【正文】 習生活，請到前面談談。陳揚低著頭，用余光向兩邊掃了又掃，慢慢站起來，起身走到講臺，說：“后面的李京鎮(zhèn)總撥弄我，……反思：我與學生都在座位上，心態(tài)上給學生創(chuàng)設無人為壓力、平等的環(huán)境——暗示要解決的是我們自己應該解決的事，評價權交給學生，讓學生在他們同齡人之間的思想撞擊中定位、用他們自己的思考確立適于自己與他人的行為道德、人生價值觀；運用初中生的從眾心理，讓學生在交流中矯正不利于集體的品行，不是沒能防患于未然，而是允許學生犯錯誤，讓每一位學生確實感受到這個錯誤給自己、他人、對集體的危害，才能全身心認同接受制定的規(guī)則，確立“我的班級意識”讓沒一位學生都形成班級的歸屬感。如何發(fā)現(xiàn)班級精神的榜樣？我心中想“何不根據(jù)初中學生好奇、多變、表現(xiàn)欲和自我意識的心理，把班級分為兩個小班，實施“班中班”小班化管理，讓更多的學生參與管理班級。每一個人無論過去成績、品行如何，從今天開始只要對班級有愛心，愿意為同學服務，為班級服務，能讓同學們感受到你對班級的火熱、忠誠的心都有資格競選班干部。這是多么可愛又可憐的孩子們?。克麄兌嗝聪胱尷蠋熣J可、同學欣賞而表現(xiàn)，卻又多么自卑、不自信！第二天，我很語重心長地對學生們說道：過去有的同學因為多種因素的干擾學習成績收獲不大，現(xiàn)在很后悔。最后一數(shù)，兩小班的班干部人數(shù)加在一起占全班人數(shù)60%多。在兩小班之間、在學生之間開展了紀律、衛(wèi)生和學習等方面的競賽活動。為了短時間內進一步確立威信，擴大“領袖”式人物的引領與輻射作用，加大影響力，我請求幾位課任老師專門為他們寫表揚卡片在班級朗讀，并隆重地授予“感動班級獎”。有4名后進生獲得進步獎，3名后進生獲體育明星獎，1名獲舞蹈創(chuàng)編獎……。需要家長的配合，并幫助家長提高教育方法；及時與后進生談話，訂計劃；科學評價。是否做好轉化后進生工作，是直接關系到班級的穩(wěn)定和發(fā)展。祖輩對子女往往嬌寵放任，造成不少孩子很懶，怕困難，不守紀律，懶惰等。（2）學生的心理、生理原因，即學生本身和各種智力、非智力因素形成的。A、“一刀切的教學要求和教學方法是形成后進生的原因之一。不少教師在新課改中，迷失自我，教學的有效性不強，違背學生的認知規(guī)律和認識發(fā)展的需要，這是形成后進生的主要原因。主動接近他們，建立好和諧的師生關系；肯定、鼓勵他們的一點一滴進步，分階段向他們提出恰當?shù)钠谕ｊP注轉化的鑰匙——方法要根據(jù)后進生的具體情況和心理特點，結合新課改的精神，設計適當?shù)慕虒W方法和教學形式，根據(jù)小學數(shù)學的特點，對他們要特別注意：課前抓好補缺和鋪墊，課上抓好訓練和反饋，課后抓好輔導和過關，重視創(chuàng)設適度的問題情境，引導學生動手實踐、自主探索、合作交流，在課堂互動中優(yōu)先照顧。關注轉化的必要環(huán)節(jié)——反饋轉化過程中，我們的教師要細心地發(fā)現(xiàn)學生的每一個微小的進步，及時地表揚，更要通過觀察他們在學習態(tài)度、學習方法以及知識等方面的問題，即時反饋，及時矯正。既要防止，又要允許差生的反復。二、以真誠的愛生之情，去激起后進生感情的浪花。我在教學實踐中，為了要幫助后進生提高學習成績，我就從學生的“想學→愛學→能學→會學”這條主線進行了諄諄善誘的探索。根據(jù)后進生的學習特點，改善后進生的學習方法，使后進生由 “能學”變?yōu)椤皶W”。在工作中對后進生多關愛、多寬容、多理解、多鼓勵。第一、要尊重每一個學生，用正常的心態(tài)看待后進生。第二、要放下師長的架子，走進學生的內心世界，做學生的良師益友。因為每個學生作為一個教學主體，有其自身的思維特點和主體發(fā)展過程，必然對其行為產(chǎn)生潛在的思想影響。第三、要及時總結后進生轉化中的階段性成果，理性引導并激勵后進生的進步與提高。在充分肯定后進學生取得進步的同時，針對學生自身尚存的不良習慣，要進行適時的提醒，使他們既能夠認識到自己的可喜變化，又能夠感覺到自我更新的巨大潛力，自覺地加以改正。另一方面，學生之間的合理競爭更是學校教育中的重要內容，學校是培養(yǎng)人才的搖籃，社會主義建設事業(yè)需要大批量的優(yōu)秀人才，只有那些具有豐富科學文化知識和技能，具有高尚品德和勇往直前奮斗精神的優(yōu)秀人才隊伍才能創(chuàng)造出更加卓越的價值。但是，學校教育中學生的競爭畢竟不能等同于社會經(jīng)濟領域的競爭，也沒有必要那么激烈和殘酷，重在培養(yǎng)學生的競爭意識和競爭能力，因為學校教育的根本目的是培養(yǎng)學生個體的健全個性，全面提高學生的基本素質和綜合能力，是以培養(yǎng)學生主體的主動精神及智能的開發(fā)為根本出發(fā)點的，而不是單純的以培養(yǎng)少數(shù)尖子為最終目的淘汰絕大多數(shù)的“精英教育”。優(yōu)秀生學習成績的取得令大多數(shù)學生敬佩和尊重，許多學生向他們而不是老師請教學習成功的秘訣，因為師生之間進行思想交流總是沒有同學之間相對的融洽與和諧。但是當他參與了后進生轉化工作以后，由于自己的學習計劃被打亂，學習時間和精力難以得到可靠的保證，上課時難以集中精力投入新課程的學習，最終導致學習成績的滑坡。作為后進生，其本身一定存在較多的缺點和不良習慣，這是毋庸質疑的，這些缺點和不良習慣的改正正是我們改造后進學生的重要內容。后進生形成過程中，其自身的缺點和不良習慣是一個不容忽視的問題，特別是自我約束意識和自控能力的欠缺正是導致其落伍后進的重要因素。同樣，我們教學中會發(fā)現(xiàn)學生學習也分好、中、差。比如：胸無大志，沒有遠大理想，也沒有奮斗目標。另外，在學校，一般教師往往偏愛優(yōu)等生，對差生缺乏耐心，發(fā)現(xiàn)問題常常小題大做，動就請家長或停課反省，致使差生逆反心里日甚，破罐破摔不求上進。有這樣一些后進生，老師經(jīng)常把他們請進辦公室，任你老師“和風細雨”，還是“狂風暴雨”，他們就是軟硬不吃，讓許多老師大傷腦筋。如果后進生有不懂得問題，老師應該要耐心解答，使他們能聽懂，使他們有興趣學習，千萬不要因為他們成績不夠理想而敷衍了事。對待后進生的錯誤，老師要有一顆平常心，心態(tài)平和是十分重要的。即使對明知故犯的后進生，也要寬宏大量,注意傾聽后進生的“心聲”，弄清后進生行為背后的動機是什么時候，從而找到科學合理的處理方法，老師應首先分析問題產(chǎn)生的原因，采用什么樣的方法來解決最好。在工作中應把問題想得復雜點，細致點，要多考慮工作的變數(shù)，后進生的變數(shù)，并能根據(jù)實際情況，采取靈活的對策，做到應付自如。做后進生的工作還要“不怕反復，反復抓，反復強調”。家訪是最重要的一種方式，家訪具有一些其他聯(lián)系方式所不具備的優(yōu)勢。老師與家長在合作過程中，其地位應是平等的，要彼此尊重，共同商量，研究并制訂家校合作的教育計劃，有針對性地對后進生進行教育，才能使他們真正得到進步。只有在以后的教學工作中，更多地汲取別人的長處，盡力地彌補自己的不足，才能在教育教學工作上取得更好的成績。對待后進生應尊重他們“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點”。第五篇：轉化后進生轉化后進生（2）課 任老師工作措施：各任課老師對待本年級、本班后進生的學習絕不能不管不問、放任自流，要對后進學生采取幫扶措施，使他們學習成績得以提高，特提出以下幾方面要求：課任老師不能歧視任何一名成績落后的學生，而應主動關心幫助他們努力提高學習成績。必須通過練習和與部分后進生交談，才能全面了