我的伯父魯迅先生課例(參考版)
2024-10-06 04:56本頁面
【正文】 以上就是我針對劉子紅老師的這節(jié)語文課的評課，總體感覺劉老師的課還是十分精彩的，讓我學(xué)到了有許多在語文教學(xué)方面的經(jīng)驗，我必定會在以后的教學(xué)過程中加以運用，向優(yōu)秀教師們看起，不斷充實自己、完善自己，爭取使自己更加的優(yōu)秀。其次是課前預(yù)設(shè)與課堂生成考慮欠充分。當(dāng)然，在這堂課中，我也發(fā)現(xiàn)了兩點不足，也是自己經(jīng)常犯的錯誤。五、重視閱讀，啟發(fā)思考“讀”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑，是語文課堂的主題活動。四、循序漸進(jìn)、步步深入在這節(jié)課的前半部分，劉老師通過讓學(xué)生尋找課文在格式方面的區(qū)別，引出課文共分為五部分，再讓學(xué)生粗略總結(jié)這五部分的基本內(nèi)容，劉老師的亮點表現(xiàn)在她并不是一味的給學(xué)生灌知識而是鼓勵學(xué)生積極主動的進(jìn)行自我探索，自己概括小標(biāo)題，自己對文章進(jìn)行歸納總結(jié)。三、三維目標(biāo)，同步推進(jìn)在這節(jié)課中，劉老師不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，而且還十分重視學(xué)生情感態(tài)度和價值觀方面的培養(yǎng)，重視學(xué)生情感教育，兼顧能力訓(xùn)練。如對文中多音字“挨、扎”二字讀音的強(qiáng)調(diào)，對文中“扶、蹲、跪、來、洗、敷、扎”等動詞的推敲，無不精雕細(xì)鏤。二、既重文字，又抓思想。從中學(xué)到了許多自身欠缺的東西，對于劉老師的這節(jié)課我作出如下評課：一、教中求變，加深印象在這節(jié)課的教學(xué)過程中，《我的伯父魯迅先生》共分五段，劉老師并沒有按照傳統(tǒng)的教學(xué)程式，由課文開頭向末尾講，而是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容先講二至五段，重點分析后四件事情，由魯迅先生生前的這四件事推出第一段中為何魯迅先生在去世后如此受到愛戴。然后再視頻更直觀感受當(dāng)時追悼的氛圍，再配樂朗讀，更在情感上感受魯迅先生去世時人們的悲痛心情和我的無限懷念之情。所以在學(xué)第一件事“教我讀書”的流程中，回顧第一節(jié)的部分語句，朗讀指導(dǎo)，感受我對伯父的懷念；第二第三件事情體現(xiàn)了魯迅先生對窮苦人的關(guān)心，從而回顧第一部分追悼的語句，指導(dǎo)朗讀，感受人們對他去世的悲痛心情。課文難點是對于救助車夫一事，魯迅先生表情嚴(yán)肅、嘆氣的原因，這對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，理解是非常困難的，所以課前讓他們查閱了當(dāng)時的社會背景，出了手抄報：1900年的中國，魯迅和他的時代，效果還是有些了?！薄虒W(xué)中需引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，尤其是后一句，是學(xué)生理解的難點，所以要借助當(dāng)時的社會背景細(xì)細(xì)體味魯迅表情嚴(yán)肅、嘆氣的原因。”“這時候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，變得那么嚴(yán)肅。以上是我的說課，還請各位老師多指正！第四篇：我的伯父魯迅先生 說課《我的伯父魯迅先生》說課稿這篇課文周曄在伯父魯迅逝世九周年之際回憶寫下的紀(jì)念性文章，全文共回憶了她與伯父魯迅先生在一起的“笑談《水滸》，救助車夫，關(guān)心女傭” 三件事，字里行間無不飽含周曄對伯父魯迅先生的無限懷念與崇敬！揭示出來魯迅先生為自己想得少、為別人想得多高貴品質(zhì)。下面再說說我的板書設(shè)計，我的板書非常簡單，除課題外，就是三個圍繞中心的小標(biāo)題及本文的中心句。在主體課文的教學(xué)中，我適時的沒有過多的使用多媒體，只是在教學(xué)魯迅救助車夫時讓學(xué)生看圖片，清晰的感受魯迅的細(xì)心周到。最后，教師以意味深長的話語結(jié)課，同學(xué)們，周曄的文章早已寫完，《我的伯父魯迅先生》已經(jīng)學(xué)完，而對魯迅先生的認(rèn)識才剛剛開始，讓學(xué)生產(chǎn)生對魯迅的好奇、向往、崇敬之感。在本課即將結(jié)束之際，我又
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