【正文】 諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，讓學(xué)生充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，充當(dāng)學(xué)習(xí)的探索者，這樣的科學(xué)課堂才是融洽和有效的。三、營(yíng)造氛圍力爭(zhēng)高效一個(gè)有效的課堂不僅體現(xiàn)在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上還體現(xiàn)在師生之間、生生之間和諧的人際關(guān)系上。我在教學(xué)這一課時(shí)設(shè)計(jì)并利用了多媒體課件。使科學(xué)活起來，激起學(xué)生的好奇心，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使他們迸發(fā)思維的火花，喚起他們探求真理的欲望，自覺地以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。怎樣才能使每一個(gè)學(xué)生都熱愛學(xué)習(xí)，使他們自覺、活潑地探求知識(shí)成為“樂之者”呢？這就要求教師要寓教于樂，以趣激學(xué)。二、激發(fā)興趣提高效果學(xué)生對(duì)科學(xué)課其實(shí)是很感興趣的，關(guān)鍵是教師如何激發(fā)和調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)驗(yàn)過程中，我鼓勵(lì)她和小組學(xué)生一起合作，建議讓她來充當(dāng)活動(dòng)的記錄員，并指導(dǎo)她一些記錄的方法和參與小組合作的技能。對(duì)這樣的學(xué)生，我首先從提高她對(duì)自己的認(rèn)同感入手，激發(fā)她的自信心。例如，有一位女學(xué)生，上科學(xué)課不認(rèn)真，很少舉手發(fā)言，小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中表現(xiàn)膽怯、退縮。但科學(xué)課程要面向全體學(xué)生,這意味著要為每一個(gè)學(xué)生提倡公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo),因此，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該多關(guān)注這些學(xué)困生，克服他們消極自卑的心理，促進(jìn)他們積極主動(dòng)地參與科學(xué)探究活動(dòng)，教師要運(yùn)用策略、搭建平臺(tái)，激發(fā)這部分學(xué)生的探究興趣和學(xué)習(xí)熱情，讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與到科學(xué)學(xué)習(xí)中來。第二篇：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生心得體會(huì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生心得體會(huì)石獅市龜湖中心小學(xué) 王冰冰小學(xué)科學(xué)教師一般情況下要教多個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)都會(huì)有一些成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生，簡(jiǎn)稱學(xué)困生。更多的應(yīng)該是老師多走進(jìn)學(xué)生的家庭，全方面了解學(xué)生的情況，與家長(zhǎng)共同商討教育對(duì)策。需要注意的是，教師不要把家長(zhǎng)當(dāng)成一張王牌，動(dòng)不動(dòng)就找家長(zhǎng)來學(xué)校。他們年齡相當(dāng)，共同語言多，這樣對(duì)教師的工作會(huì)起到輔助作用。五、要運(yùn)用合力教師、同伴、家長(zhǎng)、社會(huì)有關(guān)方面的力量聯(lián)合起來，形成合力，這樣后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作才會(huì)更有效。出現(xiàn)反復(fù)是正常的事，這是進(jìn)步中的曲折，絕不是徒勞無功。四、要有耐心“冰凍三尺，非一日之寒”，學(xué)生的后進(jìn)不是一天造成的，因此，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作也不是一朝一夕的事。內(nèi)心負(fù)疚時(shí)孩子畢竟是孩子，他們?nèi)橇说満?，大多都是害怕、后悔。他們?duì)自己有了信心，對(duì)未來有了希望。我班學(xué)生萬顯杰擔(dān)任班長(zhǎng)兼組長(zhǎng)，由于事物多，不能很好的處理組長(zhǎng)的工作，后來我改選了擔(dān)任這一組的組長(zhǎng)，擔(dān)上組長(zhǎng)后，馬澤嬌同學(xué)學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)，在組上起到帶頭作用，成績(jī)明顯提高。三、要善于捕捉有利的教育時(shí)機(jī)我認(rèn)為以下幾種情況可以看作是最佳教育時(shí)機(jī)：生活出現(xiàn)轉(zhuǎn)折時(shí)后進(jìn)生在升級(jí)，轉(zhuǎn)學(xué)，換班主任，改選班委時(shí)，心里都會(huì)萌發(fā)“一切從頭開始”、“我要進(jìn)步”的愿望，這是班主任最應(yīng)抓住的有利時(shí)機(jī)。從此，同學(xué)們對(duì)他刮目相看，他也以此為鍥機(jī)，進(jìn)步很大。他答應(yīng)了。教師對(duì)于學(xué)生教育，往往僅僅在一件小事的處理上、一句話的觸動(dòng)上、一個(gè)微不足道的行為上給學(xué)生帶來一生的影響。好多后進(jìn)生和小黃比起來，優(yōu)點(diǎn)多多了，關(guān)鍵是教師要善于分析，善于發(fā)現(xiàn)。對(duì)極個(gè)別學(xué)生閃光點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)因鑒別以下兩點(diǎn)：辯證地分析現(xiàn)象，從缺點(diǎn)中找出優(yōu)點(diǎn)特級(jí)教師丁有寬在“精心教學(xué)，誠(chéng)心育人”一書中寫了這樣一事例：“小黃曾從韓江上躍入江中，到船上偷東西，這是不好的，但我覺得他有勇敢的一面，有很高的游泳本領(lǐng)；他偷東西有100多種手段，說明他不笨；他偷了東西經(jīng)常分給有困難的同學(xué)，說明他又善良的一面??我就這樣對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行全面分析，透過種種現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)小黃身上的‘閃光點(diǎn)。事實(shí)上，每個(gè)后進(jìn)生身上都有閃光點(diǎn)，都有長(zhǎng)處。只要自尊心不泯，上進(jìn)心猶存，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化就大有希望。以后，我多次找她談話，給他講道理，鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，她轉(zhuǎn)變了。我班有一個(gè)女后進(jìn)生，去偷老師家的東西，被抓到后，她要那位老師為她保密，那位老師告訴我后，我也為她保密了，沒有當(dāng)眾指出她偷人。要記住偉大的教育家陶行知先生告誡教師的話：你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。后進(jìn)是有時(shí)真是氣得讓人有五臟六腹要爆炸的感覺。經(jīng)常這樣“換位”，就會(huì)對(duì)后進(jìn)生有了了解，而這樣了解就是尊重的前提。要尊重后進(jìn)生，就要設(shè)身處地為后進(jìn)生著想。相反“這個(gè)問題叫后進(jìn)生來回答”、“你是倒數(shù)第一”“你盡給惹麻煩”等刺激性語言會(huì)使他們對(duì)老師產(chǎn)生怨恨。一、要保護(hù)后進(jìn)生的自尊心后進(jìn)生不但有自尊心，而且非常敏感別人對(duì)他是否尊重，這和我們常說的“病人多心”是一個(gè)道理。第一篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)我個(gè)人認(rèn)為后進(jìn)生是指在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面學(xué)識(shí)或資力比較淺，進(jìn)步比較慢、水平比較低的學(xué)生。通過多年的班主任和教育教學(xué)工作積累，我對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化談?wù)勛约后w會(huì)。老師的微笑、愛撫，哪怕是叫他發(fā)一回作業(yè)，拿鑰匙開一回門，他們都會(huì)感到莫大的榮耀。“親其師”才能“信其道”，教師要想幫助后進(jìn)生，必須首先尊重后進(jìn)生。想想他們所處的困境，想想他們內(nèi)心的期望，想想他們處于后進(jìn)生的滋味，想想他們畢竟還是孩子。要尊重后進(jìn)生，教師要控制住自己的情感。即便如此，教師也要克制自己的情感，而不能像學(xué)生“開炮”。不僅要尊重，而且要保護(hù)后進(jìn)生的自尊心。使她那顆脆弱的自尊心得到了保護(hù)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，兒童的自尊心是非常脆弱的，對(duì)它“要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠”。二、要善于捕捉閃光點(diǎn) 《學(xué)記中》有句名言，“教育也，長(zhǎng)善而救其失者也”，其含義是，教育的作用是發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，克服孩子身上的缺點(diǎn)，使其多自己充滿信心，使周圍的人對(duì)其充滿希望。學(xué)習(xí)差的孩子可能愛勞動(dòng)，不遵守紀(jì)律的孩子可能心地善良，樂于助人?！毙↑S的缺點(diǎn)真不少，可就這樣一個(gè)學(xué)生，丁老師竟分析出這么多“閃光點(diǎn)”。“什么樣的老師教出什么樣的學(xué)生”，只有好老師才能教出好學(xué)生。給學(xué)生創(chuàng)造“閃光”的機(jī)會(huì)我在一次大掃除前，找到一位平時(shí)不遵守紀(jì)律，而且愛跟老師作對(duì)的學(xué)生楊琪龍談話，說本周學(xué)校綜合樓樓道衛(wèi)生想叫他來完成，問他行不行。后來我在班會(huì)課上，表揚(yáng)了他，說他勇挑重?fù)?dān)。因此，老師應(yīng)該經(jīng)常給后進(jìn)生創(chuàng)作機(jī)會(huì)，使他們得到同學(xué)的尊重。內(nèi)心有了進(jìn)步的愿望，外部及時(shí)鼓勵(lì)，及時(shí)引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，教育的效果也會(huì)明顯。受到表揚(yáng)時(shí)后進(jìn)生受到表揚(yáng)時(shí)，其內(nèi)心的興奮常常是溢于言表。在這時(shí)，老師若提高點(diǎn)要求，他們會(huì)樂于接受