【正文】 第一篇：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的心得體會(huì)對(duì)一個(gè)特殊生轉(zhuǎn)化的心得體會(huì)以前我?guī)W(xué)一年級(jí)是時(shí)候，有個(gè)學(xué)生叫袁科，眼睛先天性近視，腳走路不穩(wěn)，跑起來(lái)如馬蹦。剛?cè)雽W(xué)時(shí)喜歡打同學(xué)，且上課不認(rèn)真，總是在畫畫或者用紙撕成一個(gè)機(jī)器人，每個(gè)老師去上課都不喜歡他、也拿他沒(méi)辦法。后來(lái)他經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)、班主任的幫教下，成績(jī)穩(wěn)步上升。第二學(xué)年也入了少先隊(duì)，成績(jī)由最后一名前進(jìn)到第十名。在對(duì)他的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，我總結(jié)班主任工作的“三怕”：一、怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣；二、怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)；三、怕中途放棄，對(duì)學(xué)生置之不理。一性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作，因?yàn)榻虝耸羌?xì)活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時(shí)沖動(dòng)，由著性子，容易把事情搞得一團(tuán)糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨(dú)斷專行，容易傷害學(xué)生的自尊心、自信心，一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ?，從此走下坡路。由于每一位學(xué)生的社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、教育條件、本人努力的程度不同，造成了學(xué)生之間的差異。班主任老師應(yīng)該看到每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的世界，每一個(gè)學(xué)生都有著自己的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，取得學(xué)生們的信任和配合，而不能靠使性子、發(fā)脾氣。袁科同學(xué)以前整天喜歡打同學(xué)，且出手很重，以至于有許多家長(zhǎng)投訴，為此，我對(duì)他想了很多辦法，但效果不好，我便很著急，經(jīng)常對(duì)他發(fā)脾氣，總想一下子改變他，但事與愿違。后來(lái)我慢下性子，常與他談心，并冷靜地分析了他的情況，教他與同學(xué)交往的方式，其實(shí)他并不是說(shuō)討厭同學(xué)，只是想拍拍同學(xué)的肩膀而以，但不知道自己力氣大，很容易傷了同學(xué)。于是我根據(jù)他身體有缺陷這點(diǎn)，安排手拉手活動(dòng)，讓同學(xué)幫助他，如扶他上下樓梯，幫他洗飯盒。讓袁科同學(xué)感受到同學(xué)之間真正的友誼。二怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)。德國(guó)詩(shī)人海涅曾寫道：“每一個(gè)人就是一億世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而來(lái)的?！苯處熕鎸?duì)面的不是一個(gè)或幾個(gè)“世界”。因此，教師需要做大量深入細(xì)致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學(xué)生的底，號(hào)不準(zhǔn)學(xué)生的脈，別說(shuō)因材施教，反而使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽(tīng)從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細(xì)才行。袁科以前只喜歡畫畫，對(duì)讀書、寫字從不認(rèn)真，我卻沒(méi)有認(rèn)真地去調(diào)查過(guò)原因，就簡(jiǎn)單、粗暴地批評(píng)他、責(zé)怪他，甚至把他的畫撕了。后來(lái)經(jīng)過(guò)細(xì)心與他談心，才知道他雖然只有7歲但思想較成熟對(duì)小朋友的東西不感興趣，他爸爸、媽媽對(duì)此也沒(méi)辦法。于是我們商量決定讓他多接觸小朋友，和小朋友們一起玩。從此，他對(duì)學(xué)習(xí)也有了興趣。三怕中途放棄，對(duì)學(xué)生置之不理。在老師對(duì)特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，如果學(xué)生的進(jìn)步不明顯，老師常會(huì)對(duì)這類學(xué)生失去信心，從而對(duì)該生不再投入時(shí)間和精力去幫助教育，反而聽(tīng)之任之，置之不理。這樣的結(jié)果，經(jīng)常使一些有了一點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。以前在對(duì)袁科的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，我總感覺(jué)到他的進(jìn)步緩慢，不愿意再花時(shí)間去教育他，從而導(dǎo)致有一段時(shí)期他又恢復(fù)了以前的老樣子。后來(lái)我總結(jié)了失敗的教訓(xùn)，決定把這個(gè)學(xué)生一管到底，堅(jiān)持不懈地去鼓勵(lì)他、幫助他，而不是聽(tīng)之任之，置之不理。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的努力，他終于有了明顯的進(jìn)步，我的努力也沒(méi)有白費(fèi)。上學(xué)小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，他爸爸帶他去北京看病，走的時(shí)候，袁科抱住了我，我也發(fā)覺(jué)自己的眼睛濕潤(rùn)了。教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作，我只有不斷地完美自我、不斷至力于自我教育的時(shí)候，才能教育別人。教師是陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)，值得我們每個(gè)工作者用自己的全部身心去愛(ài)這個(gè)職業(yè)，今后我仍將這么做。第二篇：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生心得體會(huì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生心得體會(huì)石獅市龜湖中心小學(xué) 王冰冰小學(xué)科學(xué)教師一般情況下要教多個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)都會(huì)有一些成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生，簡(jiǎn)稱學(xué)困生。這些學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、交流能力不如他人，因此不能積極認(rèn)真地參與科學(xué)探究活動(dòng)，對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)喪失信心。但科學(xué)課程要面向全體學(xué)生,這意味著要為每一個(gè)學(xué)生提倡公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo),因此，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該多關(guān)注這些學(xué)困生，克服他們消極自卑的心理，促進(jìn)他們積極主動(dòng)地參與科學(xué)探究活動(dòng)，教師要運(yùn)用策略、搭建平臺(tái)，激發(fā)這部分學(xué)生的探究興趣和學(xué)習(xí)熱情，讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與到科學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。一、精心預(yù)設(shè)樹(shù)立自信自信是走向成功的第一步，無(wú)數(shù)的心理研究和大量事實(shí)證明，信心是一個(gè)人良好心理素質(zhì)中非常重要的因素，它是個(gè)人順利成長(zhǎng)并有所作為的不可缺少的組成部分。例如，有一位女學(xué)生，上科學(xué)課不認(rèn)真，很少舉手發(fā)言，小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中表現(xiàn)膽怯、退縮。在小組實(shí)驗(yàn)探究“滑輪組的作用”活動(dòng)中，同組的組員在相互協(xié)作，一起組裝，她卻獨(dú)自坐在一邊，沒(méi)有參與；在“檢驗(yàn)電磁鐵磁力大小與電源大小關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，組內(nèi)學(xué)生認(rèn)真觀察對(duì)比，參與交流的時(shí)候，她只是呆坐在一邊，發(fā)言時(shí)，聲音細(xì)小，小組成員覺(jué)得她不愿意和大家交流，經(jīng)常抱怨她，導(dǎo)致她在同學(xué)內(nèi)也漸漸失去了發(fā)言權(quán)。對(duì)這樣的學(xué)生，我首先從提高她對(duì)自己的認(rèn)同感入手，激發(fā)她的自信心。利用點(diǎn)評(píng)的機(jī)會(huì)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)肯定，剛開(kāi)始的時(shí)候這位學(xué)生依舊表現(xiàn)出害羞，怕被點(diǎn)到名，一段時(shí)間之后，她逐漸適應(yīng)了課上發(fā)言，慢慢地有了舉手發(fā)言的自信。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我鼓勵(lì)她和小組學(xué)生一起合作，建議讓她來(lái)充當(dāng)活動(dòng)的記錄員，并指導(dǎo)她一些記錄的方法和參與小組合作的技能。一段時(shí)間下來(lái)，小組成員對(duì)這位學(xué)生也逐漸有了認(rèn)同感，她自己也變得更有自信。二、激發(fā)興趣提高效果學(xué)生對(duì)科學(xué)課其實(shí)是很感興趣的，關(guān)鍵是教師如何激發(fā)和調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者”，明確指出“樂(lè)之”是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，即興趣是學(xué)習(xí)的最直接、最有效的動(dòng)力。怎樣才能使每一個(gè)學(xué)生都熱愛(ài)學(xué)習(xí)，使他們自覺(jué)、活潑地探求知識(shí)成為“樂(lè)之者”呢？這就要求教師要寓教于樂(lè)，以趣激學(xué)。多媒體教學(xué)以其新穎、直觀、形象、藝術(shù)化的特點(diǎn)，可創(chuàng)設(shè)出賞心悅目的教學(xué)情景，使學(xué)生產(chǎn)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、身臨其境的感受。使科學(xué)活起來(lái)，激起學(xué)生的好奇心，引發(fā)他們