【正文】 相信不久的將來他還會取得更大的進步。對此我在多年的工作中有著更為豐富的理解。從學(xué)生的心理特點來看，他們的行為在很大程度上都是以他們的感情和情緒為轉(zhuǎn)移的，因此班主任在開展對學(xué)生思想教育工作時，應(yīng)該保護好他們的自尊心，注意處理師生之間的關(guān)系，增強相互的理解與信任，在后進生的轉(zhuǎn)化工作過程中更應(yīng)如此。當(dāng)他達到后及時給予鼓勵，并在班級同學(xué)中宣傳他的努力和他的進步，讓大家的肯定使他感覺和同學(xué)們的距離不在那么遠。培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣愛因斯坦在《論教育》一文中說：“在學(xué)校里和生活中，工作的最重要的動機是工作獲得結(jié)果的樂趣，以及對這個結(jié)果的社會價值的認(rèn)識。家長為了忙于生計也無法與孩子溝通。由此我深深地體會到：鼓勵就是一把金鑰匙，它可以打開千千萬萬把鐵鎖。潘文杭，我們班一個男生。通過一年的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：曾強同學(xué)搖身一變，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員，由后進生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M生！他無論在哪里見到我，都會親切叫上一聲：“老師，您好！”我總是報之一笑，并說上一聲：“你好。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴(yán)肅而接受不了。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。我真替你高興。事前，我先對趙燕同學(xué)進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨二年級的班主任老師。接班時,我聽說,這個班有一個不愿意說話,成績很差,經(jīng)常拖班級后退的學(xué)生曾強?? 案例過程: 我剛接這個班時就發(fā)現(xiàn)了張建成的厲害，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草??每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。以表揚為主，要發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，給他們“用武之地”，激勵其轉(zhuǎn)化；耐心細(xì)致做好反復(fù)教育轉(zhuǎn)化工作。上課的時侯，我鼓勵學(xué)生自己站起來，大膽地說，說錯了沒關(guān)系，敢說就是勝利，陳某上課敢問，這充分調(diào)動了她的學(xué)習(xí)積極性，讓她有一種學(xué)習(xí)的愿望。? 通過家訪，我了解到這位學(xué)生的父母一年前離異了，這對其影響比較大。而是用滿腔熱忱繼續(xù)做好轉(zhuǎn)化工作。我們的工作就是及時捕捉他們身上的閃光點，采取優(yōu)點激勵法，適時地當(dāng)面表達真誠欣賞之意，使他們感到“我能行”、“我會進步”，讓他們感受到自己的成功之處，彈撥他們心靈深處的“情弦”，使之振奮精神。后進生形成的原因有多方面的：有自身原因、也有家庭原因、學(xué)校原因、社會原因。我想，應(yīng)該不再有他爸爸的不愿與別人談?wù)搩鹤拥膶W(xué)習(xí)和表現(xiàn)的狀況了吧。? 5月12日?我想，對衛(wèi)林所作的大量工作是有成效的。? 六月份，待高三的高考結(jié)束后，我的身體也應(yīng)該完全康復(fù)了，那就既有時間又有更多的精力多管班上的紀(jì)律，尤其是督促同學(xué)們的學(xué)習(xí)，多做家訪，與家長聯(lián)系。而且他們還不讓班干部和其他同學(xué)向我匯報。?（上面是上個學(xué)期的兩則日記；經(jīng)過一段時間的不懈努力，衛(wèi)林在各方面都有了一些改變，下面是這個學(xué)期的我日記）??4月18日? ?昨天在班上公布了本期第一次單元考試的成績，衛(wèi)林的成績比上個學(xué)期有了明顯的進步，因此我特別表揚了衛(wèi)林，還在晚上給他的母親打了電話，告知衛(wèi)林在學(xué)習(xí)和表現(xiàn)上的進步，并希望他的父母對他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律予以鼓勵和督促。和他的母親一起，我們細(xì)細(xì)地分析了該不該對老師或者同學(xué)說“神經(jīng)病”這樣的詞語，衛(wèi)林顯然認(rèn)識到了自己的錯誤，表示以后一定注意。曾誠上課特別喜歡講話，令各科任老師頭疼，我已經(jīng)四次要他寫了保證書，但只約束了一段時間就舊病復(fù)發(fā)。? 王滔家里我已經(jīng)去過一次，所以先去他家。? 六是以一顆教師的寬容廣博的胸懷，原諒他所犯的錯誤，甚至是針對我的一些不當(dāng)言詞。衛(wèi)林的母親告訴我，他父親從來不與別人談?wù)搩鹤拥膶W(xué)習(xí)和在校的表現(xiàn)，認(rèn)為丟了他的面子。? 三是摒棄偏見，發(fā)現(xiàn)他身上的“閃光點”。衛(wèi)林同學(xué)把老師的教育不當(dāng)一回事，嚴(yán)重缺乏自覺性和自制力。小黃的情況比較特殊，主要來自家庭的溺愛，因此，搭建師生心靈相通的橋梁，用關(guān)愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。? ?二、良師益友，寬容以待? ??班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之。在以后的日子里，相信經(jīng)過老師們的不斷努力，他將被轉(zhuǎn)化為德、智、體、美、勞均全面良好的學(xué)生。?通過半學(xué)期的努力，他上課開始認(rèn)真起來，作業(yè)也能依時上交，各科測試成績都能達到及格?？墒遣焕硭哪菐滋欤阕儽炯訁柕佤[起來！甚至用語言穢語辱罵科任老師。潤物無聲————后進生的轉(zhuǎn)化??班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉(zhuǎn)化后進生，轉(zhuǎn)化后進生是班主任所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。?其次，也是非常重要的一點，在上課時，讓他體會到我對他的期望和關(guān)心。把師愛，轉(zhuǎn)化成影響學(xué)困生邁向成功的切實行動。平凡的班級管理，在鄭立平老師這樣一位有心人的眼里，是這樣的豐富而精彩！如果我們每一個孩子都能遇上一個好班主任，那豈不是民族的福氣！語絲要把班級看作一個企業(yè)來精心經(jīng)營，把班級的長遠發(fā)展戰(zhàn)略提到重要地位。一會兒，鄭立平的臉上又露出了微笑，輕聲地對那位同學(xué)說：“雖然老師聽著不順耳，但老師的頭發(fā)確實比較卷，你抓住了老師的外貌特征，很有創(chuàng)意?！蔽鞣接羞@樣一句諺語：“如果你選擇了一個你喜愛的職業(yè)，那么你就沒有一天是在工作。“這樣，來推動小組中每個成員在學(xué)習(xí)、紀(jì)律各方面的積極上進，增強后進學(xué)生的集體意識、榮譽感、奮斗精神，從而形成班級的強大凝聚力，圓滿完成各項工作，實現(xiàn)班級奮斗目標(biāo)。（班主任工作）但是兩三個月后，情況就有了變化。并不是因為他們學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)不刻苦，他們也都很想學(xué)好，但原有的知識缺陷和思維習(xí)慣導(dǎo)致使他們很難理解和掌握新的知識，特別是對許多帶有抽象性的數(shù)學(xué)概念，他們簡直如聽天書。“喜歡優(yōu)秀的學(xué)生是人之常情，但是這樣并不真正符合教育要挖掘?qū)W生潛力、促進學(xué)生更好地發(fā)展的目的和原則。山東壽光世紀(jì)學(xué)校的鄭立平老師，就是這樣一位把轉(zhuǎn)化后進生作為班級管理突破口的“創(chuàng)新型班主任”——“寶貝”當(dāng)上了科代表每個學(xué)年的開始幾天，鄭立平老師都會向各任課教師推薦一位精心選擇的“寶貝同學(xué)”做課代表，而各任課教師也大都會有同樣的表情———驚詫。為什么會有這樣的效果，鄭立平認(rèn)為主要原因有：首先在于課代表的委任，本身就充分體現(xiàn)老師對學(xué)生的信任，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性；其次是通過做課代表的機會，與教師經(jīng)常接觸、交流，便于教師的針對性輔導(dǎo)和個別培養(yǎng)，能夠促使學(xué)生弱課的迅速提高；再次，大量教育實踐證明，信其師方信其道，學(xué)生偏科的成因，許多起源于以前和教師的矛盾。對理解能力差的學(xué)生，鄭立平讓他們讀《福爾摩斯探案集》、《寓言故事》等書籍；對沒興趣的學(xué)生，讓他們讀《趣味數(shù)學(xué)》、《數(shù)學(xué)演義》等通俗易懂的數(shù)學(xué)人文讀本……“在鄭老師的課堂上，對于那些實在聽不懂的內(nèi)容，他們可以不聽，實在不會做的題目可以不做，凡是能有助于提高他們思維能力和思考習(xí)慣的書，他們都可以讀?！编嵙⑵叫牢康卣f?！蔽澹?）班劉子怡同學(xué)深有感觸地說。面對這突如其來的稱謂，一向和藹的鄭立平立即陷入惱怒與尷尬之中。記者手記“人的成長中，如果遇到一個好老師，是非常幸運的；如果遇到一個好班主任，那更是一生的福氣！”鄭立平老師常常這樣勉勵自己。愛心是做好班主任的前提，但愛心不是班主任的專業(yè)技能，班主任的能力更多地表現(xiàn)在管理策略、團隊組織、潛能挖掘和成長引領(lǐng)上。利用課余時間和他聊聊天，問問他的生活情況。在沒有得到學(xué)生的信任的時侯，特別是那些成績中下的學(xué)生，千萬不要對學(xué)生進行當(dāng)眾批評，否則，你就永遠失去他對你的信任，你也很難挽救你的過失。但經(jīng)過幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動上卻毫無改進。不動聲色地教他遵守紀(jì)律，學(xué)會與他人相處，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。奇跡出現(xiàn)了：午休及預(yù)備課，他不僅開始遵守紀(jì)律，還管起那些不遵 守紀(jì)律的同學(xué)。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。既保護了學(xué)生的自尊心，又促進了師生的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。? 我班的衛(wèi)林，作業(yè)馬虎潦草，常有抄襲現(xiàn)象；對待老師的教育批評表現(xiàn)出一副不屑一聽的樣子；或者表面接受，隨后又犯；激動易怒，頂撞老師。我以滿腔熱情與他促膝談心，溝通情感，循循善誘，幫助分析違紀(jì)的弊端；努力學(xué)習(xí)的好處。我就從愛衛(wèi)生愛勞動的角度肯定了他，并鼓勵他上課做到嚴(yán)守紀(jì)律，告訴他我用期待的心情去等待他的每一點進步。與其他表現(xiàn)差的學(xué)生一樣，衛(wèi)林的自控能力很差。最終衛(wèi)林還是接受了我的看法，并表示努力改正。我想，工作應(yīng)該不是很難做。衛(wèi)林的母親在家。然后，開學(xué)幾個月來，我第一次請了家長，因為星期天才到衛(wèi)林家里去家訪，星期四他就違反課堂紀(jì)律，犯下在課堂上打牌這樣嚴(yán)重的錯誤，真的不可原諒。我早就申明了即使是休息時間也嚴(yán)禁在教室里玩牌，要文明休息。于是與語文老師馬怡老師交流了一下，利用衛(wèi)林在語文學(xué)習(xí)上的這一點優(yōu)勢，鼓勵他好好努力。同時，在教育學(xué)生的過程中，盡量克制自己想發(fā)脾氣的沖動，正面教育為主。在家長會上我特別表揚了衛(wèi)林等進步幅度比較大的同學(xué)。?2．“訪”：實地家訪，聯(lián)系家長，爭取和依靠家長配合學(xué)校教育，積極溝通與后進生家長的聯(lián)系，及時了解后進生在家的表現(xiàn)狀況，有的放矢的實施教育活動，防止學(xué)校教育與家庭教育脫節(jié)。用精神的甘露來蕩滌靈魂的污垢，讓他們感受到教師的愛，融洽師生關(guān)系，愿意接受教師的