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轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的心得體會(huì)-展示頁

2024-10-28 16:07本頁面
  

【正文】 動(dòng),對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)喪失信心。教師是陽光下最光輝的職業(yè),值得我們每個(gè)工作者用自己的全部身心去愛這個(gè)職業(yè),今后我仍將這么做。上學(xué)小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候,他爸爸帶他去北京看病,走的時(shí)候,袁科抱住了我,我也發(fā)覺自己的眼睛濕潤(rùn)了。后來我總結(jié)了失敗的教訓(xùn),決定把這個(gè)學(xué)生一管到底,堅(jiān)持不懈地去鼓勵(lì)他、幫助他,而不是聽之任之,置之不理。這樣的結(jié)果,經(jīng)常使一些有了一點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生再次退步,而使老師以前的努力功虧一簣。三怕中途放棄,對(duì)學(xué)生置之不理。于是我們商量決定讓他多接觸小朋友,和小朋友們一起玩。袁科以前只喜歡畫畫,對(duì)讀書、寫字從不認(rèn)真,我卻沒有認(rèn)真地去調(diào)查過原因,就簡(jiǎn)單、粗暴地批評(píng)他、責(zé)怪他,甚至把他的畫撕了。因此,教師需要做大量深入細(xì)致的工作,如果工作馬馬虎虎,摸不清學(xué)生的底,號(hào)不準(zhǔn)學(xué)生的脈,別說因材施教,反而使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽從的奴隸人格。德國(guó)詩人海涅曾寫道:“每一個(gè)人就是一億世界,這個(gè)世界是隨他而生,隨他而來的。讓袁科同學(xué)感受到同學(xué)之間真正的友誼。后來我慢下性子,常與他談心,并冷靜地分析了他的情況,教他與同學(xué)交往的方式,其實(shí)他并不是說討厭同學(xué),只是想拍拍同學(xué)的肩膀而以,但不知道自己力氣大,很容易傷了同學(xué)。班主任老師應(yīng)該看到每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的世界,每一個(gè)學(xué)生都有著自己的興趣愛好和特長(zhǎng),要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展,就必須充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng),取得學(xué)生們的信任和配合,而不能靠使性子、發(fā)脾氣。如果事事發(fā)脾氣,自以為是,獨(dú)斷專行,容易傷害學(xué)生的自尊心、自信心,一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ?,從此走下坡路。急性子做不好班主任工作,因?yàn)榻虝耸羌?xì)活,需要的是耐心。在對(duì)他的轉(zhuǎn)化過程中,我總結(jié)班主任工作的“三怕”:一、怕性子急,沖動(dòng)發(fā)脾氣;二、怕馬馬虎虎,工作不仔細(xì);三、怕中途放棄,對(duì)學(xué)生置之不理。后來他經(jīng)過家長(zhǎng)、班主任的幫教下,成績(jī)穩(wěn)步上升。第一篇:轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的心得體會(huì)對(duì)一個(gè)特殊生轉(zhuǎn)化的心得體會(huì)以前我?guī)W(xué)一年級(jí)是時(shí)候,有個(gè)學(xué)生叫袁科,眼睛先天性近視,腳走路不穩(wěn),跑起來如馬蹦。剛?cè)雽W(xué)時(shí)喜歡打同學(xué),且上課不認(rèn)真,總是在畫畫或者用紙撕成一個(gè)機(jī)器人,每個(gè)老師去上課都不喜歡他、也拿他沒辦法。第二學(xué)年也入了少先隊(duì),成績(jī)由最后一名前進(jìn)到第十名。一性子急,沖動(dòng)發(fā)脾氣。如果遇事不冷靜,一時(shí)沖動(dòng),由著性子,容易把事情搞得一團(tuán)糟。由于每一位學(xué)生的社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、教育條件、本人努力的程度不同,造成了學(xué)生之間的差異。袁科同學(xué)以前整天喜歡打同學(xué),且出手很重,以至于有許多家長(zhǎng)投訴,為此,我對(duì)他想了很多辦法,但效果不好,我便很著急,經(jīng)常對(duì)他發(fā)脾氣,總想一下子改變他,但事與愿違。于是我根據(jù)他身體有缺陷這點(diǎn),安排手拉手活動(dòng),讓同學(xué)幫助他,如扶他上下樓梯,幫他洗飯盒。二怕馬馬虎虎,工作不仔細(xì)?!苯處熕鎸?duì)面的不是一個(gè)或幾個(gè)“世界”。因此,教師的心要比媽媽的心還細(xì)才行。后來經(jīng)過細(xì)心與他談心,才知道他雖然只有7歲但思想較成熟對(duì)小朋友的東西不感興趣,他爸爸、媽媽對(duì)此也沒辦法。從此,他對(duì)學(xué)習(xí)也有了興趣。在老師對(duì)特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)化過程中,如果學(xué)生的進(jìn)步不明顯,老師常會(huì)對(duì)這類學(xué)生失去信心,從而對(duì)該生不再投入時(shí)間和精力去幫助教育,反而聽之任之,置之不理。以前在對(duì)袁科的轉(zhuǎn)變過程中,我總感覺到他的進(jìn)步緩慢,不愿意再花時(shí)間去教育他,從而導(dǎo)致有一段時(shí)期他又恢復(fù)了以前的老樣子。經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的努力,他終于有了明顯的進(jìn)步,我的努力也沒有白費(fèi)。教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作,我只有不斷地完美自我、不斷至力于自我教育的時(shí)候,才能教育別人。第二篇:轉(zhuǎn)化后進(jìn)生心得體會(huì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生心得體會(huì)石獅市龜湖中心小學(xué) 王冰冰小學(xué)科學(xué)教師一般情況下要教多個(gè)班級(jí),每個(gè)班級(jí)都會(huì)有一些成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生,簡(jiǎn)稱學(xué)困生。但科學(xué)課程要面向全體學(xué)生,這意味著要為每一個(gè)學(xué)生提倡公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo),因此,在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該多關(guān)注這些學(xué)困生,克服他們消極自卑的心理,促進(jìn)他們積極主動(dòng)地參與科學(xué)探究活動(dòng),教師要運(yùn)用策略、搭建平臺(tái),激發(fā)這部分學(xué)生的探究興趣和學(xué)習(xí)熱情,讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與到科學(xué)學(xué)習(xí)中來。例如,有一位女學(xué)生,上科學(xué)課不認(rèn)真,很少舉手發(fā)言,小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中表現(xiàn)膽怯、退縮。對(duì)這樣的學(xué)生,我首先從提高她對(duì)自己的認(rèn)同感入手,激發(fā)她的自信心。在實(shí)驗(yàn)過程中,我鼓勵(lì)她和小組學(xué)生一起合作,建議讓她來充當(dāng)活動(dòng)的記錄員,并指導(dǎo)她一些記錄的方法和參與小組合作的技能。二、激發(fā)興趣提高效果學(xué)生對(duì)科學(xué)課其實(shí)是很感興趣的,關(guān)鍵是教師如何激發(fā)和調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。怎樣才能使每一個(gè)學(xué)生都熱愛學(xué)習(xí),使他們自覺、活潑地探求知識(shí)成為“樂之者”呢?這就要求教師要寓教于樂,以趣激學(xué)。使科學(xué)活起來,激起學(xué)生的好奇心,引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,使他們迸發(fā)思維的火花,喚起他們探求真理的欲望,自覺地以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。我在教學(xué)這一課時(shí)設(shè)計(jì)并利用了多媒體課件。三、營(yíng)造氛圍力爭(zhēng)高效一個(gè)有效的課堂不僅體現(xiàn)在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上還體現(xiàn)在師生之間、生生之間和諧的人際關(guān)系上。教師要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、平等、愉悅、友愛、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,讓學(xué)生充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人,充當(dāng)學(xué)習(xí)的探索者,這樣的科學(xué)課堂才是融洽和有效的。對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,不要視而不見,學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生,樹立悅納意識(shí),放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),讓學(xué)生體驗(yàn)成功的滋味。十年樹木,百年樹人。因?yàn)閷W(xué)生的轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過程,需要教師做多次耐心細(xì)致的思想工作,還需要教師的愛心和寬容。如何在教學(xué)工作中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀石獅市龜湖中心小學(xué) 王冰冰黨的十八大報(bào)告提出,要大力加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè),“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧,倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治,倡導(dǎo)愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善,積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”。對(duì)于我們教師來說,最主要的問題就是如何在日常實(shí)際教育教學(xué)工作中踐行“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”,對(duì)于十八大提出的核心價(jià)值觀,“
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