【正文】 目中的托爾斯泰與親眼所見的托爾斯泰的巨大反差。四、精研第一部分指讀：找五名學生每人讀一段，思考：?討論明確：可用課文原句，也可用自己的話概括，擇要如下：(1)須發(fā)：多毛、胡須濃密(2)面部輪廓結構：失調、崎嶇、平庸，甚至粗鄙(3)面部特征：憂郁、愚鈍、壓抑(4)長相：長相平平、普通(5)拜訪者失望之情，作者運用了怎樣的修辭手法，找出來并說說作用。，托爾斯泰豐富的精神世界，通過眼睛充分的表現出來。(沒有條件的地方，可結合前面的彩色插圖加以體會)閱讀、觀賞和討論后明確：：一、(1～5)段主要刻畫列夫?托爾斯泰的外貌特征。，檢查預習生字詞情況，正音、鞏固，重點詞語列舉如下：(1)給加線字注音胡髭 長髯 鬈發(fā) 禁錮 頷首低眉 锃亮 廣袤無垠(2)解釋下列詞語器宇 禁錮 鶴立雞群 正襟危坐軒昂 頷首低眉 誠惶誠恐 廣袤無垠三、整體感知生自行朗讀課文思考：?每部分的主要內容是什么?，為什么重點描寫他的眼睛?要求：朗讀課文時，要在書上作出必要的標記，并思考問題，然后小組討論，之后互相交流。托爾斯泰是十九世紀俄國最偉大的作家，主要代表作有長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜”一個作家為什么會有這樣的影響?今天就讓我們一起來尋找這個答案吧。托爾斯泰以他犀利的筆鋒解剖和批判了那個病態(tài)的社會。許多進步作家被陷害、監(jiān)禁或流放。教學重點、難點，感悟托爾斯泰的深邃而豐富的精神世界教學課時：二課時課前準備熟讀課文，掃除文字障礙，布置學生查閱托爾斯泰生平傳記和作品，以及有關資料，通過媒體，查閱茨威格描寫托爾斯泰的另一篇作品《世間最美的墳墓》，尤其是對托爾斯泰的思想變化和人生追求要有所了解?！读蟹?855年11月到彼得堡進入文學界，其成名作：自傳體小說《童年》（1855）、《少年》（1857），這些作品反映了他對貴族生活的批判態(tài)度，“道德自我修養(yǎng)”主張和擅長心理分析的特色。1854～1855年參加克里米亞戰(zhàn)爭。1847年退學回故鄉(xiāng)在自己領地上作改革農奴制的嘗試。出生于貴族家庭，自幼接受典型的貴族家庭教育。1942年在孤寂與感覺理想破滅中與妻子雙雙自殺。二十年代赴蘇聯，認識了高爾基。后去世界各地游歷，結識羅曼曼蘭和羅丹等人，并受到他們的影響。學生交流資料：介紹作者：斯蒂芬茨威格（1881～1942），奧地利著名小說家、傳記作家，出身于富裕的猶太家庭。對于他，我們一直只聞其名，未見其人。托爾斯泰》教案1課題《列夫托爾斯泰》課型：周次：第二周授課時間：教學目標，有感情的朗讀課文，感知課文內容教學重點體會肖像描寫的作用教學難點體會肖像描寫的作用課前準備熟讀課文，掃除文字障礙。托爾斯泰》教案《列夫所以講解難點句子之前，先要讓學生理解：眼睛——精神、思想——作品，這三者是一體的，這里不僅是寫托爾斯泰的眼睛，更是寫他的思想與靈魂。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。學習這篇課文，我們猶如與兩位大師對話交談，悉心品味，自然能體會到文中豐富而深厚的人文內涵。六、小結本文是奧地利著名作家茨威格傳記作品中可以獨立成篇的一節(jié)。五、拓展訓練教師向學生推薦羅曼托爾斯泰用這種方式反省自己，我們從中能看出他的理想和追求，他對自己的要求很高、很嚴格。——托爾斯泰不僅用敏銳的洞察力去剖析社會、剖析他人，同樣也勇于剖析自己?！獙懗鐾袪査固┯^察社會、人生、時代的廣闊和深細，以及批判的深度和廣度。但他描述托爾斯泰外貌時卻大量使用夸張的手法，強調其長相的丑陋，其用意是什么？ ——用長相的平庸反襯其眼光的犀利，突出其思想與靈魂的高貴這種先貶抑后褒揚的手法叫什么？——欲揚先抑第五段寫客人的失望對表現托爾斯泰有何作用？——用客人的失望從側面來烘托托翁的長相平平第五段作者極力強調客人的虔誠、恭敬與惶恐，目的是什么？——與見面之后的失望形成鮮明對比，突出托翁長相的平庸三、重點語句理解托爾斯泰的眼睛里有一百只眼睛——托爾斯泰的眼睛是最富情感的眼睛，他能流露出各種各樣極為豐富的感情；托爾斯泰有著極為廣闊的視野和社會洞察力，萬千現象都逃不過他的眼睛。第二課時一、復習舊課聽寫詞語：黝黑、禁錮、尷尬、熾熱、軒昂、粗制濫造、藏污納垢、鶴立雞群、正襟危坐、廣袤無垠。粗制爛造鶴立雞群正經危坐誠皇誠恐無可置凝郁郁寡歡引人注目藏污納溝：本課詞匯量非常大，生詞很多，讓學生扎實掌握這些詞語，是教學中的一個不容小視的問題。滯()鈍()錮()尷()帶()純()涸()濫()根據拼音寫漢字。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。五、小結體會文中運用夸張手法對托爾斯泰外貌的描寫。3．當這一副寒光四射的匕首轉而對準它們的主人時是十分可怕的，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。例如：1．托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。透過托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，我們可見這位大文豪的不凡之處?！??他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子”?！薄耙痪^綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。一根根迎風飄動，頗有長者風度”。這種擴大、夸張的描寫，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現得極為生動形象，而且能引起讀者豐富的想像和聯想?？鋸埵窃诿鑼懭嘶蚴挛飼r，故意言過其實，盡量作擴大或縮小的描述。學生討論、交流。奧地利傳記作家茨威格說：“他的墓成了世間最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳墓”，“保護他得以安息的沒有任何別的東西，唯有人們的敬意”。列寧也認為“他的藝術標志著全人類藝術發(fā)展上的一大進步”。他是世界十大文豪之一，美國文學評論家哈洛留給我們的是90卷的文集，馳騁俄國文壇60年的記憶，是《戰(zhàn)爭與和平》《安娜”他的一生，就是在焦慮與不安、對真理不斷地求索和勤奮創(chuàng)作中度過的。生命的最后一個黎明他沒有看見家鄉(xiāng)的風景，而是躺在異鄉(xiāng)一個小火車站站長家的小床上，看著窗外那將亮未亮的天空。對資產階級虛偽腐化的認識和批判，對自身信仰的追尋和探索，使得他痛苦、矛盾、孤獨。他是貴族中的一個精神叛逆者，又是一個覺醒了的精神貴族。他差點被流放，幸虧民眾的輿論阻止了政府的荒唐行為，然而他最終沒有逃脫被開除教籍的命運。他的家曾經是革命者的避難所，是難民的收容所，是改革家的聚會所。他的信仰和行為直接導致了妻子的不解，最終爆發(fā)了家庭危機，夫婦分家，因此他有一段不幸的婚姻。他是這樣想的，也是這樣做的。但他的一生反而受其身份的困擾，無比痛苦，他的信仰注定了他的痛苦。這對我們理解課文非常必要，所以同學們一定要仔細地聽。黯然失色：用以表示相形之下暗淡無光。頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。廣袤無垠：廣闊無邊。形容嚴肅莊重的樣子。鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。藏污納垢：比喻包容壞人壞事。熾熱：極熱。酒肆：酒館。犀利：鋒利；銳利。禁錮：束縛，限制。愚鈍：愚笨；不伶俐。黝黑：黑；黑暗。教學時數：二課時教學過程第一課時一、預習1．給下列加點字注音。教學重點、難點1．對托爾斯泰進行肖像描寫。第一篇：《列夫托爾斯泰》教案《列夫托爾斯泰》教案教學目的1．學習文中細致的肖像描寫。2．體會文章涉及深廣的人文背景。2．托爾斯泰的思想變化和人生追求。胡髭(zi1)長髯(ran2)鬈(quan2)發(fā)黝(you3)黑滯(zhi4)留愚鈍(dun4)禁錮(gu4)軒(xuan1)昂犀(xi1)利侏儒(ru2)酒肆(si4)尷尬(gan1ga4)锃(zeng4)亮甲胄(zhou4)粲(can4)然盎(ang4)然2．解釋下列詞語。滯留：停留不動。器宇：人的外表；風度。軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。侏儒：身材異常矮小的人。尷尬：處境困難，不好處理。粗制濫造：指產品制作粗劣，不講究質量。郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。誠惶誠恐：惶恐不安。古代以東西長度為“廣“，南北長度為“袤”。無可置疑：沒有什么可被懷疑。二、導人同學們，老師給你們介紹一位文學大師。他出生在俄國，他的家族有煊赫的歷史，父親有世襲的爵位，母親是公爵的獨生女兒，所以他是一個天生的貴族。他渴望改革俄國的農奴制度，他想把自己的私人財產分給農民，然后像一個普通人那樣去生活。他放棄了上流社會的風雅和排場，像一個農民一樣親自參加勞動。分家后他把自己現有的著作權和稿費無條件地轉讓或捐出，自己幾乎身無分文。因此他不僅失去了幸福的家庭，更遭到了整個貴族階級的排斥，因為他的特立獨行是對貴族階層和統(tǒng)治階級的反叛和宣戰(zhàn)。他在民眾心中是一座豐碑，但在統(tǒng)治者眼中卻是一顆危險的炸彈，是一把鋒利的匕首。列寧曾經評價他是“俄國革命的鏡子”。他曾經兩次離家出走，一次半路返回，另一次卻讓他永遠地離開了這個世界。他的遺言不是說給妻子兒女的，而是說給這個世界的，他說：“我愛真理。82歲，他走完了自己的一生?？心崮取贰稄突睢?，是他不以暴力抗惡的思想。卜倫稱他是“從文藝復興以來唯一能挑戰(zhàn)荷馬、但丁與莎士比亞的偉大作家”。他生前放棄了自己的貴族身份和生活方式，他死后更是安靜而樸素，在他家鄉(xiāng)的森林中無聲地長眠，墳前沒有墓碑，沒有十字架。三、閱讀課文，整體感知文章主要寫了托爾斯泰的哪一方面？——容貌請用一句話概括他容貌的特點——長相平平，但是目光犀利據此，文章可分為幾個部分？如何劃分？——兩個部分，一、長相平平（15）二、目光犀利（69）四、學習課文(一)找出文中對托爾斯泰外貌描寫的句子，體會其作用。明確：作者對托爾斯泰外貌的描寫，運用了夸張的修辭手法。例如：作者對托爾斯泰的目光的描寫，形容它“像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃”。作者對托爾斯泰的胡子、眉毛、須發(fā)、皮膚是這樣描繪的：“長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛?！皩捈s一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)”。“我們見到的是一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子”。(二)重點理解文中描寫托爾斯泰眼睛的句子。2．??這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質吸進去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。明確：“眼睛是心靈的窗戶”，托爾斯泰的眼睛充滿智慧，讓人感受到的是一位品格高尚的偉人，是一位給人類創(chuàng)造巨大精神財富的偉人。六、布置作業(yè)1．研討與練習一。辨字組詞。．you3()黑xuan1()昂xi1()利侏ru2()酒si4()chi4()熱can4()然長ran2()han4()首低眉廣mao4()無垠an4()然失色改正錯別字。比喻與夸張聯用的修辭手法，極大的增強了文章的文采，課堂上除了讓學生理解那些精彩的比喻句之外，還應該設計一個課堂描寫的練習，讓學生動手去寫他們自己的精彩句子。二、寫作手法托爾斯泰是世界上十大文豪之一，是全世界公認的文壇泰斗，作者對他充滿敬仰。??這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質吸進去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。3．當這一副寒光四射的匕首轉而對準它們的主人時是十分可怕的，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。他的自我剖析，苛刻而殘酷，不留絲毫情面，像插在自己心窩的刀子。四、探究活動課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其知識財富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸福”，這是否矛盾?你怎樣理解作者所說的“幸?！钡暮x?聯系托爾斯泰的生平(主要是晚年的思想變化)，與同學討論：托爾斯泰究竟幸福還是不幸?學生討論、交流，鼓勵發(fā)表獨特的看法。羅蘭《名人傳》一書，讓學生更多地了解托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，理解偉人艱苦奮斗的精神。作者用他力透紙背而又妙趣橫生的文筆為我們描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。七、布置作業(yè)1．研討與練習二。八、課后記錄：學生對托爾斯泰的了解較少，對他的思想與主張更是知之甚少，所以對文中部分句子的理解就有了一定的難度。第二篇：《列夫托爾斯泰》教案《列夫布置學生查閱作者、托爾斯泰生平傳記和作品，以及有關資料，尤其是對托爾斯泰的思想變化和人生追求要有所了解教學媒體多媒體教學過程教學內容教師活動學生活動時間安排導入新課：19世紀俄國最偉大的作家托爾斯泰，以其不朽的著作贏得了世界廣大讀者的廣泛關注。你想知道他的外貌嗎？就讓我們來看一看奧地利作家茨威格是怎樣用入木三分又妙趣橫生的文筆描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的肖像畫的.,請你跟隨作者的筆端，來解讀托爾斯泰的那雙智慧的眼睛，進而感悟他的人格魅力。青年時代在維也納和柏林攻讀哲學和文學。第一次世界大戰(zhàn)時從事反戰(zhàn)工作，成為著名的和平主義者。1934年遭納粹驅逐，先后流亡英國、巴西。教師導入，激發(fā)學生興趣教師引導學生交流所查資料并做簡要概括交流資料1分鐘5分鐘教學內容教師活動學生活動時間安排介紹列夫托爾斯泰：19世俄國最偉大的作家。1840年入喀山大學，受到盧梭、孟德斯鳩等啟蒙思想家影響。1851～1854年在高加索軍隊中服役并開始寫作。幾年軍旅生活不僅使他看到上流社會的腐化，而且為以后在其巨著《戰(zhàn)爭與和平》中能夠逼真地描繪戰(zhàn)爭場面打下基礎。從中篇小說《一個地主的早晨》（1856）之中可以看到他站在自由主義貴族立場主張自上而下改革而在白己莊園試驗失敗的過程。托爾斯泰》教案2教學目標、夸張等修辭手法進行肖像描寫，并體味其作用。教學過程第一課時一、導入新課在19世紀下半葉的俄國，階級矛盾空前尖銳，人民生活困苦不堪。而列夫他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人這樣評價說：“俄國有兩個沙皇，一個是俄國當政的統(tǒng)治者，另一個就是托爾斯泰，真沙皇對托爾斯泰無可奈何，而托爾斯泰卻在動搖著他的統(tǒng)治。二、檢查預習情況?托爾斯泰及其作品，交流、補充、歸納：列夫卡列尼娜》《復活》等，《復活》使托爾斯泰達到了藝術高峰，是他實踐了“最清醒的現實主義標志”。放映托爾斯泰的