【正文】 有好老師才能教出好學(xué)生。后來(lái)我在班會(huì)課上，表?yè)P(yáng)了他，說(shuō)他勇挑重?fù)?dān)。內(nèi)心有了進(jìn)步的愿望，外部及時(shí)鼓勵(lì)，及時(shí)引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，教育的效果也會(huì)明顯。在這時(shí)，老師若提高點(diǎn)要求，他們會(huì)樂(lè)于接受，并且愿意努力。由于年齡小和環(huán)境干擾及習(xí)慣的影響，他們的思想行動(dòng)總是具有很大的反復(fù)性，好三天，壞兩天，今天做到了，過(guò)幾天就做不到了。教師可以給每個(gè)后進(jìn)生配備一個(gè)聯(lián)系人，或成立一個(gè)幫助小組，上后進(jìn)生得到同伴的友誼。學(xué)生挨了皮肉之苦后，會(huì)從心底看不起老師，甚至怨恨老師。這些學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、交流能力不如他人，因此不能積極認(rèn)真地參與科學(xué)探究活動(dòng)，對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)喪失信心。在小組實(shí)驗(yàn)探究“滑輪組的作用”活動(dòng)中，同組的組員在相互協(xié)作，一起組裝，她卻獨(dú)自坐在一邊，沒(méi)有參與；在“檢驗(yàn)電磁鐵磁力大小與電源大小關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，組內(nèi)學(xué)生認(rèn)真觀察對(duì)比，參與交流的時(shí)候，她只是呆坐在一邊，發(fā)言時(shí)，聲音細(xì)小，小組成員覺(jué)得她不愿意和大家交流，經(jīng)常抱怨她，導(dǎo)致她在同學(xué)內(nèi)也漸漸失去了發(fā)言權(quán)。一段時(shí)間下來(lái)，小組成員對(duì)這位學(xué)生也逐漸有了認(rèn)同感，她自己也變得更有自信。多媒體教學(xué)以其新穎、直觀、形象、藝術(shù)化的特點(diǎn)，可創(chuàng)設(shè)出賞心悅目的教學(xué)情景，使學(xué)生產(chǎn)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、身臨其境的感受。通過(guò)這樣的情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生思考各種動(dòng)物與環(huán)境之間的關(guān)系，從而開(kāi)始科學(xué)地進(jìn)行研究。同時(shí)在科學(xué)課堂中，除了營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍外，教師還應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造濃厚的科學(xué)探究氛圍。教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作不能期望做一次工作馬上就見(jiàn)效。這標(biāo)志著社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)了從凝聚共識(shí)到自覺(jué)行動(dòng)的新階段。作為教師的我們，對(duì)于核心價(jià)值觀的具體實(shí)踐則主要體現(xiàn)在教師自身的教育理念、教學(xué)業(yè)務(wù)、為人處世感化學(xué)生上，具體地說(shuō)，落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上，則為“愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生；刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)；勇于創(chuàng)新，奮發(fā)進(jìn)??；淡泊名利，志存高遠(yuǎn)”。只有熱愛(ài)教學(xué)才能讓我們產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力，才能想方設(shè)法去改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。對(duì)待自己的事業(yè)，對(duì)待自己的學(xué)生，到底付出了多少，是沒(méi)有一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn)的，如果有的話，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是自己的良心。三年級(jí)科學(xué)教材的內(nèi)容主要是生命科學(xué)方面的內(nèi)容，是適應(yīng)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)的，1～5單元包括了“植物”“動(dòng)物”“我們自己”“水”“紙”五大方面的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的內(nèi)容，而第6單元是從學(xué)生最熟悉的事物——米飯出發(fā)，引發(fā)一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這些都是貼近生活的內(nèi)容。感悟二：精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)生能力發(fā)展的重要載體。感悟三：關(guān)注細(xì)節(jié)，打造亮點(diǎn)。的確，課堂教學(xué)無(wú)小事，作為教師只有不斷從小事中、從細(xì)節(jié)中多思考、多探究，才能從“小處做出大文章”。一、主角介紹他叫小張，形象很典型：胖胖的，小鼻子小眼兒小嘴巴。二、分析小張的父母支撐一個(gè)配件商店，還要忙農(nóng)活，平時(shí)比較忙。三、對(duì)策首先，要運(yùn)用集體的力量和學(xué)生的心理。同時(shí)，根據(jù)他有較強(qiáng)的虛榮心這一特點(diǎn)，在班級(jí)里多給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從中鍛煉他的心性，發(fā)現(xiàn)他的長(zhǎng)處，并及時(shí)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他的自尊和自信。后進(jìn)生之所以“后進(jìn)”，一般表現(xiàn)為行為習(xí)慣或?qū)W習(xí)習(xí)慣不良，有些學(xué)生兩者兼而有之。起初效果不佳，于是，我把小張和打鬧的學(xué)生一起叫來(lái)了解情況，小張叫嚷著：“他們不聽(tīng)我的呀！”其他學(xué)生的回答卻讓小張目瞪口呆，“他自己還鬧那，比我們鬧得還兇那。后進(jìn)生在改正錯(cuò)誤的過(guò)程中，不會(huì)一次兩次就能夠達(dá)到預(yù)期的目的。給孩子一些寬容，就會(huì)收獲耐心等待后的一份驚喜。就這樣，日子在一次次玩玩具、一次次沒(méi)收玩具和一次次還玩具中過(guò)去。第四篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)作者：王立文，男，1977年08月21日出生，漢族，籍貫：云南永平，學(xué)歷：大專，小學(xué)高級(jí)教師，工作單位：云南省大理州永平縣廠街鄉(xiāng)岔路村完小，聯(lián)系電話：***，郵編：672606。老師的微笑、愛(ài)撫，哪怕是叫他發(fā)一回作業(yè)，拿鑰匙開(kāi)一回門，他們都會(huì)感到莫大的榮耀。想想他們所處的困境，想想他們內(nèi)心的期望，想想他們處于后進(jìn)生的滋味，想想他們畢竟還是孩子。即便如此，教師也要克制自己的情感，而不能像學(xué)生?開(kāi)炮?。使她那顆脆弱的自尊心得到了保護(hù)。二、要善于捕捉閃光點(diǎn)《學(xué)記中》有句名言，?教育也，長(zhǎng)善而救其失者也?，其含義是，教育的作用是發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，克服孩子身上的缺點(diǎn)，使其多自己充滿信心，使周圍的人對(duì)其充滿希望。’?小黃的缺點(diǎn)真不少，可就這樣一個(gè)學(xué)生，丁老師竟分析出這么多?閃光點(diǎn)?。如我班學(xué)生袁志華曾經(jīng)在稻田小學(xué)讀了4年的學(xué)前班，后經(jīng)華恩公司的幫助，校長(zhǎng)的同意，于2006至2007學(xué)年下學(xué)期轉(zhuǎn)入我班讀一年級(jí)。其二，他在社會(huì)上養(yǎng)成好吃懶做的惡習(xí)，在村里隨便幫哪家干點(diǎn)零活，吃得也比在家里或在學(xué)校好，所以他既不愿回家也不愿回學(xué)校。其次在學(xué)校我對(duì)他的學(xué)習(xí)生活倍加關(guān)心，經(jīng)常與他談心，給他講道理，利用班會(huì)、集體活動(dòng)對(duì)他進(jìn)行教育，對(duì)他的進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。后來(lái)我在班會(huì)課上，表?yè)P(yáng)了他，說(shuō)他勇挑重?fù)?dān)。內(nèi)心有了進(jìn)步的愿望，外部及時(shí)鼓勵(lì)，及時(shí)引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，教育的效果也會(huì)明顯。我班學(xué)生陳意能，因回家放牛時(shí)大腿被棍子戳傷，炎癥沒(méi)有消完，在學(xué)校經(jīng)常疼得大哭，我和數(shù)學(xué)老師金老師直接把他送到家，并要求父母及時(shí)帶他到醫(yī)院檢查治療。他們對(duì)自己有了信心，對(duì)未來(lái)有了希望。四、要有耐心?冰凍三尺，非一日之寒?，學(xué)生的后進(jìn)不是一天造成的，因此，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作也不是一朝一夕的事。五、要運(yùn)用合力教師、同伴、家長(zhǎng)、社會(huì)有關(guān)方面的力量聯(lián)合起來(lái)，形成合力，這樣后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作才會(huì)更有效。需要注意的是，教師不要把家長(zhǎng)當(dāng)成一張王牌，動(dòng)不動(dòng)就找家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校。第五篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前教育工作中的重中之重?，F(xiàn)常用一詞“后進(jìn)生”，這是指那些思想、品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面，表現(xiàn)落后和缺點(diǎn)較多的學(xué)生。對(duì)癥下藥，針對(duì)個(gè)性差異教育心里學(xué)告訴我們，后進(jìn)生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，后進(jìn)生有積極性，有進(jìn)步心里，也有求知欲望，有違反紀(jì)律的行為，也有守紀(jì)紀(jì)律的愿望。給后進(jìn)生更多關(guān)懷每個(gè)人都是我們社會(huì)大家庭的一員，他們也脫離不了家庭、社會(huì)；而每個(gè)人家庭、社會(huì)對(duì)他的言談舉止、心理、個(gè)性、品質(zhì)以及他們的世界觀，價(jià)值觀