【正文】 好鄰居，他們手拉手就組成了一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)我們一起看看下面的分組，讀一讀。于是，學(xué)生就對(duì)號(hào)入座說(shuō)出小露珠是“滾來(lái)滾去”，小鳥(niǎo)是“跳來(lái)跳去”，小蜜蜂是“飛來(lái)飛去”，小學(xué)生是“跑來(lái)跑去”。他們都“起得早”。在一次次的朗讀中，也一次次地，分步驟落實(shí)對(duì)生字詞的理解，了解詩(shī)表達(dá)的大概內(nèi)容。二、語(yǔ)言環(huán)境中理解字義。這堂課，整首詩(shī)四個(gè)小節(jié)，也算長(zhǎng)的，但在不同的聽(tīng)讀環(huán)節(jié)中，讀了五遍。“樹(shù)枝”兩個(gè)字都是翹舌，讀到此詞的時(shí)候，都要重視。最后再連起來(lái)讀正確。比如“早操”這兩個(gè)字音都是平舌，但兩個(gè)放在一塊比較難讀。每一個(gè)小節(jié)中，注意有些字音需要強(qiáng)調(diào)。真好。我故意說(shuō)：“我相信有些同學(xué)已經(jīng)會(huì)讀了，不過(guò)這里竇老師卻要讀，你們看我讀的正確嗎?”學(xué)生們?cè)凇白笫址鰰?shū)，右手指字”的口令中——聽(tīng)讀開(kāi)始了。簡(jiǎn)單觀察圖的目的是讓學(xué)生注意教科書(shū)的圖畫(huà)，體現(xiàn)圖文并茂的意味。小蜜蜂真勤勞，起得早，就采蜜。隨著年齡的增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)時(shí)間的增加，再慢慢放手為好——我以為。但有一點(diǎn)，剛剛上小學(xué)兩個(gè)月的孩子，即便自學(xué)能力再?gòu)?qiáng)，也不能忽視年齡和學(xué)齡特點(diǎn)?！拔铱雌匆魧W(xué)會(huì)的”。的確，學(xué)生也許真的會(huì)讀，并能讀好?？吹酱蠖嘟處煼攀肿寣W(xué)生自己讀課文，不認(rèn)識(shí)的字讓學(xué)生借助拼音識(shí)字。一、聽(tīng)讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。于是，我在教學(xué)這一課的時(shí)候，既基于常規(guī)識(shí)字教學(xué)的模式，又從中體現(xiàn)了這一方法的滲透。因此，識(shí)字教學(xué)不僅僅停留在基于課文體裁的教學(xué)法上，還要上升到文化的高度，滲透中華民族古老的漢字的迷人之處。但我們學(xué)校由于開(kāi)展“主題識(shí)字”研究?！对绮佟肥且皇變焊琛８袆?dòng)的意義是要對(duì)他們也對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)，那就是，要進(jìn)一步引導(dǎo)教師就識(shí)字環(huán)節(jié)，如何扎實(shí)并落實(shí)，或者如何更好地讓教師們趕快“上路”。由于兩位老師沒(méi)有教過(guò)這套教材，而且其中一位從英語(yǔ)組轉(zhuǎn)到這里來(lái)，自然對(duì)老師是個(gè)挑戰(zhàn)?！对绮佟方贪?今天第一節(jié)課，我給一年一班同學(xué)上了一堂識(shí)字課。（2） 學(xué)習(xí)生字：公 說(shuō)說(shuō)在哪里看到過(guò)“公”？（公共廁所、公用電話、公共汽車(chē)等）2 再聽(tīng)錄音：他們是怎么做早操的？（1） 學(xué)生交流。二 聽(tīng)錄音，學(xué)習(xí)兒歌?！辈皇潜菊n新學(xué)的音節(jié)，而“做”是本課要求學(xué)習(xí)的生字，正好通過(guò)復(fù)習(xí)，鞏固這個(gè)三拼音的音節(jié)，還可借助它學(xué)習(xí)生字“做”。（2）你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是平舌音）4 學(xué)習(xí)生字：做、操，交流記字的方法除了做操，還可做什么？你會(huì)做什么操？5 齊讀課題。1 師：同學(xué)們，我們天天上學(xué)以后就要做早操，你覺(jué)得做操有哪些好處呢？2 揭示課題：29 做早操3 出示音節(jié)zu242。2能初步區(qū)分平翹舌音的拼讀方法。2 圖拼讀音節(jié)短句。3 能正確朗讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，熟讀成誦?！对绮佟方贪?學(xué)習(xí)目標(biāo)1 能在課文中正確認(rèn)讀“做、操、令、公”會(huì)按筆順正確描摹“令、公”兩個(gè)字?；菇憬愫翱诹?。附作品做早操排好，排排好，小狗和小貓。、小鳥(niǎo)頭飾多個(gè)和黑熊爺爺?shù)念^飾一個(gè)，并請(qǐng)部分幼兒上來(lái)戴上頭飾，排隊(duì)做操。過(guò) 程1．打開(kāi)幼兒用書(shū)《語(yǔ)言》上冊(cè)第1頁(yè)，教師介紹兒歌的名字，并解釋“排好”就是排好隊(duì)。2．帶領(lǐng)幼兒觀察小學(xué)生做課間操。2．啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌中的小動(dòng)物，做一個(gè)遵守紀(jì)律的好孩子。學(xué)習(xí)其它生字，通過(guò)投影儀展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，評(píng)議，鞏固認(rèn)字。這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)的是哪幾個(gè)字?看田字格認(rèn)讀。)八、教師總結(jié)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)兒歌抽學(xué)生讀，全體讀。小組展示，評(píng)選出“今日之星“(學(xué)生要學(xué)會(huì)遷移、運(yùn)用。“————，起得早，————來(lái)————去，在————做操。(教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，就要讓學(xué)生說(shuō)好話、讀好文，讀讀練練中，學(xué)生也在接受美的熏陶。小露珠跳來(lái)跳去小鳥(niǎo)兒跑來(lái)跑去小蜜蜂滾來(lái)滾去小學(xué)生飛來(lái)飛去看一看，我們?cè)賮?lái)看看它們是怎樣做早操的。其他的同學(xué)當(dāng)靈耳朵，聽(tīng)的要求：發(fā)音是否準(zhǔn)確，聲音是否洪亮。(生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，在合作學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生掃清文字的障礙。如：它是誰(shuí)?它是“起”。拿出你的生字卡片，開(kāi)始我們今天的“超級(jí)小考官”，同桌互相考考看!識(shí)字游戲。(允許下座位交流)找出你喜歡的詞語(yǔ)或句子，多讀幾遍。(圖畫(huà)美、音樂(lè)美、文字美深深地吸引著學(xué)生，情境的創(chuàng)設(shè)最大潛能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。早晨太陽(yáng)升起，萬(wàn)物蘇醒，人們紛紛來(lái)到大樹(shù)下、花叢中進(jìn)行晨練。請(qǐng)大家齊讀課題。師：不但我們小學(xué)生要做早操，小露珠、小鳥(niǎo)兒、小蜜蜂也要做早操。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、做早操的音樂(lè)、生字卡。借助拼音讀熟、讀懂韻文，教育學(xué)生養(yǎng)成早起鍛煉身體的好習(xí)慣。掌握先中間后兩邊的筆順規(guī)則。正文：《早操》教案《早操》教案《早操》教案1教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。準(zhǔn)確、工整書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂韻文，培養(yǎng)早起的良好習(xí)慣。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、活動(dòng)導(dǎo)入今天的天氣可真冷啊!小朋友們，讓我們一起來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，暖暖身體好嗎?師生伴隨《做早操》的音樂(lè)一齊做運(yùn)動(dòng)。他們是怎樣做早操的呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《早操》。二、欣賞激趣運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生展示早晨欣欣向榮的景象。師：快說(shuō)說(shuō)你們都看到了什么?伴隨音樂(lè)，老師進(jìn)行范讀課文。)三、學(xué)生自學(xué)自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師、同學(xué)。四、識(shí)字如果這些生字娃娃從課文中跳出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?教師出示卡片學(xué)生快速認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“早、做、操”是平舌音。開(kāi)火車(chē)接兒歌、組詞的游戲，看卡片，拍手。什么“起”?“起來(lái)”的起。)五、學(xué)習(xí)交流讀一讀，誰(shuí)愿意把兒歌讀給大家聽(tīng)。(引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià))說(shuō)一說(shuō)，兒歌里寫(xiě)的做早操是什么樣子?連一連。看后你們有什么感受?讀一讀，帶著你們的感受讀課文。)六、指導(dǎo)背誦多么有趣的兒歌啊!讓我們把它記在心里吧!配上音樂(lè)，根據(jù)提示學(xué)生在課堂上熟讀成誦。七、拓展學(xué)習(xí)你還見(jiàn)過(guò)誰(shuí)做早操?請(qǐng)你也試一試寫(xiě)一首小詩(shī)好嗎?以小組為單位交流。小組間探究學(xué)習(xí)使學(xué)生插上想象的翅膀，進(jìn)行了美的創(chuàng)新。出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)，觀察帶這種筆畫(huà)的字在田字格中的位置，師范寫(xiě)，生模仿寫(xiě)。二、總結(jié)《早操》教案2目 標(biāo)1．引導(dǎo)幼兒在理解作品的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)念《做早操》這首兒歌，感受兒歌的意境。準(zhǔn) 備1．小狗、小貓頭飾若干，花鹿姐姐的頭飾一個(gè)，其他動(dòng)物的頭飾多個(gè)，兒歌《做早操》錄音磁帶?！墩Z(yǔ)言》上冊(cè)。，引導(dǎo)幼兒欣賞兒歌，教師提問(wèn)：兒歌的名字是什么？有哪些動(dòng)物在排隊(duì)？，引導(dǎo)幼兒討論以下幾個(gè)問(wèn)題：這些小動(dòng)物是怎樣排隊(duì)的？排隊(duì)做什么？它們是怎么做操的？4．請(qǐng)幾位幼兒當(dāng)小動(dòng)物，按兒歌中的情景做操，另一些小朋友一起為他們配兒歌，并變換形式進(jìn)行幾次。教師引導(dǎo)其他幼兒為做操的小朋友配兒歌，注意引導(dǎo)幼兒將兒歌中的人物替換，編出新內(nèi)容。我們排好隊(duì)，一起做早操。一二三四做得好。2 復(fù)習(xí)韻母ao、ou、iu，會(huì)拼讀帶有這些韻母的音節(jié)zǎo、cāo、kǒu、gǒu、māo，能看圖拼讀音節(jié)短句。重點(diǎn)和難點(diǎn)1 能正確拼讀帶有韻母ao、ou、iu的音節(jié)，讀準(zhǔn)平舌音：做、早、操。重點(diǎn)和難點(diǎn)1 能正確拼讀帶有聲母zh、ch、sh的音節(jié)，讀準(zhǔn)翹舌音。教學(xué)過(guò)程一 課前談話，揭示課題。、zǎo、cāo，（1）自由拼讀：誰(shuí)會(huì)拼？反饋。說(shuō)明：“zu242。由于談話中已經(jīng)引出了“早操”，所以“zǎo、cāo”也就放手讓學(xué)生自己拼讀，發(fā)揮學(xué)生的潛力；再讓學(xué)生在拼讀中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)這三個(gè)音節(jié)都是平舌音，更有利于正音和鞏固。1 聽(tīng)課文錄音，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)做早操？（1） 引出：花鹿姐姐、小狗、小貓、小白兔、小公雞，出示動(dòng)物圖片。（2） 學(xué)習(xí)生字：令3 區(qū)別“公、令”的字形：這兩個(gè)字很像，有什么不一樣，你怎么記住它們？公——八字頭，撇折，點(diǎn)，共四筆；令——人字頭，點(diǎn)，橫撇，點(diǎn)，共五筆。這是聽(tīng)了一年級(jí)兩位老師教學(xué)這節(jié)課后的教學(xué)?？吹剿齻兎磸?fù)認(rèn)真?zhèn)湔n，并共同聽(tīng)課評(píng)課的情境，心中油然一種感動(dòng)。于是，在她們的課堂啟發(fā)下，我進(jìn)行了今天的教學(xué)——算是拋磚引玉。既然如此，從識(shí)字的方法看，可以采用韻語(yǔ)識(shí)字?！爸黝}”在這里含有“文化主題”之意。因此，有些字在教學(xué)的時(shí)候，盡量從造字的規(guī)律與特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生感受漢字的博大精深，愛(ài)上漢字，從而體會(huì)出漢字的“生命意義”與“精神意義”。因此，寫(xiě)下教學(xué)后記，供教師們研討?，F(xiàn)在提倡自主學(xué)習(xí)。比如這兩位教師講課的時(shí)候，從生活情境出發(fā)，引出題目“早操”后，讓學(xué)生自己讀課文。比如“媽媽教我的”?！拔以谟變簣@就認(rèn)識(shí)很多字”等等。萬(wàn)一學(xué)生有的字音讀錯(cuò)了呢?一下子讀錯(cuò)，就“先入為主”，像配錯(cuò)了藥一樣，再改很難。我“以識(shí)字的方式識(shí)字”，引出課題后，讓學(xué)生看60頁(yè)和61頁(yè)的圖，看看圖上有誰(shuí)起的早?學(xué)生馬上觀察到——小鳥(niǎo)起得早，蹦蹦跳跳在唱歌。小露珠起得早，滾來(lái)滾去跳舞呢……他們生活在這里，就在這里做操。緊接著我說(shuō)，“有位叫胡木仁(這里也順便關(guān)注書(shū)中的注腳，引起學(xué)生注意)的叔叔看到這一景象，寫(xiě)下一首兒歌，想讀嗎?”說(shuō)著，就進(jìn)入了“聽(tīng)讀”環(huán)節(jié)。他們一個(gè)個(gè)好像要給我做鑒定似的，特認(rèn)真地聽(tīng)著。一個(gè)小節(jié)一個(gè)小節(jié)的慢慢地讀。別看是北方學(xué)生，發(fā)音相對(duì)正確，有些還是要重視的。我就在出示“早”時(shí)單獨(dú)強(qiáng)調(diào)，出示“操”時(shí)也單獨(dú)強(qiáng)調(diào)其發(fā)音。還有“綠葉”的“綠”防止讀成“路”。書(shū)后要求記認(rèn)的一類(lèi)字和二類(lèi)字中，除了“早操”以外的“飛、葉、去、光”比較好讀，隨文讀準(zhǔn)就可以了。不僅在語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)這些字音，又為后面的理解背誦做了必要的鋪墊。其實(shí)，上面讀的環(huán)節(jié)和下面談到的這個(gè)環(huán)節(jié)不是脫節(jié)的。于是，從整體入手，第一次學(xué)生自己讀的時(shí)候，老師幫助學(xué)生梳理每一個(gè)小節(jié)寫(xiě)一個(gè)“人物”——小露珠、小鳥(niǎo)兒、小蜜蜂、小學(xué)生。第二次再指名讀各個(gè)小節(jié)的時(shí)候，弄清他們是怎么做早操的。第三次讀的時(shí)候，進(jìn)一步弄清楚小露珠是在“綠葉上”做操，小鳥(niǎo)兒在“樹(shù)枝上”做操，小蜜蜂在“花朵上”做操，小學(xué)生在“陽(yáng)光下”做操。于是，黑板上的板書(shū)呈現(xiàn)如下：小露珠 滾來(lái)滾去 樹(shù)葉上小鳥(niǎo)兒 起得早 跳來(lái)跳去 樹(shù)枝上小蜜蜂 飛來(lái)飛去 花朵上小學(xué)生 跑來(lái)跑去 陽(yáng)光下板書(shū)的內(nèi)容就是在一次次朗讀中順勢(shì)寫(xiě)出來(lái)的，不過(guò)，是把詩(shī)“橫著”提煉在黑板上的。學(xué)生呢，在韻語(yǔ)的語(yǔ)感中，此