【正文】 文第一部分，穿插正音。同座互讀第一部分。交流自己讀書的感受（知道的、明白的講給大家聽，不懂的、不明白的提出來討論）（為什么不知道魯迅就是伯父的？“追悼”和“吊唁”是什么意思，有什么區(qū)別？“愛戴”和“愛撫”有什么區(qū)別？為什么伯父得到這么多人的愛戴？）有感情地朗讀第一部分。概括段意——小標(biāo)題（段意：伯父去世了，很多人都到殯儀館追悼他。小標(biāo)題：在殯儀館里—伯父去世了—深切的懷念—逝世—“為什么伯父得到這么多人的愛戴？”第二學(xué)時指名讀課文第二部分，穿插正音。同座互讀第二部分交流自己讀書的感受（知道的、明白的講給大家聽，不懂的、不明白的提出來討論）（“囫圇吞棗”、“張冠李戴”的意思——因果關(guān)系句；“哈哈！還是我的記性好。”——字面義？一般情況下誰的記性好？話中之意？《表》——前蘇聯(lián)作家班臺萊耶夫著，魯迅翻譯；《小約翰》——荷蘭作家望—藹臺著，魯迅和另一作家翻譯；）再讀第一部分的最后一句話，體會感情。看插圖說話（按方位、衣著、神態(tài)……不同角度說）第三學(xué)時回憶第一、二學(xué)時的學(xué)習(xí)內(nèi)容。指名讀課文第三部分，穿插正音。同座互讀第三部分交流自己讀書的感受（知道的、明白的講給大家聽，不懂的、不明白的提出來討論）（“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？——是真的碰墻壁嗎？“四周圍”可能指什么？魯迅為什么受迫害？）練習(xí)角色朗讀再回讀第一部分的最后一句話。指名讀課文第四部分，穿插正音。同座互讀第四部分第四學(xué)時了解事情發(fā)生的環(huán)境——“黃昏時候”（時間）、“呼呼的北風(fēng)怒號著”（風(fēng)勢）“天色十分昏暗”（天色）“街上的行人都匆匆忙忙趕著回家”（行人）“摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，腳和手也有些麻木了”（寒冷）——與車夫赤腳拉車對比。伯父、爸爸救助車夫的動作——跑、拿、扶蹲、跪夾、洗、敷、扎。想一想：魯迅當(dāng)時是什么人，車夫是什么人？體會同情勞動人民想象“深奧的話”可能是——嚴(yán)肅的表情、按頭的動作、嘆了一口氣又說明了什么？再回讀第一部分最后一句話。學(xué)習(xí)最后一部分，提出不懂的問題?？偨Y(jié)。概括每一部分的段意，用原文的一句話概括，用四五個字概況，有一兩個字概況（為什么伯父得到這么多人的愛戴——哈哈，還是我的記性好——四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎——深深地嘆了一口氣——常常勸我多休息）（在殯儀館里——談《水滸傳》——笑談碰壁——救助車夫——關(guān)心女傭）（深切懷念——評論《水滸傳》——談碰壁——救車夫——難忘回憶）（逝世——談書——談笑——救人——關(guān)懷）……各部分關(guān)系：果——因（倒敘）、因——果（點(diǎn)明中心、總結(jié)全文）選詞造句。讀讀背背魯迅名言。第四篇：我的伯父魯迅先生教案1我的伯父魯迅先生教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握追悼、深奧、飽經(jīng)風(fēng)霜等生字新詞；理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)魯迅先生愛憎分明的立場，為別人想得多，為自己想得少的嵩山思想品質(zhì)；掌握概括小標(biāo)題的方法，掌握通過品析人物語言、動作、表情等關(guān)鍵語句體會人物品質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生了解魯迅生平，了解魯迅先生同反動派作斗爭的故事以及毛澤東等偉人對魯迅的評價。教學(xué)時間：兩課時。教學(xué)過程：第一課時一、簡介背景。請同學(xué)簡介下魯迅，并出示毛澤東對魯迅的評價和小資料。揭題。從課題可知，作者與魯迅先生有何關(guān)系？作者為什么稱魯迅伯父還稱先生？（伯父點(diǎn)明作者和魯迅的親屬關(guān)系，周曄是魯迅的侄女。先生是全社會對魯迅的敬稱，二者并用表達(dá)了既是對親屬的懷念又是對魯迅崇敬的感情二、理清文路，感知課文。自由讀課文，說說課文回憶了魯迅先生的幾件事？檢查自學(xué)情況，出示這節(jié)課出現(xiàn)的幾個生字詞語理清事件，立出小標(biāo)題，教會學(xué)生立小標(biāo)題的方法。①先用簡短的話歸納每段的意思。②再把段意濃縮成小標(biāo)題。懷念魯迅先生（還可以怎么說？）談《水滸傳》笑談“碰壁”（特殊含義的詞語所以加雙引號）救助車夫關(guān)心女傭三、抓住重點(diǎn)，領(lǐng)會中心。精講課文四、五段。滲透抓住人物動作、表情等關(guān)鍵性詞語體會人物品質(zhì)、領(lǐng)悟文章中心的學(xué)習(xí)方法。魯迅先生是怎樣救護(hù)、資助車夫的？找出文章中描寫魯迅救護(hù)車夫的動詞，以及他掏錢、送藥等細(xì)節(jié)，體會：這些都表現(xiàn)了魯迅先生的什么品質(zhì)？（通過“扶”、“蹲”、“半跪”、“夾出”、“洗”、“敷”等動詞，以及他寧肯自己節(jié)衣縮食，也要盡微薄之力給予幫助，表現(xiàn)了魯迅先生對窮苦勞動人民的一顆赤誠愛心。）抓住魯迅先生在救護(hù)車夫后“變得那么嚴(yán)肅”、“半天沒動，最后深深地嘆了口氣”等句，體會魯迅先生復(fù)雜的內(nèi)心語言。（車夫的不幸使他想到在當(dāng)時還有千千萬萬像車夫一樣的人在受苦受難，他對勞動人民的不幸遭遇寄予無限同情、憂慮，對黑暗舊社會無比憎恨，但又為自己不能從根本上幫助勞動人民解除困苦而無限感慨。）指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，品味關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生再造想象，具體感受魯迅先生關(guān)心愛護(hù)勞苦大眾、憂國憂民的情感?！毙〗Y(jié)學(xué)法抓住人物的動作、表情、語言等關(guān)鍵詞句，細(xì)細(xì)品味、反復(fù)朗讀，是體會人物內(nèi)心、形成對人物品質(zhì)認(rèn)識的一個方法。遷移學(xué)法，導(dǎo)讀第五段。①女傭是怎樣談?wù)擊斞傅?？②從“周先生病得那么厲害，還三更半夜寫文章”和“倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒”兩句中，你體會出什么？引導(dǎo)學(xué)生捕捉文章中心句：“的確，伯父就是這樣的一個人，他為自己想的少，為別人想得多。四、拓展學(xué)習(xí)根據(jù)交流課文內(nèi)容引導(dǎo)快速閱讀“閱讀連接”部分仿寫你仿佛還看到了什么？第五篇：《我的伯父魯迅先生》教案《我的伯父魯迅先生》教案課 教學(xué)目標(biāo)：.理解課文內(nèi)容，了解魯迅先生為別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：體會含義深刻的句子的意思；理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系；練習(xí)概括中心思想。教學(xué)時間：二課時。第一課時一、導(dǎo)入新課936年10月19日，一顆偉大的心臟永遠(yuǎn)停止了跳動。一時間，成千上萬的人們奔走相告，來見他最后一面，來送他最后一程。這個人就是魯迅先生。他以筆作為武器，戰(zhàn)斗了一生，被譽(yù)為“民族魂”。毛澤東評價他是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，是中國文化革命的主將?。ò鍟呼斞?，提醒學(xué)生注意“迅”的筆順）這位大文豪，作為一位伯父是怎樣的呢？讓我們隨本文作者周曄一起走進(jìn)魯迅先生。二、整體感知。、請同學(xué)們自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的或者不理解的字詞借助工具書去解決，邊讀邊想，作者“我”回憶了哪幾件關(guān)于伯父的事情？出示生字詞語遺體挽聯(lián)致敬愛撫團(tuán)聚情節(jié)記性保存陰暗低微寒意深奧詳細(xì)枯瘦逝世咳嗽失聲痛哭囫圇吞棗張冠李戴馬馬虎虎恍然大悟北風(fēng)怒吼匆匆忙忙飽經(jīng)風(fēng)霜學(xué)生領(lǐng)讀再讀文，試著用小標(biāo)題概括寫的四件事。指名講每段的段意。魯迅先生給你留下了什么印象？請你用文中的一句話來概括的說一說。（他總是為自己想得少，為別人想得多。）三、研讀課文（一）學(xué)習(xí)第一段、指名朗讀第一段。大家思考：“我”為什么驚異？討論。A．“驚異”，是什么意思？B．“我”對什么事情感到驚奇、詫異？從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴？找出來讀一讀。c．“失聲痛哭”，是什么意思？D．伯父得到這么多人的愛戴，是什么原因呢？作者當(dāng)時年紀(jì)還小，不明白是怎么一回事。跟隨著作者的回憶，我們會找到答案。（二）趣談水滸、就從離魯迅去世不久前的一件小事上開始仔細(xì)品味，自由朗讀課文，想一想，這里的魯迅給你留下了什么印象？（風(fēng)趣幽默）你從哪句話中體會到魯迅的風(fēng)趣幽默？（伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！保┊?dāng)聽完伯父這句話時，“我”的反應(yīng)是怎樣的呢？找出文中的話讀一讀。為什么“我”會這樣？聰明的你，聽懂了伯父的話中話了嗎？（委婉的批評“我”看書不認(rèn)真，囫圇吞棗。）一位大文豪，一位大忙人，卻如此關(guān)心侄兒“我”的生活，從中你感受了什么？（伯父很關(guān)心“我”。）、請你來評價這位伯父。（慈祥、幽默）就是這么一位慈祥和藹、風(fēng)趣幽默的伯父，他去世了，當(dāng)我站在萬國殯儀館時——（學(xué)生讀：“我呆呆地望著來來往往??掉下來”）四、總結(jié)課堂從著作者的第一段回憶，我們看到了一位幽默風(fēng)趣，慈祥可親的魯迅，下節(jié)課，我們將再次走進(jìn)魯迅，去品味他的風(fēng)格、精神。五、作業(yè)布置抄寫生字詞語，給生字組詞。課