我伯父魯迅先生-資料下載頁(yè)
2025-06-22 21:31本頁(yè)面
【正文】 們?cè)倨肺哆@句話──他為自己……（學(xué)生帶著自己更深的感受讀。）第三課時(shí)一、激情引入從前面的學(xué)習(xí)中，我們深深感受到魯迅先生一心為別人的崇高精神，在文中還有個(gè)故事，表面上好象看不出它與中心的關(guān)系，但只要我們細(xì)細(xì)品味，我們定然會(huì)有所收獲。二、學(xué)習(xí)“談碰壁”這個(gè)故事。自己讀這一段課文，看看有沒(méi)有什么不理解的地方。作者恍然大悟，是真的全明白了嗎？你聽(tīng)說(shuō)過(guò)或遇到過(guò)鼻子被墻壁碰扁的事情嗎？誰(shuí)收集到了關(guān)于那個(gè)時(shí)代的社會(huì)背景資料，給大家交流交流。（如果學(xué)生沒(méi)收集到教師就做介紹）師:那么,伯父說(shuō)的“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎？”究竟含著什么意思呢？我們來(lái)看屏幕上魯迅先生的一段話──—中國(guó)各處是壁,然而無(wú)形,像“鬼打墻”一般,使你隨時(shí)能“碰”。聯(lián)系魯迅那個(gè)時(shí)代的情況,讀讀這段話,想一想、議—議:“四周圍黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？（生思考、討論）師:同學(xué)們想一想,談“碰壁”與表現(xiàn)伯父為自己想得少,為別人想得多也有聯(lián)系嗎？ 師:生活在舊中國(guó)最黑暗時(shí)代的魯迅先生正因?yàn)闉閯诳啻蟊娤氲枚?所以他才會(huì)將個(gè)人安危置之度外,橫眉冷對(duì)千夫指,不怕“碰壁”,英勇抗?fàn)?讓我們一道來(lái)背一背（手指屏幕）今天學(xué)到的這兩句詩(shī)── （師生齊背）橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛。［評(píng)：伯父關(guān)于鼻子扁平的話含義深刻,不易理解。當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的介紹是必要的，再借用用魯迅先生的話，更能讓學(xué)生體會(huì)到當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，“黑洞洞”“碰壁”的言外之意就不言而喻了。］三、學(xué)習(xí)第一段魯迅先生就是這樣一個(gè)為別人想的多，為自己想的少的人，所以他也得到了人們的愛(ài)戴，（板書(shū)：愛(ài)戴）在先生去世以后，才會(huì)有那么多人來(lái)吊唁他。直到今天，魯迅先生的音容笑貌仍留在人們的記憶中，也深深地印在我們的心里。1．自讀閱讀鏈接部分。2．（大屏出示《有的人》）配樂(lè)齊聲朗誦。[評(píng)：最后讀閱讀鏈接，升華情感，在配樂(lè)朗誦詩(shī)歌中，盡情抒發(fā)對(duì)先生的愛(ài)戴之情。]板書(shū)設(shè)計(jì)1我的伯父魯迅先生為別人想的多愛(ài)戴為自己想的少 [評(píng)與思：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有完全按照傳統(tǒng)的教學(xué)程式，由課文開(kāi)頭向末尾講，而是打破文章的結(jié)構(gòu)，首先從整體入手，緊緊圍繞文章的中心句展開(kāi)學(xué)習(xí)。教師直撲末段中心句，再學(xué)習(xí)二、四、五段，接著再由易到難，學(xué)習(xí)難點(diǎn)段落三段，這樣用一個(gè)中心句將部分和整體有機(jī)地銜接起來(lái)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程重點(diǎn)突出，難點(diǎn)也得到了突破。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)不是孤立的，這一篇教學(xué)設(shè)計(jì)將單元知識(shí)進(jìn)行了整合，將現(xiàn)代詩(shī)《有的人》納入了本次學(xué)習(xí)，另外，課內(nèi)外知識(shí)的結(jié)合也體現(xiàn)得非常好，課外資料的應(yīng)用恰到好處。建議在進(jìn)行本次教學(xué)之前，一定要讓學(xué)生充分收集整理相關(guān)資料。]
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