我的伯父魯迅先生評(píng)課稿-展示頁(yè)
2024-10-28 19:03本頁(yè)面
【正文】 的講解過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到魯迅先生的高貴品質(zhì)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育——照應(yīng)其開(kāi)篇那句“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”，加深學(xué)生對(duì)導(dǎo)入部分的更深一步理解。在本節(jié)課里，劉老師對(duì)課文中的基礎(chǔ)知識(shí)字斟句酌，從不放過(guò)。這樣由“因”推出“果”，很巧妙地將部分和整體有機(jī)地銜接起來(lái)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程重點(diǎn)突出，安排緊湊，氣氛活躍，效果顯著。第二篇：我的伯父魯迅先生評(píng)課稿《我的伯父魯迅先生》評(píng)課稿首先非常感謝教委為我們這些年輕教師們提高了這次向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，聽(tīng)了劉老師的這節(jié)課，我感受頗深。記得著名特級(jí)教師竇桂梅曾說(shuō)過(guò)：“差的教師只教語(yǔ)文知識(shí)，好一點(diǎn)的語(yǔ)文教師教語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，最好的教師提供學(xué)習(xí)資源。我和盧老師在一個(gè)辦公室里共事，我看到的不只是她課堂上的精彩，我還看到了一位青年老師渴望進(jìn)步、追求理想的一顆熾熱的心，她一次又一次不厭其煩地試課，一次又一次地聽(tīng)取各位老師的意見(jiàn)，一次又一次地修改教案。最讓我印象深刻的是，在盧老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“救助車夫”這一段，課文里一連出現(xiàn)了許多個(gè)動(dòng)詞，盧老師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到“半跪”一詞，然后再指導(dǎo)學(xué)生到課文中去找哪些地方可以看出魯迅就這樣跪了許久？這一跪，跪出了什么？（學(xué)生創(chuàng)造性地說(shuō)：跪出了憐愛(ài)、跪出了同情……）半跪，跪出了“愛(ài)”。課堂結(jié)構(gòu)渾然天成，天然去雕飾。課堂中時(shí)時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)回味著這個(gè)句子：“我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父的面了，聽(tīng)不到他的聲音了，也得不到他的愛(ài)撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。第一篇：我的伯父魯迅先生評(píng)課稿《我的伯父魯迅先生》評(píng)課發(fā)言稿：我?guī)е活w學(xué)習(xí)的心走進(jìn)了盧璐老師的課堂。盧老師一手雋秀的粉筆字，精煉的問(wèn)題，犀利獨(dú)特的語(yǔ)言，豪放派的朗讀將魯迅先生的形象表現(xiàn)得淋漓盡致?！苯议_(kāi)作者靈魂深處的傷痛，喚起學(xué)生情感上的共鳴。盧老師還能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)深入開(kāi)掘，并滲透寫(xiě)作方法指導(dǎo)。這一細(xì)節(jié)的敲打，魯迅?jìng)ゴ蟮娜烁窬褴S然于課堂，如汩汩甘泉直沁學(xué)生的心田。由于魯迅離孩子們很遙遠(yuǎn)，課文多處出現(xiàn)含義深刻的句子，為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，盧老師于課外指導(dǎo)孩子們讀《小學(xué)生魯迅讀本》，讓孩子們有備而學(xué)，課內(nèi)又引用蕭紅的作品，提供多面性的渠道去了解魯迅?！闭n堂教學(xué)的時(shí)間和空間是有限的，盧教師在教學(xué)中發(fā)揮了課堂教學(xué)向課外的輻射作用，使有限的時(shí)間、空間獲得無(wú)限的延伸，使課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合，做到“取法于課內(nèi)，得益于課外”。從中學(xué)到了許多自身欠缺的東西，對(duì)于劉老師的這節(jié)課我作出如下評(píng)課：一、教中求變，加深印象在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，《我的伯父魯迅先生》共分五段，劉老師并沒(méi)有按照傳統(tǒng)的教學(xué)程式，由課文開(kāi)頭向末尾講，而是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容先講二至五段，重點(diǎn)分析后四件事情，由魯迅先生生前的這四件事推出第一段中為何魯迅先生在去世后如此受到愛(ài)戴。二、既重文字，又抓思想。如對(duì)文中多音字“挨、扎”二字讀音的強(qiáng)調(diào)，對(duì)文中“扶、蹲、跪、來(lái)、洗、敷、扎”等動(dòng)詞的推敲，無(wú)不精雕細(xì)鏤。三、三維目標(biāo)，同步推進(jìn)在這節(jié)課中，劉老師不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，而且還十分重視學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的培養(yǎng)，重視學(xué)生情感教育，兼顧能力訓(xùn)練。四、循序漸進(jìn)、步步深入在這節(jié)課的前半部分，劉老師通過(guò)讓學(xué)生尋找課文在格式方面的區(qū)別，引出課文共
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