【正文】 老師的微笑、愛撫，哪怕是叫他發(fā)一回作業(yè)，拿鑰匙開一回門，他們都會感到莫大的榮耀。二、要善于捕捉閃光點 《學記中》有句名言，“教育也，長善而救其失者也”，其含義是，教育的作用是發(fā)揚學生的優(yōu)點，克服孩子身上的缺點，使其多自己充滿信心，使周圍的人對其充滿希望。受到表揚時后進生受到表揚時，其內(nèi)心的興奮常常是溢于言表。總之，轉化后進生的是一個漫長而艱巨的過程，需要我們在工作中不斷總結、積累經(jīng)驗?！斗N類繁多的動物》一課，沒有實驗研究的內(nèi)容，動物與環(huán)境之間的聯(lián)系也無法在課堂上通過實物觀察得出，傳統(tǒng)的教學方法很難激起學生探究的興趣。這24 個字凝聚了社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容。科學三年級上冊期末教學總結石獅市龜湖中心小學 王冰冰自入職以來，我一直從事六年級的科學教學工作，本學期除了繼續(xù)任教六年級科學，我還有機會任教三年級的科學，三年級的學生剛剛接觸科學這么新課程，充滿著未知，我希望通過一學期的學習可以重點培養(yǎng)學生的科學習慣，本學期的教學完成了，從實際的教學效果來看還算不錯，有一些感悟和想法值得記錄下來，以促進自己不斷提高。于是，我養(yǎng)成了一個習慣，無論學生們上課還是下課，只要有時間，我都會把注意力投向學生們，去分享他們的喜、怒、哀、樂。這樣，慢慢地緩解他的對立情緒，逐步使他“親其師而信其道”了。就這樣他的玩具沒少被老師沒收，每次他都虛心地接受老師的批評教育，但當老師一把玩具還給他，下節(jié)課他還接著玩。要尊重后進生，教師要控制住自己的情感。?什么樣的老師教出什么樣的學生?，只有好老師才能教出好學生。因此，老師應該經(jīng)常給后進生創(chuàng)作機會，使他們得到同學的尊重。出現(xiàn)反復是正常的事，這是進步中的曲折，絕不是徒勞無功。建立融洽的師生關系和諧的師生關系是保證完成教學任務的重要條件，平等的融洽師生關系能緩解學生內(nèi)心的緊張，有利于師生間的教學和溝通的正常進行，教師用什么樣的態(tài)度對待學生，直接影響學生的教學中的參與，差生進入中學時由于在幾次考試中連遭失敗，況且他們在小學階段，基礎打的不扎實，這樣他們對學習已失去了信心，產(chǎn)生了“破罐子破摔”的想法。綜上所述，后進生的轉化工作要從點滴做起；“為了一切學生”、“為了學生一切”、“一切為了學生”，只要我們的工作做得細致，用寬容的微笑、體貼的語言、滾燙的愛心去關愛他們就一定會成功。后進生國外通稱“學業(yè)成績不良的學生”。內(nèi)心負疚時孩子畢竟是孩子，他們?nèi)橇说満螅蠖喽际呛ε?、后悔。給學生創(chuàng)造?閃光?的機會我在一次大掃除前，找到一位平時不遵守紀律，而且愛跟老師作對的學生楊琪龍談話，說本周學校綜合樓樓道衛(wèi)生想叫他來完成，問他行不行。學習差的孩子可能愛勞動，不遵守紀律的孩子可能心地善良，樂于助人。?親其師?才能?信其道?，教師要想幫助后進生，必須首先尊重后進生。著名的歷史學家歐文就說過，寬容精神是一切事物中最偉大的。平時注意加強對問題學生的個別教育，督促他們認識不足，改正錯誤。但由于自身課堂臨場洞悉力不強，缺乏一定的教學機智與技巧，有時候為了完成預設的教學目標，忽視了學生“節(jié)外生枝”的提問，即使讓學生對這些生成性的問題進行研究，也只是簡單的一帶而過，往往不能抓住有利的時機，合理開發(fā)成的課堂資源。從某種意義上講，也是教師的職業(yè)是一種“良心活”。只要教師有一顆慈母般的心，堅持不懈地做工作，絕大多數(shù)的學困生會有明顯進步?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”，明確指出“樂之”是學習的最佳狀態(tài)，即興趣是學習的最直接、最有效的動力。教師要和家長經(jīng)常聯(lián)系，互通情況，商量辦法。因此，老師應該經(jīng)常給后進生創(chuàng)作機會，使他們得到同學的尊重。使她那顆脆弱的自尊心得到了保護。第一篇：后進生轉化心得體會后進生轉化心得體會我個人認為后進生是指在學習、紀律等方面學識或資力比較淺，進步比較慢、水平比較低的學生。以后，我多次找她談話，給他講道理，鼓勵他努力學習，她轉變了。三、要善于捕捉有利的教育時機我認為以下幾種情況可以看作是最佳教育時機：生活出現(xiàn)轉折時后進生在升級，轉學，換班主任，改選班委時，心里都會萌發(fā)“一切從頭開始”、“我要進步”的愿望，這是班主任最應抓住的有利時機。需要注意的是，教師不要把家長當成一張王牌，動不動就找家長來學校。怎樣才能使每一個學生都熱愛學習，使他們自覺、活潑地探求知識成為“樂之者”呢？這就要求教師要寓教于樂，以趣激學。如何在教學工作中踐行社會主義核心價值觀石獅市龜湖中心小學 王冰冰黨的十八大報告提出，要大力加強社會主義核心價值體系建設，“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀”。用什么樣的態(tài)度去對待學生，引導學生，如何把學生的問題當成自己的問題，是由教師的價值觀決定的。誠然，備課前對教學活動的預設能保證教學活動有序有效地開展，但我們的備課不能設計的太完美無缺，還需要留一些空白讓學生“潤色”，很多有經(jīng)驗的老師，他們就是善于運用智慧去捕捉課堂中每個細節(jié)，將“意外”轉化成動態(tài)生成的資源，于是造就了一個個精彩的課堂。小張頑皮貪玩，我在肯定其優(yōu)點的基礎上，幫助他一一找出毛病，要求他平時遵守紀律，端正學習態(tài)度，改正不良習慣。我認為在后進生的轉化過程中，寬容是一種感化引導的力量。要尊重后進生，就要設身處地為后進生著想。對極個別學生閃光點的發(fā)現(xiàn)因鑒別以下兩點：辯證地分析現(xiàn)象，從缺點中找出優(yōu)點特級教師丁有寬在?精心教學，誠心育人?一書中寫了這樣一事例：?小黃曾從韓江上躍入江中，到船上偷東西，這是不好的，但我覺得他有勇敢的一面，有很高的游泳本領；他偷東西有100多種手段，說明他不笨；他偷了東西經(jīng)常分給有困難的同學，說明他又善良的一面……我就這樣對后進生進行全面分析，透過種種現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)小黃身上的‘閃光點。他答應了。在這時，老師若動之以情，曉之以理，他們會正確地認識自己的錯誤，并以此為進步的起點。按國際上通行的說法差生是指由于一些因素，生理上有缺陷，性格上有缺陷，基礎差，學習方式習慣不良等等造成學業(yè)成績不良，并且思想品德不好，對班級有危害的學生。依據(jù)教學中的實踐經(jīng)驗，在教育教學中實現(xiàn)對后進生的轉化 從以下幾個方面行。由于年齡小和環(huán)境干擾