原反應(yīng)的概念。認識氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移，舉例說明生產(chǎn)、生活中常見的氧化還原反應(yīng)。過程與方法辯證法學習氧化還原反應(yīng)的判斷依據(jù)——化合價的升降。理解氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)、被氧化、被還原、氧化劑、還原劑等概念。？兩者與氧化反應(yīng)還原反應(yīng)的關(guān)系是什么？【板書】氧化還原反應(yīng)的實質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移 在初中化學，我們學習了根據(jù)反應(yīng)物與生成物的種數(shù)、類別對化學反應(yīng)進行分類有：基本類型化合：A+B=AB分解：AB=A+B置換：A+BC=AC+B復分解：AB+CD=AD+CB 【提問】氧化還原反應(yīng)與四種基本反應(yīng)類型有何關(guān)系？ 【板書】氧化還原反應(yīng)與四種基本反應(yīng)類型的關(guān)系【提問】舉出日常生活中應(yīng)用氧化還原反應(yīng)的例子五、總結(jié)本課所學內(nèi)容 六、板書設(shè)計第三節(jié)氧化劑和還原劑一、定義：元素化合價升降二、實質(zhì)：電子轉(zhuǎn)移三、氧化還原反應(yīng)與四種基本反應(yīng)類型的關(guān)系第二篇：氧化還原反應(yīng)教案（范文）氧化還原反應(yīng)教案一、教學目標知識與技能理解、學會用化合價升降的觀點和電子轉(zhuǎn)移的觀點分析氧化還原反應(yīng)。鈉原子和氯原子是經(jīng)過怎樣的變化形成鈉離子和氯離子，進而形成氯化鈉的呢？請同學們帶著上述兩個問題一起來學習一下書本50頁的實驗。金屬鈉是由鈉原子構(gòu)成的。思考】氧化還原反應(yīng)實質(zhì)的探究思考：，你已經(jīng)知道金屬鈉在氯氣中劇烈地燃燒生成氯化鈉。下面讓我們來進入今天的課程學習第三節(jié) 氧化劑和還原劑【媒體展示】分析下列反應(yīng)中Cu、O、Fe、H元素的化合價在相應(yīng)反應(yīng)的前后的變化情況。四、重點、難點的學習與目標完成過程【媒體展示】展示生活生產(chǎn)中有關(guān)氧化還原反應(yīng)的圖片，如電池放電、鐵銹等。認識并建立氧化劑、還原劑概念，能根據(jù)元素化合價預測物質(zhì)性質(zhì)。體會到氧化還原反應(yīng)的普遍存在，并能舉例說明生產(chǎn)、生活中常見的氧化還原反應(yīng)。通過實驗事實和思考，知道氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移。一、教學目標：通過分析多個化學反應(yīng)，學生能夠認識有的化學反應(yīng)中存在元素化合價的變化，建立起氧化還原反應(yīng)的概念。在已學的課程中，鐵與硫酸銅溶液的反應(yīng)、銅與氧氣反應(yīng)等都涉及到氧化還原反應(yīng)。第一篇：16090306張美玉氧化還原反應(yīng)教案氧化還原反應(yīng)教材分析：氧化還原反應(yīng)是一類非常重要的化學反應(yīng)。人類的生產(chǎn)、生活乃至人體生命活動中的新陳代謝等，都離不開氧化還原反應(yīng)，而且氧化還原反應(yīng)貫穿于整個中學化學的學習，是學習中學化學的主線和關(guān)鍵之一。通過這節(jié)內(nèi)容的學習，了解化學放映有不同的分類方法，認識從反應(yīng)中反應(yīng)物元素化合價的升降和電子轉(zhuǎn)移的角度來對化學反應(yīng)進行分類。：通過分析多個化學反應(yīng)，能夠認識有的化學反應(yīng)中存在元素化合價的變化，建立起氧化還原反應(yīng)的概念。：通過氧化還原反應(yīng)的反復學習，培養(yǎng)學生用發(fā)展的觀點、科學的態(tài)度、勇于探索的精神去學習化學；通過情景再現(xiàn)，營造寬松的學習氣氛，激發(fā)學生的思維，激起他們學習化學的熱情。二、重點、難點重點：認識并建立氧化還原反應(yīng)的概念，理解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子轉(zhuǎn)移。難點：掌握鐵及其化合物的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系三、教學方法及學生活動設(shè)計教學方法：問題推進法、實驗探究法學生活動：，回顧“氫氣還原氧化銅”反應(yīng)中氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)的定義?！疽搿可鲜龇磻?yīng)都是氧化還原反應(yīng)，如鐵絲在氧氣中的燃燒反應(yīng)，金屬的冶煉、有氧運動這些都是氧化還原反應(yīng)，人類的生產(chǎn)生活以及生命活動都離不開氧化還原反應(yīng)。 【提問】請同學們從化合價有無變化對上述幾個反應(yīng)進行分類 【設(shè)問】如何定義一個反應(yīng)是不是氧化還原反應(yīng)（師生交流回答）【板書】氧化還原反應(yīng)的定義：在反應(yīng)過程中有元素化合價變化的化學反應(yīng)叫做氧化還原反應(yīng)【練習】下列反應(yīng)中哪些是氧化還原反應(yīng)【提問】什么是氧化反應(yīng)，什么是還原反應(yīng)？請同學們查閱書本回答問題以氧化銅和氫氣反應(yīng)舉例進行分析【觀察這個反應(yīng)屬于氧化還原反應(yīng)嗎？為什么？，一個氯分子是兩個氯原子構(gòu)成的。氯化鈉是由鈉離子和氯離子構(gòu)成的?；卮饐栴}：，判斷它們是否是氧化還原反應(yīng)?？。認識化合、分解、置換、復分解反應(yīng)四種基本化學反應(yīng)類型與氧化還原反應(yīng)的關(guān)系。學會氧化還原反應(yīng)、元素化合價的變化、原子之間的電子轉(zhuǎn)移三者之間的關(guān)系，從本質(zhì)上認識氧化還原反應(yīng)。聯(lián)系歸納總結(jié)法，得出四種基本化學反應(yīng)類型與氧化還原反應(yīng)的關(guān)系。情感態(tài)度與價值觀通過對氧化還原反應(yīng)的學習與研究，感知事物的現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系，對立統(tǒng)一的觀點。（二）教師活動問題一：初中學習過哪些基本化學反應(yīng)類型？請各舉一例。氯水和飽和NaI溶液、飽和NaBr溶液之間能否發(fā)生反應(yīng)？是何種反應(yīng)類型？ 問題三：在氯水和溴化鈉溶液的反應(yīng)中，哪些元素的化合價發(fā)生了變化？為什么會發(fā)生變化？小結(jié)：通過同學的回答，從分析可知：此反應(yīng)前后元素的化合價發(fā)生了改變，故此反應(yīng)就是氧化還原反應(yīng)，進而將初中階段學習的有關(guān)氧化還原反應(yīng)的知識得以拓展，延伸。設(shè)問：有關(guān)氧化還原反應(yīng)的特征，即化合價的改變與什么有關(guān)呢？初中學過在反應(yīng)中粒子間發(fā)生重新組合，元素的化合價發(fā)生變化，必然與原子結(jié)構(gòu)有密切的聯(lián)系，這種聯(lián)系是什么？講解：在2NaBr+Cl2 == 2NaCl+Br2的反應(yīng)中，溴離子失去最外層的1個電子成為 溴原子，化合價由1價升高到0價，被氧化； 原子得到溴離子給出的1個電子成為 而帶負電，化合價由0價降低到－1價，被還原。過渡：為了幫助同學們準確地理解氧化還原反應(yīng)這一概念，下面就用雙線橋來表示氧化還原反應(yīng)有關(guān)概念。本質(zhì)定義：凡是有電子轉(zhuǎn)移（得失、偏移）的反應(yīng)。雙線橋的箭頭始于反應(yīng)物有關(guān)元素的原子或離子，箭頭指向發(fā)生化合價變化后生成物中對應(yīng)元素的原子或離子。（2）單線橋法：在氧化劑和還原劑之間表示電子轉(zhuǎn)移關(guān)