【正文】 給后進(jìn)生更多關(guān)懷每個(gè)人都是我們社會(huì)大家庭的一員，他們也脫離不了家庭、社會(huì)；而每個(gè)人家庭、社會(huì)對(duì)他的言談舉止、心理、個(gè)性、品質(zhì)以及他們的世界觀，價(jià)值觀影響很大。對(duì)癥下藥，針對(duì)個(gè)性差異教育心里學(xué)告訴我們，后進(jìn)生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。第五篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前教育工作中的重中之重。五、要運(yùn)用合力教師、同伴、家長(zhǎng)、社會(huì)有關(guān)方面的力量聯(lián)合起來(lái)，形成合力，這樣后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作才會(huì)更有效。他們對(duì)自己有了信心，對(duì)未來(lái)有了希望。內(nèi)心有了進(jìn)步的愿望，外部及時(shí)鼓勵(lì)，及時(shí)引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，教育的效果也會(huì)明顯。其次在學(xué)校我對(duì)他的學(xué)習(xí)生活倍加關(guān)心，經(jīng)常與他談心，給他講道理，利用班會(huì)、集體活動(dòng)對(duì)他進(jìn)行教育，對(duì)他的進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。如我班學(xué)生袁志華曾經(jīng)在稻田小學(xué)讀了4年的學(xué)前班，后經(jīng)華恩公司的幫助，校長(zhǎng)的同意，于2006至2007學(xué)年下學(xué)期轉(zhuǎn)入我班讀一年級(jí)。二、要善于捕捉閃光點(diǎn)《學(xué)記中》有句名言，?教育也，長(zhǎng)善而救其失者也?，其含義是，教育的作用是發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，克服孩子身上的缺點(diǎn)，使其多自己充滿(mǎn)信心，使周?chē)娜藢?duì)其充滿(mǎn)希望。即便如此，教師也要克制自己的情感，而不能像學(xué)生?開(kāi)炮?。老師的微笑、愛(ài)撫，哪怕是叫他發(fā)一回作業(yè)，拿鑰匙開(kāi)一回門(mén)，他們都會(huì)感到莫大的榮耀。就這樣，日子在一次次玩玩具、一次次沒(méi)收玩具和一次次還玩具中過(guò)去。后進(jìn)生在改正錯(cuò)誤的過(guò)程中，不會(huì)一次兩次就能夠達(dá)到預(yù)期的目的。后進(jìn)生之所以“后進(jìn)”，一般表現(xiàn)為行為習(xí)慣或?qū)W習(xí)習(xí)慣不良，有些學(xué)生兩者兼而有之。三、對(duì)策首先，要運(yùn)用集體的力量和學(xué)生的心理。一、主角介紹他叫小張，形象很典型：胖胖的，小鼻子小眼兒小嘴巴。感悟三：關(guān)注細(xì)節(jié)，打造亮點(diǎn)。三年級(jí)科學(xué)教材的內(nèi)容主要是生命科學(xué)方面的內(nèi)容，是適應(yīng)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)的，1～5單元包括了“植物”“動(dòng)物”“我們自己”“水”“紙”五大方面的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的內(nèi)容，而第6單元是從學(xué)生最熟悉的事物——米飯出發(fā)，引發(fā)一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這些都是貼近生活的內(nèi)容。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。作為教師的我們，對(duì)于核心價(jià)值觀的具體實(shí)踐則主要體現(xiàn)在教師自身的教育理念、教學(xué)業(yè)務(wù)、為人處世感化學(xué)生上，具體地說(shuō)，落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上，則為“愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生；刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)；勇于創(chuàng)新，奮發(fā)進(jìn)?。坏疵?，志存高遠(yuǎn)”。教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作不能期望做一次工作馬上就見(jiàn)效。通過(guò)這樣的情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生思考各種動(dòng)物與環(huán)境之間的關(guān)系，從而開(kāi)始科學(xué)地進(jìn)行研究。一段時(shí)間下來(lái)，小組成員對(duì)這位學(xué)生也逐漸有了認(rèn)同感，她自己也變得更有自信。這些學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、交流能力不如他人，因此不能積極認(rèn)真地參與科學(xué)探究活動(dòng)，對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)喪失信心。教師可以給每個(gè)后進(jìn)生配備一個(gè)聯(lián)系人，或成立一個(gè)幫助小組，上后進(jìn)生得到同伴的友誼。在這時(shí)，老師若提高點(diǎn)要求，他們會(huì)樂(lè)于接受，并且愿意努力。后來(lái)我在班會(huì)課上，表?yè)P(yáng)了他，說(shuō)他勇挑重?fù)?dān)。學(xué)習(xí)差的孩子可能愛(ài)勞動(dòng)，不遵守紀(jì)律的孩子可能心地善良，樂(lè)于助人。不僅要尊重，而且要保護(hù)后進(jìn)生的自尊心?！坝H其師”才能“信其道”，教師要想幫助后進(jìn)生，必須首先尊重后進(jìn)生。一、要保護(hù)后進(jìn)生的自尊心后進(jìn)生不但有自尊心，而且非常敏感別人對(duì)他是否尊重，這和我們常說(shuō)的“病人多心”是一個(gè)道理。后進(jìn)是有時(shí)真是氣得讓人有五臟六腹要爆炸的感覺(jué)。只要自尊心不泯，上進(jìn)心猶存，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化就大有希望。教師對(duì)于學(xué)生教育，往往僅僅在一件小事的處理上、一句話的觸動(dòng)上、一個(gè)微不足道的行為上給學(xué)生帶來(lái)一生的影響。我班學(xué)生萬(wàn)顯杰擔(dān)任班長(zhǎng)兼組長(zhǎng)，由于事物多，不能很好的處理組長(zhǎng)的工作，后來(lái)我改選了擔(dān)任這一組的組長(zhǎng)，擔(dān)上組長(zhǎng)后，馬澤嬌同學(xué)學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)，在組上起到帶頭作用，成績(jī)明顯提高。出現(xiàn)反復(fù)是正常的事，這是進(jìn)步中的曲折，絕不是徒勞無(wú)功。更多的應(yīng)該是老師多走進(jìn)學(xué)生的家庭，全方面了解學(xué)生的情況，與家長(zhǎng)共同商討教育對(duì)策。對(duì)這樣的學(xué)生，我首先從提高她對(duì)自己的認(rèn)同感入手，激發(fā)她的自信心。使科學(xué)活起來(lái)，激起學(xué)生的好奇心，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使他們迸發(fā)思維的火花，喚起他們探求真理的欲望，自覺(jué)地以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，不要視而不見(jiàn)，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，樹(shù)立悅納意識(shí)，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的滋味。對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，最主要的問(wèn)題就是如何在日常實(shí)際教育教學(xué)工作中踐行“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，對(duì)于十八大提出的核心價(jià)值觀，“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”是國(guó)家層面的價(jià)值要求，“自由、平等、公正、法治”是社會(huì)層面的價(jià)值要求，“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”是公民個(gè)人層面的價(jià)值要求。良好的師生關(guān)系是上好一堂課的前提。所以，要熱愛(ài)自己的事業(yè)，用正確的價(jià)值觀來(lái)指導(dǎo)日常教學(xué)工作，用我們的正確的言行感染學(xué)生。科學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是多元化的，它不同于以往的自然課只注重獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，還需要讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)探究的方法，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。第三篇：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生心得體會(huì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生心得體會(huì)當(dāng)老師的都知道，和學(xué)生們相處時(shí)間久了，感情就深了，他們就像自己的孩子，時(shí)刻裝在自己的心上。小張從小是在爺爺、奶奶的關(guān)心、呵護(hù)下長(zhǎng)大的，由于家里人的溺愛(ài)，再加上家庭優(yōu)越的物質(zhì)條件，使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強(qiáng)、虛榮心的性格，辦事不愛(ài)動(dòng)腦，我行我素，不計(jì)后果，出了問(wèn)題又缺乏責(zé)任感，推卸責(zé)任；雖然他思維靈活，接受能力不弱，但是玩心太重，難以自控，缺乏進(jìn)取心，不能吃苦，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)差，基礎(chǔ)薄弱。課下和他多接觸，以一個(gè)朋友的身份，學(xué)生的心理與他交流，去理解他、幫助他?！蔽覜](méi)有說(shuō)話，只是默默地注視著小張，他深深地低下了倔強(qiáng)的頭。小張經(jīng)常在課堂上溜號(hào)，一般都是在玩自己用零花錢(qián)買(mǎi)來(lái)的小玩具，塑料小玩具十八般兵器，卡通卡片等等，有時(shí)候老師走到他跟前都不知道。我個(gè)人認(rèn)為后進(jìn)生是指在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面學(xué)識(shí)或資力比較淺，進(jìn)步比較慢、水平比較低的學(xué)生。經(jīng)常這樣?換位?，就會(huì)對(duì)后進(jìn)生有了了解，而這樣了解就是尊重的前提。以后，我多次找她談話，給他講道理，鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，她轉(zhuǎn)變了。好多后進(jìn)生和小黃比起來(lái)，優(yōu)點(diǎn)多多了，關(guān)鍵是教師要善于分析，善于發(fā)現(xiàn)。其三，家教失控，袁志華之所以養(yǎng)成種種陋習(xí)，而且無(wú)法改變，最終根源是缺乏