我的伯父魯迅先生評課稿(參考版)
2024-10-28 19:03本頁面
【正文】 這樣設(shè)計對于這樣復(fù)雜又難理解的文本來說，不但清晰的傳遞給學(xué)生文章的主體，而且簡潔、明了又不失大方五、說教學(xué)反思我感覺整堂課做到了以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，教學(xué)效果、教學(xué)效率實現(xiàn)了最優(yōu)化，學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)，重難點的理解都比較透徹，而且學(xué)生自讀自悟，課程結(jié)束之際，情感得到了升華，對魯迅產(chǎn)生了崇敬之情，特別是，在以后，隨時看到魯迅的文章或是魯迅的信息時，學(xué)生都會很感興趣，都會想起魯迅是這樣的一個為自己想得少，為別人想得多，時刻關(guān)心國家命運的人。在鏈接《有的人》這首詩時使用課件，讓學(xué)生讀起來更方便。課后把《社戲》、《從百草園到三味書屋》這兩篇魯迅的文章推薦給學(xué)生，加深學(xué)生對魯迅的認(rèn)識。在學(xué)生沉浸在魯迅的思想、魯迅的人格魅力之中時，也領(lǐng)悟到了開課時教師的問題，為什么魯迅先生會得到那么多人的愛戴和崇敬，這樣設(shè)置，不但解答了學(xué)生心中的疑問，而且課堂十分嚴(yán)謹(jǐn)、完整。至于關(guān)心女傭一環(huán)節(jié)則可以一筆帶過。而且，學(xué)生更明白了魯迅心中沒有自己，有的只是勞苦大眾，他牽掛的全中國人民，關(guān)心的是國家的命運。最后，讓學(xué)生帶著自己的理解再讀一讀這段。然后讓學(xué)生也像老師一樣讀一讀，讀著讀著，魯迅的憎惡、魯迅的無奈就會深入學(xué)生心中，讀著讀著，魯迅為別人想得多，為自己想得少品質(zhì)就會凸顯。所以他半天沒動，最后深深地嘆了口氣，無言的動作，深深的嘆息，這樣的情感，只簡單的講道理，學(xué)生是很難理解的。他沒有回答我，只把他枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。此時，再讓學(xué)生深情地讀一讀，魯迅的形象在學(xué)生心目中更高大了許多?！边@部分一系列的動作描寫，讓學(xué)生品讀，讀出魯迅救助車夫的細(xì)致、周到。再如學(xué)生在匯報“救助車夫”這一部分時，抓住“他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子給那個拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。第二遍讀文是讓學(xué)生快速瀏覽課文，通過周曄回憶的三件事，整體感知文章的主要內(nèi)容，并提出擬定小標(biāo)題的要求、方法，在本環(huán)節(jié)完成小標(biāo)題的擬定。四、說教學(xué)程序首先是交流資料，導(dǎo)入新課課前讓學(xué)生充分交流關(guān)于魯迅先生的資料，教師相機出示魯迅先生相片，并介紹說“這就是魯迅先生，為什么魯迅先生深受人民的愛戴和崇敬呢？”今天讓我們同魯迅先生的侄女周曄一起走進魯迅先生的普通生活去尋找一下答案吧！這樣設(shè)計，不但一下子拉近了學(xué)生和魯迅之間的距離，而且學(xué)生對魯迅先生產(chǎn)生了濃厚的興趣，為后面對魯迅人格的品讀做好了鋪墊。學(xué)生則以自讀自悟法來理解本文的重點語句。在整個課堂教學(xué)中，我以朗讀教學(xué)法為主，學(xué)生則以自讀自悟法體會魯迅的精神。所以，學(xué)生對于這篇文章的理解并不容易?！倍⒄f學(xué)生五年級的學(xué)生雖然以前曾閱讀過以寫人為主的文章，也寫過這類作文，積累了一些這方面的讀寫經(jīng)驗，但是說實話，本課的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說，難度還是比較大。讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識魯迅先生是一位關(guān)心、愛護青少年，熱愛勞動人民的人，感受他“為自己想得少，為別人想得多“的崇高品質(zhì)，讓魯迅先生的思想與精神感染學(xué)生的心靈。根據(jù)本單元的教學(xué)要求、本課的教學(xué)特點及站在促進學(xué)生發(fā)展的高度考慮，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：正確、流利、有感情朗讀課文。分別是“和周曄談?wù)撟x書”、“救助車夫”、“關(guān)心女傭”?！段业牟隔斞赶壬肥侵軙?
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1