我的伯父魯迅先生評課稿-資料下載頁
2024-10-28 19:03本頁面
【正文】 的動作描寫，讓學生品讀，讀出魯迅救助車夫的細致、周到。并提示學生救助這個素不相識的車夫的可是聞名世界的大文豪啊！讓學生感受魯迅的平易近人及對勞動人民的深厚感情。此時，再讓學生深情地讀一讀，魯迅的形象在學生心目中更高大了許多。再如，“這時候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上，不再有和我們一起過春節(jié)時那種慈祥的愉快的表情了，變得那么嚴肅。他沒有回答我，只把他枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。”這是本文最難理解的一部分，其中“兩個清清楚楚”加上“而且現(xiàn)在也”強調(diào)了印象之深，車夫的遭遇讓魯迅再次看到了舊社會的罪惡，他無法控制這種對舊社會憎惡的情感。所以他半天沒動，最后深深地嘆了口氣，無言的動作，深深的嘆息，這樣的情感，只簡單的講道理，學生是很難理解的。所以在學生自讀的基礎上，我對學生說“老師也想讀讀，行嗎？”我?guī)е钌畹?、濃濃地情感來讀這一段，并在最后也真的深深地嘆口氣，這樣情感的傳遞比教師用多少語言講解都有效。然后讓學生也像老師一樣讀一讀，讀著讀著，魯迅的憎惡、魯迅的無奈就會深入學生心中，讀著讀著，魯迅為別人想得多，為自己想得少品質(zhì)就會凸顯。教師再追加問題，魯迅嘆的是什么氣，學生很自然的想到這是魯迅對勞動人民的同情，對國家命運的擔憂。最后，讓學生帶著自己的理解再讀一讀這段。此時，學生已經(jīng)在用心和魯迅交流了，不僅為自己想得少，為別人想得多的人格魅力已扎根在學生心中。而且，學生更明白了魯迅心中沒有自己，有的只是勞苦大眾，他牽掛的全中國人民，關心的是國家的命運。文章學到這，不僅對課文有了更深的理解，還更深層次的讀懂了魯迅，水到渠成般的突出了重點，突破了難點。至于關心女傭一環(huán)節(jié)則可以一筆帶過。在本課即將結(jié)束之際，我又課外延伸了著名詩人臧克家為紀念魯迅先生寫的《有的人》，學生的感情再一次得到了升華。在學生沉浸在魯迅的思想、魯迅的人格魅力之中時，也領悟到了開課時教師的問題，為什么魯迅先生會得到那么多人的愛戴和崇敬，這樣設置，不但解答了學生心中的疑問，而且課堂十分嚴謹、完整。最后，教師以意味深長的話語結(jié)課，同學們，周曄的文章早已寫完，《我的伯父魯迅先生》已經(jīng)學完，而對魯迅先生的認識才剛剛開始，讓學生產(chǎn)生對魯迅的好奇、向往、崇敬之感。課后把《社戲》、《從百草園到三味書屋》這兩篇魯迅的文章推薦給學生，加深學生對魯迅的認識。在主體課文的教學中，我適時的沒有過多的使用多媒體，只是在教學魯迅救助車夫時讓學生看圖片，清晰的感受魯迅的細心周到。在鏈接《有的人》這首詩時使用課件，讓學生讀起來更方便。下面再說說我的板書設計，我的板書非常簡單，除課題外，就是三個圍繞中心的小標題及本文的中心句。這樣設計對于這樣復雜又難理解的文本來說，不但清晰的傳遞給學生文章的主體，而且簡潔、明了又不失大方五、說教學反思我感覺整堂課做到了以學生為主體的教學方法，教學效果、教學效率實現(xiàn)了最優(yōu)化，學生對教學目標，重難點的理解都比較透徹，而且學生自讀自悟，課程結(jié)束之際，情感得到了升華，對魯迅產(chǎn)生了崇敬之情，特別是，在以后，隨時看到魯迅的文章或是魯迅的信息時，學生都會很感興趣，都會想起魯迅是這樣的一個為自己想得少，為別人想得多，時刻關心國家命運的人。以上是我的說課，還請各位老師多指正！
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