【正文】 zī）嘴上邊的胡子。古代以東西長度為“廣”，南北長度為“袤”。形容嚴肅莊重的樣子。頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。尷尬：處境困難，不好處理。誠惶誠恐：惶恐不安。禁錮：束縛，限制。崎嶇：形容山路不平，也比喻處境艱難，這里指不平坦。y237。 guǎngm224。nr225。y237。ngkǒng wnghu225。nshǒudim233。ngjīnwēizu242。 jīqguǎhuān h232。u黝黑滯留愚鈍器宇軒昂犀利侏儒酒肆尷尬粗制濫造藏污納垢y249。ngwūn224。nz224。cūzh236。 jiǔs236。ng xīl236。ng249。n q236。 y（二）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：“讀一讀，寫一寫”中的詞語（依拼音寫漢字）yǒuhei zh236。但他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。他的小說多寫人的下意識活動和人在激情驅(qū)使下的命運遭際。擅長寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。走近作者：斯蒂芬18完成的長篇小說《復(fù)活》，可以說是作家一生思想和藝術(shù)探索的總結(jié)?？心崮取?。60年代創(chuàng)作進入顛峰，創(chuàng)作了史詩性的長篇巨著《戰(zhàn)爭與和平》。少年從50年代開始創(chuàng)作。現(xiàn)在，就讓我們跟隨作者，去凝視托爾斯泰的`眼睛，并由此進入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。托爾斯泰，大家都知道他的作品，請同學(xué)說說他的代表作品。為了更好的體現(xiàn)教學(xué)效果，還采用了百度搜索資料的方法，這樣可以發(fā)揮情感在教學(xué)中的動力的作用，而且還消除了疲勞，激發(fā)創(chuàng)造力的作用。五、教學(xué)方法根據(jù)語文新課程標(biāo)準要求，語文要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。三、教學(xué)重點深入探究課文對人物形象的描寫，領(lǐng)悟托爾斯泰的精神境界和人生追求。茨威格用傳神之筆為我們描繪了一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出他成為著名作家的特質(zhì)和積極的人生追求，對培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)具有潛移默化的作用。托爾斯泰》是人教社八年級下冊第一單元的一篇人物傳記。感悟生命真諦，培養(yǎng)學(xué)生高尚的人生追求。（二）技能目標(biāo)提高學(xué)生的概括能力與分析評價文章思想內(nèi)容的能力。了解托爾斯泰的生平和人生追求及精神境界?！读蟹蛲袪査固凡⑦M而有計劃地閱讀三大代表作長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜托爾斯泰是不幸的，從托爾斯泰晚年厭棄貴族生活，毅然放棄財產(chǎn)，以致于和家人產(chǎn)生矛盾，最后離家出走，客死在火車站這一經(jīng)歷可以看出這一點。幸福的標(biāo)準是能認識事物，認識世界，那么托爾斯泰這個智者能看清真相，他是幸福的。五、探究討論課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其知識財富”，可見他是幸福的。只有當(dāng)我們閱讀了他的有關(guān)作品，才會理解茨威格為什么會對托爾斯泰的眼睛做出如此的評價。作者不僅為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。由此和課文進行比較，學(xué)習(xí)欲揚先抑的寫法，擇要概括為：不同點是前者寫粗鄙、平庸甚至丑陋的外表，后者寫眼睛是珠寶、精美絕倫，正是寫他靈魂的高貴，前后構(gòu)成對比，是欲揚先抑的手法，因此取得了鮮明的藝術(shù)效果。遵照他的遺囑，遺體安葬在亞斯納亞?波利亞納的森林中。)：(1)相同點是比喻和夸張聯(lián)袂運用(2)對不同點的研讀，結(jié)合課下學(xué)生查閱茨威格的描寫托爾斯泰的另一篇作品《世間最美的墳?zāi)埂酚懻撨M行：讓學(xué)生討論：最美的墳?zāi)沟降资窃鯓拥?為什么說是最美的?明確：因為托爾斯泰到晚年一直致力于“平民化”：持齋吃素、從事體力勞動、耕地、挑水澆菜、制鞋。“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠”──引用高爾基的話，夸張地道出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力。，又穩(wěn)又準，擊中要害──目光犀利，有準確的洞察力。(3)眼睛有威力。二、感悟研讀文本學(xué)生推薦朗讀能力強的同學(xué)朗讀第二部分，其他同學(xué)聽讀思考：?，還寫出了什么?(標(biāo)畫原文回答)，與第一部分異同點是什么?學(xué)生結(jié)組討論、交流，并確立中心發(fā)言人在全班討論、明確：，擇要概括：(1)寫犀利目光。(2)“長相平平，是俄國普通大眾的一員”“他與全體俄國人民同呼吸共命運”等。，并進一步體會作者的思想感情。第二課時一、課前檢測?突出的特點是什么?前一部分主要描寫的是托爾斯泰的外貌特征，突出的特點是：(1)托爾斯泰的外貌平庸丑陋。同時通過閱讀，、言行特征以及待客方式，因而對托爾斯泰的形象的認識又加深了一層。(此處要明確夸張的含義以及作用，并從課文中找出運用夸張、比喻等手法來描寫托爾斯泰的外貌特征句子，并仔細體會其表達效果)作用是：比喻和夸張聯(lián)袂運用，不僅使“畫面”氣韻生動，而且使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，使人物形象生動可感。作者對托爾斯泰的眼睛的描寫，已經(jīng)不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的文學(xué)家，對他所處的時代作出準確、深入、全面地描繪，成為時代的代言人。二、(6～9)段描寫列夫?托爾斯泰的那雙非同尋常的眼睛。放映托爾斯泰的肖像圖片，讓學(xué)生仔細觀察，用心體會?？心崮取贰稄?fù)活》等，《復(fù)活》使托爾斯泰達到了藝術(shù)高峰，是他實踐了“最清醒的現(xiàn)實主義標(biāo)志”。二、檢查預(yù)習(xí)情況?托爾斯泰及其作品，交流、補充、歸納：列夫他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人這樣評價說：“俄國有兩個沙皇，一個是俄國當(dāng)政的統(tǒng)治者，另一個就是托爾斯泰，真沙皇對托爾斯泰無可奈何，而托爾斯泰卻在動搖著他的統(tǒng)治。而列夫教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課在19世紀下半葉的俄國，階級矛盾空前尖銳，人民生活困苦不堪。托爾斯泰》教案2教學(xué)目標(biāo)、夸張等修辭手法進行肖像描寫，并體味其作用。從中篇小說《一個地主的早晨》（1856）之中可以看到他站在自由主義貴族立場主張自上而下改革而在白己莊園試驗失敗的過程。幾年軍旅生活不僅使他看到上流社會的腐化，而且為以后在其巨著《戰(zhàn)爭與和平》中能夠逼真地描繪戰(zhàn)爭場面打下基礎(chǔ)。1851～1854年在高加索軍隊中服役并開始寫作。1840年入喀山大學(xué)，受到盧梭、孟德斯鳩等啟蒙思想家影響。教師導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣教師引導(dǎo)學(xué)生交流所查資料并做簡要概括交流資料1分鐘5分鐘教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動時間安排介紹列夫托爾斯泰：19世俄國最偉大的作家。1934年遭納粹驅(qū)逐，先后流亡英國、巴西。第一次世界大戰(zhàn)時從事反戰(zhàn)工作，成為著名的和平主義者。青年時代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。你想知道他的外貌嗎？就讓我們來看一看奧地利作家茨威格是怎樣用入木三分又妙趣橫生的文筆描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的肖像畫的.,請你跟隨作者的筆端，來解讀托爾斯泰的那雙智慧的眼睛，進而感悟他的人格魅力。布置學(xué)生查閱作者、托爾斯泰生平傳記和作品，以及有關(guān)資料，尤其是對托爾斯泰的思想變化和人生追求要有所了解教學(xué)媒體多媒體教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動時間安排導(dǎo)入新課：19世紀俄國最偉大的作家托爾斯泰，以其不朽的著作贏得了世界廣大讀者的廣泛關(guān)注。托爾斯泰》教案《列夫正文：《列夫托爾斯泰》教案《列夫托爾斯泰》教案1課題《列夫托爾斯泰》課型：周次：第二周授課時間：教學(xué)目標(biāo)，有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容教學(xué)重點體會肖像描寫的作用教學(xué)難點體會肖像描寫的作用課前準備熟讀課文，掃除文字障礙。對于他，我們一直只聞其名，未見其人。學(xué)生交流資料：介紹作者：斯蒂芬茨威格（1881～1942），奧地利著名小說家、傳記作家，出身于富裕的猶太家庭。后去世界各地游歷，結(jié)識羅曼曼蘭和羅丹等人，并受到他們的影響。二十年代赴蘇聯(lián)，認識了高爾基。1942年在孤寂與感覺理想破滅中與妻子雙雙自殺。出生于貴族家庭，自幼接受典型的貴族家庭教育。1847年退學(xué)回故鄉(xiāng)在自己領(lǐng)地上作改革農(nóng)奴制的嘗試。1854～1855年參加克里米亞戰(zhàn)爭。1855年11月到彼得堡進入文學(xué)界，其成名作：自傳體小說《童年》（1855）、《少年》（1857），這些作品反映了他對貴族生活的批判態(tài)度，“道德自我修養(yǎng)”主張和擅長心理分析的特色?！读蟹?。教學(xué)重點、難點，感悟托爾斯泰的深邃而豐富的精神世界教學(xué)課時：二課時課前準備熟讀課文，掃除文字障礙，布置學(xué)生查閱托爾斯泰生平傳記和作品，以及有關(guān)資料，通過媒體，查閱茨威格描寫托爾斯泰的另一篇作品《世間最美的墳?zāi)埂?，尤其是對托爾斯泰的思想變化和人生追求要有所了解。許多進步作家被陷害、監(jiān)禁或流放。托爾斯泰以他犀利的筆鋒解剖和批判了那個病態(tài)的社會。”一個作家為什么會有這樣的影響?今天就讓我們一起來尋找這個答案吧。托爾斯泰是十九世紀俄國最偉大的作家，主要代表作有長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜，檢查預(yù)習(xí)生字詞情況，正音、鞏固，重點詞語列舉如下：(1)給加線字注音胡髭 長髯 鬈發(fā) 禁錮 頷首低眉 锃亮 廣袤無垠(2)解釋下列詞語器宇 禁錮 鶴立雞群 正襟危坐軒昂 頷首低眉 誠惶誠恐 廣袤無垠三、整體感知生自行朗讀課文思考：?每部分的主要內(nèi)容是什么?，為什么重點描寫他的眼睛?要求：朗讀課文時，要在書上作出必要的標(biāo)記，并思考問題，然后小組討論，之后互相交流。(沒有條件的地方，可結(jié)合前面的彩色插圖加以體會)閱讀、觀賞和討論后明確：：一、(1～5)段主要刻畫列夫?托爾斯泰的外貌特征。，托爾斯泰豐富的精神世界，通過眼睛充分的表現(xiàn)出來。四、精研第一部分指讀：找五名學(xué)生每人讀一段，思考：?討論明確：可用課文原句，也可用自己的話概括，擇要如下：(1)須發(fā)：多毛、胡須濃密(2)面部輪廓結(jié)構(gòu)：失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙(3)面部特征：憂郁、愚鈍、壓抑(4)長相：長相平平、普通(5)拜訪者失望之情，作者運用了怎樣的修辭手法，找出來并說說作用。，再次觀看肖像圖片(或彩色插圖)思考：你如何評價托爾斯泰的相貌?交流討論，總結(jié)如下：長相粗鄙：多毛、濃胡須、矮身材，普通、平凡五、教師總結(jié)本部分前幾段細致入微地描繪了托爾斯泰的外貌，生動描述了拜訪者心目中的托爾斯泰與親眼所見的托爾斯泰的巨大反差。這樣描寫非但沒有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到相反相成的藝術(shù)效果，相互襯托，使托爾斯泰的外貌包括眼睛給讀者留下強烈的印象六、布置作業(yè)，最精彩、印象最深的地方是什么?為什么?，找出表明代表作者思想傾向的語句，并進一步體會作者的思想感情。(2)和普通人一樣，混在人群里分辨不出來。舉例如下：(1)“有長者風(fēng)度，天父般地如卷起滔滔白浪的大胡子”。擇要概括：慈祥、善良，并揭示出托爾斯泰的人生追求和心路歷程。(2)寫目光蘊情豐富。(4)贊美目光犀利，同時揭示他人生的不幸?！斑@對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波……”──寫出托爾斯泰觀察社會、人生、時代的廣度和深度，展現(xiàn)了時代的本質(zhì)和要求。(相關(guān)的語句還有很多，要求學(xué)生細加體會，討論交流。并希望放棄私有財產(chǎn)和貴族特權(quán)，因而和他的夫人意見沖突，家庭關(guān)系變得緊張起來，后來他終于秘密離家出走，途中感冒，于1911月20日(俄歷11月7日)病逝在阿斯塔波沃火車站。加上在《復(fù)活》中反對上帝，不信來世，被官方教會革除了教籍，墳上沒有豎立墓碑和十字架，但托爾斯泰以他深邃而豐富的思想，給人類留下了豐富的精神食糧，因而最簡陋的墳?zāi)贡环Q為“世間最美的墳?zāi)埂?。三、教師總結(jié)托爾斯泰是一位文學(xué)巨匠，創(chuàng)造了很多世界第一流的作品。文章的字里行間滲透著作者對托爾斯泰的崇敬贊美之情。四、質(zhì)疑問難可結(jié)合課后練習(xí)第二題進行，以討論的方式解決，言之成理即可。但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸?！?，這是否矛盾?你怎樣理解作者所說的幸福的含義?(答案不唯一，只要言之成理即可，參考答案如下：不矛盾。從另一方面說，托爾斯泰看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡最大的努力去改變它卻徒勞無功，這是痛苦的。)六、拓展延伸，寫一篇小論文，論題為：托爾斯泰是幸福還是不幸。羅蘭的《名人傳卡列尼娜》《復(fù)活》。托爾斯泰》教案3一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)學(xué)習(xí)運用比喻、夸張描寫人物肖像的方法。感受文章語言的簡潔清麗之美。（三）德育目標(biāo)體會茨威格對偉人托爾斯泰的崇敬之情。二、教材分析《列夫本文同時也是奧地利著名作家茨威格傳記作品《三作家》中可以獨立成篇的一節(jié)。本文重點突出，語言生動，表達手法豐富，對學(xué)生寫作也極具示范作用。四、教學(xué)難點賞析課文的寫作特色，學(xué)習(xí)描寫人物形象的方法。因此在設(shè)計教學(xué)方法時主要設(shè)計了朗讀、感悟相結(jié)合，自由、合作相結(jié)合的教學(xué)方法。六、教學(xué)準備多媒體課件七、課時安排兩課時八、教學(xué)過程第一課時（一）情景導(dǎo)入走近托爾斯泰：提起列夫他是俄國偉大的作家之一，也是世界文豪，他長相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛。托爾斯泰，俄國作家，1828～1910早年父母雙亡，自幼接受嚴格的貴族家庭教育。早期作品有自傳體三部曲《童年青年》等。70年代創(chuàng)作了長篇小說《安娜80年代以后，托爾斯泰仍不斷有杰作問世。晚年的托爾斯泰始終為自己的思想情緒與農(nóng)民有距離而深感痛苦。茨威格（1881～1942），奧地利著名的傳記作家。作品有《月光小巷》《看不見的珍藏》《一個陌生女人的來信》《象棋的故事》等。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長，他比較喜歡某種戲劇性的情節(jié)。初一時，我們曾學(xué)過他的作品《偉大的悲劇》。lid249。yǔ j236。 xuān225。 zhūr gāng224。l224。o c225。g242。y249。l236。nzh232。 h224。ich233。ngch233。kězh236。224。nshīs232。own郁郁寡歡鶴立雞群正襟危坐頷首低眉誠惶誠恐無可置疑黯然失色廣袤無垠解釋詞語藏污納垢：比喻包容壞人壞事。器宇：人的外表；風(fēng)度。鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。廣袤無垠：廣闊無邊。犀利：鋒利；銳利。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。甲胄：盔甲粲然：鮮