【正文】 的方法。因此，）我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中重在體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用。突出學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，啟迪學(xué)生思維。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究意識(shí)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣，我主要采取的教法有：創(chuàng)設(shè)情境法、講解法、朗讀法、設(shè)計(jì)練習(xí)等；準(zhǔn)備讓學(xué)生運(yùn)用“讀課文——畫句子——品句子——談感受——悟?qū)懛ā畋砀瘛绷綄W(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)本課。（情境教學(xué)法：崔巒同志說過，在情境中進(jìn)行語言文字訓(xùn)練事倍功半。運(yùn)用多媒體手段，再現(xiàn)魯迅先生追悼會(huì)場(chǎng)面，為激發(fā)學(xué)生對(duì)魯迅的高尚人品的崇敬之情，奠定情感基調(diào)；講解法：老師通過寥寥數(shù)語就課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、寫作背景、人物介紹等內(nèi)容向?qū)W生講解、講述、講讀，從而實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用；朗讀體會(huì)法：通過導(dǎo)讀、默讀、份角色朗讀、感情朗讀，讓學(xué)生走近人物，體會(huì)作者的寫作方法，感受文章的思想感情，與作者產(chǎn)生情感共鳴，達(dá)到提高學(xué)生語言感悟能力的目的；自主學(xué)習(xí)完成練習(xí)法：是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，以自主學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生能力和習(xí)慣的一種教學(xué)方法。教會(huì)學(xué)生自主自主學(xué)習(xí)，是推進(jìn)課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育的重要任務(wù)。六年級(jí)學(xué)生有一定的語文學(xué)習(xí)能力，因此，在完成字詞教學(xué)的過程中，主要通過學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)、能力，運(yùn)用工具書進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成練習(xí)、掌握生字新詞的正確讀寫。合作探究法：現(xiàn)代教育的教學(xué)理念不是把現(xiàn)成的知識(shí)教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力是實(shí)施素質(zhì)教育，貫徹《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，科學(xué)精神，創(chuàng)新意識(shí)和生存、生活能力，及終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力與方法，培養(yǎng)學(xué)生具有優(yōu)秀品德情操和心理素質(zhì)的有效途徑，也是實(shí)現(xiàn)語文現(xiàn)代性教育的行之有效的教學(xué)方法。綜合運(yùn)用此方法，采取一導(dǎo)、二扶、三放的教法，引導(dǎo)學(xué)生“讀課文——畫句子——品句子——談感受——悟?qū)懛ā畋砀瘛睂W(xué)習(xí)重點(diǎn)段——救助車夫之后，讓學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用此法自主學(xué)習(xí)5大段并完成圖表練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)文章思想感情，掌握作者描寫人物的方法。）四、說教學(xué)流程這篇課文是一篇精讀課文，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)來完成教學(xué)任務(wù)。第一課時(shí)，（在復(fù)習(xí)導(dǎo)入板書課題之后，首先讓學(xué)生交流課前查閱的資料，了解與本課有關(guān)的背景，為理解課文做好鋪墊。接著讓學(xué)生初讀課文，自主識(shí)字，）掃清生字新詞障礙，正確流利的通讀課文。（然后學(xué)生默讀課文，熟悉課文內(nèi)容，）理清課文脈絡(luò)，給每部分加一個(gè)小標(biāo)題（并板書如下：受愛戴——談《水滸傳》——談碰壁——救助車夫——關(guān)心女傭。）下面我著重說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)： 為了突出這篇課文的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我簡(jiǎn)化教學(xué)過程，把教學(xué)的定位定在理解、品味語言，注重語文的工具性和人文性的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，全員參與。同時(shí)巧妙地發(fā)揮教師的作用，讓學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)地位得到和諧、完美的落實(shí)。這堂課主要有五大環(huán)節(jié)。（一）、播放視頻，情境導(dǎo)入。首先，我對(duì)照魯迅先生追悼會(huì)的情景視頻，配音解說，再現(xiàn)課文的第一大段重點(diǎn)內(nèi)容。然后請(qǐng)學(xué)生談?dòng)^后感受。這一情景的創(chuàng)設(shè)，“未定曲調(diào)先有情”，拉近了學(xué)生與魯迅的距離，吸引了學(xué)生的注 意力，讓學(xué)生不由自主的進(jìn)入到魯迅先生的事跡中。（二）、默讀課文，理清脈絡(luò)，找準(zhǔn)理解課文的突破口。在學(xué)生自由談感受之后，我提出問題：魯迅先生為什么會(huì)受到這么廣泛的愛戴？請(qǐng)學(xué)生默讀課文，找到課文中的句子。理解并板書本文中心句：他為自己想得少，為別人想得多。再問：文中的“別人”指哪些人？板書：親人、車夫、女傭我再問：你覺得課文中的那幾件事最能體現(xiàn)魯迅先生為別人著想的品格？這樣就抓住了課文中“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的中心句，讓學(xué)生圍繞這一中心句來了解魯迅先生的事跡。（三）、精讀重點(diǎn)段落——《救助車夫》，品味課文思想及寫法，指導(dǎo)學(xué)法。我用（以下流程：“讀課文——畫句子——品句子——談感受——悟?qū)懛ā畋砀瘛保┝綄W(xué)習(xí)法指導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程逐步總結(jié)，用多媒體課件一一展示六步學(xué)習(xí)法，同時(shí)相機(jī)課件出示重點(diǎn)句子（爸爸跑到伯父家里，不一會(huì)兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。這時(shí)候，我清清楚楚的看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動(dòng)，最后深深的嘆了口氣。）、填表格練習(xí)（發(fā)給學(xué)生空白表格）、并相機(jī)板書：善良 例句 人物品質(zhì) 寫作方法伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。”“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？” 含蓄、幽默、風(fēng)趣 頑強(qiáng)、樂觀 語言 對(duì)話爸爸跑到伯父家里，不一會(huì)兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。善良，俯首甘為孺子牛 動(dòng)作這時(shí)候，我清清楚楚的看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動(dòng)，最后深深的嘆了口氣。痛恨舊社會(huì) 同情勞動(dòng)人民 神態(tài)（四）、教師由扶到放，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)通過運(yùn)用（“讀課文——畫句子——品句子——談感受——悟?qū)懛ā畋砀瘛保┝綄W(xué)習(xí)法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)“談《水滸傳》”、“談碰壁”、“關(guān)心女傭”段落。達(dá)到理解重點(diǎn)句子（伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！薄澳阆耄闹芎诙炊吹?，還不容易碰壁嗎？”）、感情朗讀重點(diǎn)句、進(jìn)一步體會(huì)文章思想感情、寫作方法的目的。相機(jī)出示課件中的重點(diǎn)句、表格填空，相機(jī)板書表現(xiàn)人物品格的關(guān)鍵詞：含蓄、幽默、風(fēng)趣、頑強(qiáng)、樂觀、平易。（五）、拓展延伸，總結(jié)全文。我說：感謝周曄，她為我們記下了這些永遠(yuǎn)不能忘懷的事情，同學(xué)們現(xiàn)在知道作者的淚珠為什么會(huì)一滴一滴地掉下來嗎？因?yàn)椋ń處熤赶虬鍟W(xué)生回答：我的伯父魯迅先生，他為自己想得少，為別人想得多。再讀此句。說寫練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容用“因?yàn)?。所以?！钡木涫秸勛x后體會(huì)，再把幾個(gè)相同句式合起來寫成排比句，用自己想對(duì)魯迅先生說的話作結(jié)束句。五、說板書。好的板書就是一部微型教案。一是要把文章的脈絡(luò)表現(xiàn)出來，同時(shí)要將作者的思想感情表達(dá)出來。因此設(shè)計(jì)了以上板書，起到提綱揭領(lǐng)的作用。附板書：1我的伯父魯迅先生親人幽默 樂觀車夫善良女傭平易他為自己想得少 為別人想得多