【正文】 給后進生更多關(guān)懷每個人都是我們社會大家庭的一員，他們也脫離不了家庭、社會；而每個人家庭、社會對他的言談舉止、心理、個性、品質(zhì)以及他們的世界觀，價值觀影響很大。對癥下藥，針對個性差異教育心里學(xué)告訴我們，后進生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。第五篇：后進生轉(zhuǎn)化心得體會后進生轉(zhuǎn)化心得體會大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前教育工作中的重中之重。五、要運用合力教師、同伴、家長、社會有關(guān)方面的力量聯(lián)合起來，形成合力，這樣后進生的轉(zhuǎn)化工作才會更有效。他們對自己有了信心，對未來有了希望。內(nèi)心有了進步的愿望，外部及時鼓勵，及時引導(dǎo)，循序漸進，教育的效果也會明顯。其次在學(xué)校我對他的學(xué)習(xí)生活倍加關(guān)心，經(jīng)常與他談心，給他講道理，利用班會、集體活動對他進行教育，對他的進步及時給予鼓勵與表揚。如我班學(xué)生袁志華曾經(jīng)在稻田小學(xué)讀了4年的學(xué)前班，后經(jīng)華恩公司的幫助，校長的同意，于2006至2007學(xué)年下學(xué)期轉(zhuǎn)入我班讀一年級。二、要善于捕捉閃光點《學(xué)記中》有句名言，?教育也，長善而救其失者也?，其含義是，教育的作用是發(fā)揚學(xué)生的優(yōu)點，克服孩子身上的缺點，使其多自己充滿信心，使周圍的人對其充滿希望。即便如此，教師也要克制自己的情感，而不能像學(xué)生?開炮?。老師的微笑、愛撫，哪怕是叫他發(fā)一回作業(yè)，拿鑰匙開一回門，他們都會感到莫大的榮耀。就這樣，日子在一次次玩玩具、一次次沒收玩具和一次次還玩具中過去。后進生在改正錯誤的過程中，不會一次兩次就能夠達到預(yù)期的目的。后進生之所以“后進”，一般表現(xiàn)為行為習(xí)慣或?qū)W習(xí)習(xí)慣不良，有些學(xué)生兩者兼而有之。三、對策首先，要運用集體的力量和學(xué)生的心理。一、主角介紹他叫小張，形象很典型：胖胖的，小鼻子小眼兒小嘴巴。感悟三：關(guān)注細節(jié)，打造亮點。三年級科學(xué)教材的內(nèi)容主要是生命科學(xué)方面的內(nèi)容，是適應(yīng)三年級學(xué)生的年齡特點的，1～5單元包括了“植物”“動物”“我們自己”“水”“紙”五大方面的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的內(nèi)容，而第6單元是從學(xué)生最熟悉的事物——米飯出發(fā)，引發(fā)一系列的學(xué)習(xí)活動，這些都是貼近生活的內(nèi)容。充分調(diào)動學(xué)生的能動性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。作為教師的我們，對于核心價值觀的具體實踐則主要體現(xiàn)在教師自身的教育理念、教學(xué)業(yè)務(wù)、為人處世感化學(xué)生上，具體地說，落實到實際行動上，則為“愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生；刻苦鉆研，嚴謹篤學(xué)；勇于創(chuàng)新，奮發(fā)進??；淡泊名利，志存高遠”。教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作不能期望做一次工作馬上就見效。通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生思考各種動物與環(huán)境之間的關(guān)系，從而開始科學(xué)地進行研究。一段時間下來，小組成員對這位學(xué)生也逐漸有了認同感，她自己也變得更有自信。這些學(xué)生的觀察能力、動手能力、交流能力不如他人，因此不能積極認真地參與科學(xué)探究活動，對科學(xué)學(xué)習(xí)喪失信心。教師可以給每個后進生配備一個聯(lián)系人，或成立一個幫助小組，上后進生得到同伴的友誼。在這時，老師若提高點要求，他們會樂于接受，并且愿意努力。后來我在班會課上，表揚了他，說他勇挑重擔(dān)。學(xué)習(xí)差的孩子可能愛勞動，不遵守紀律的孩子可能心地善良，樂于助人。不僅要尊重，而且要保護后進生的自尊心。“親其師”才能“信其道”，教師要想幫助后進生，必須首先尊重后進生。一、要保護后進生的自尊心后進生不但有自尊心，而且非常敏感別人對他是否尊重，這和我們常說的“病人多心”是一個道理。后進是有時真是氣得讓人有五臟六腹要爆炸的感覺。只要自尊心不泯，上進心猶存，后進生的轉(zhuǎn)化就大有希望。教師對于學(xué)生教育，往往僅僅在一件小事的處理上、一句話的觸動上、一個微不足道的行為上給學(xué)生帶來一生的影響。我班學(xué)生萬顯杰擔(dān)任班長兼組長，由于事物多，不能很好的處理組長的工作，后來我改選了擔(dān)任這一組的組長，擔(dān)上組長后，馬澤嬌同學(xué)學(xué)習(xí)更加積極主動，在組上起到帶頭作用，成績明顯提高。出現(xiàn)反復(fù)是正常的事，這是進步中的曲折，絕不是徒勞無功。更多的應(yīng)該是老師多走進學(xué)生的家庭，全方面了解學(xué)生的情況，與家長共同商討教育對策。對這樣的學(xué)生，我首先從提高她對自己的認同感入手，激發(fā)她的自信心。使科學(xué)活起來，激起學(xué)生的好奇心，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使他們迸發(fā)思維的火花，喚起他們探求真理的欲望，自覺地以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。對學(xué)生的點滴進步，不要視而不見，學(xué)會欣賞學(xué)生，樹立悅納意識，放大學(xué)生的優(yōu)點，讓學(xué)生體驗成功的滋味。對于我們教師來說，最主要的問題就是如何在日常實際教育教學(xué)工作中踐行“社會主義核心價值觀”，對于十八大提出的核心價值觀，“富強、民主、文明、和諧”是國家層面的價值要求，“自由、平等、公正、法治”是社會層面的價值要求，“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”是公民個人層面的價值要求。良好的師生關(guān)系是上好一堂課的前提。所以，要熱愛自己的事業(yè)，用正確的價值觀來指導(dǎo)日常教學(xué)工作，用我們的正確的言行感染學(xué)生?？茖W(xué)課的教學(xué)目標應(yīng)該是多元化的，它不同于以往的自然課只注重獲取知識，培養(yǎng)能力，還需要讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)探究的方法，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。第三篇：轉(zhuǎn)化后進生心得體會轉(zhuǎn)化后進生心得體會當(dāng)老師的都知道，和學(xué)生們相處時間久了，感情就深了，他們就像自己的孩子，時刻裝在自己的心上。小張從小是在爺爺、奶奶的關(guān)心、呵護下長大的，由于家里人的溺愛，再加上家庭優(yōu)越的物質(zhì)條件，使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強、虛榮心的性格，辦事不愛動腦，我行我素，不計后果，出了問題又缺乏責(zé)任感，推卸責(zé)任；雖然他思維靈活，接受能力不弱，但是玩心太重，難以自控，缺乏進取心，不能吃苦，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差，基礎(chǔ)薄弱。課下和他多接觸，以一個朋友的身份，學(xué)生的心理與他交流，去理解他、幫助他?！蔽覜]有說話，只是默默地注視著小張，他深深地低下了倔強的頭。小張經(jīng)常在課堂上溜號，一般都是在玩自己用零花錢買來的小玩具，塑料小玩具十八般兵器，卡通卡片等等，有時候老師走到他跟前都不知道。我個人認為后進生是指在學(xué)習(xí)、紀律等方面學(xué)識或資力比較淺，進步比較慢、水平比較低的學(xué)生。經(jīng)常這樣?換位?，就會對后進生有了了解，而這樣了解就是尊重的前提。以后，我多次找她談話，給他講道理，鼓勵他努力學(xué)習(xí)，她轉(zhuǎn)變了。好多后進生和小黃比起來，優(yōu)點多多了，關(guān)鍵是教師要善于分析，善于發(fā)現(xiàn)。其三，家教失控，袁志華之所以養(yǎng)成種種陋習(xí)，而且無法改變，最終根源是缺乏